《外国文学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16130403 课程名称：外国文学 课程类别：专业必修课 学时： 48 学分： 3 适用对象：汉语言文学本科（含创意写作、商务文秘等） 考核方式：考试 先修课程：中国文学史 二、课程简介 《外国文学》是我校中国汉语言文学（含创意写作、商务文秘）等本科专业的一 门专业必修课程。它以史为经，以重点作家作品为纬，囊括了从古希腊至20世纪各 个不同历史阶段，西方文坛涌现出的诸多重要文学现象、思潮流派与色彩纷呈的优秀 作家作品；清晰呈示出西方文学发展内在规律，真实而深刻地反映了生动鲜明、丰富 多彩的西方社会风貌与西方人精神生活的嬗变历程，给予人们极大的艺术熏陶与审美 享受。 三、课程性质与教学目的 《外国文学》是我校中国汉语言文学（含创意写作、商务文秘）等本科专业开设 的一门专业必修课程。通过本课程的系统化讲解，使学生了解西方文学从古至今各个 不同历史阶段的发展概貌，熟悉并掌握各种重要文学现象、思潮流派和色彩纷呈的代 表性作家作品，遵循“洋为中用”、“汲取精华、剔除糟粕”的辨证批判原则，积极继 承与借鉴属于人类优秀文化遗产的外国文学，努力培养与提高自身对异域文学的鉴赏 水平与审美能力 百年大计，教育为本。党的二十大报告明确指出，坚持为党育人，为国育才，全 面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。办好人民满意的教育，全面贯彻 党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。深入开展社会主义核心价值观宜传教育，深化爱国主义、集体主义、社会 主义思想教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记在二十大报告 中谆谆教诲与鞭策广大青年学子：培养坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实 地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年， 让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实贱中绽放绚丽之花！ 全面贯彻执行党的二十大报告所规划与制定的散育方针，切实落实为党育人、为 因育才，培养担当民族复兴大任的时代新人与德智体美劳全面发展的社会主义建设者
1 《外国文学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16130403 课程名称：外国文学 课程类别：专业必修课 学时： 48 学分： 3 适用对象: 汉语言文学本科（含创意写作、商务文秘等） 考核方式：考试 先修课程：中国文学史 二、课程简介 《外国文学》是我校中国汉语言文学（含创意写作、商务文秘）等本科专业的一 门专业必修课程。它以史为经，以重点作家作品为纬，囊括了从古希腊至 20 世纪各 个不同历史阶段，西方文坛涌现出的诸多重要文学现象、思潮流派与色彩纷呈的优秀 作家作品；清晰呈示出西方文学发展内在规律，真实而深刻地反映了生动鲜明、丰富 多彩的西方社会风貌与西方人精神生活的嬗变历程，给予人们极大的艺术熏陶与审美 享受。 三、课程性质与教学目的 《外国文学》是我校中国汉语言文学（含创意写作、商务文秘）等本科专业开设 的一门专业必修课程。通过本课程的系统化讲解，使学生了解西方文学从古至今各个 不同历史阶段的发展概貌，熟悉并掌握各种重要文学现象、思潮流派和色彩纷呈的代 表性作家作品，遵循“洋为中用”、“汲取精华、剔除糟粕”的辨证批判原则，积极继 承与借鉴属于人类优秀文化遗产的外国文学，努力培养与提高自身对异域文学的鉴赏 水平与审美能力。 百年大计，教育为本。党的二十大报告明确指出，坚持为党育人，为国育才，全 面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。办好人民满意的教育，全面贯彻 党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会 主义思想教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记在二十大报告 中谆谆教诲与鞭策广大青年学子：培养坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实 地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年， 让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ 全面贯彻执行党的二十大报告所规划与制定的教育方针，切实落实为党育人、为 国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人与德智体美劳全面发展的社会主义建设者
和加班人，对于作为人民教师中的一员，尤其身为一名高校教师而言，可谓责无旁贷 责任重大、任重而道远。本人具体承担《外国文学》的教学任务，该课程实施思政教 育具有独特优势：其一，文学本身是丰富多彩的世界观、人生观、价值观的艺术载体， 阅读文学能够使读者在审美陶治中自然地实现“隐性教育”。历经时代检验而成为外 国文学之经典作品，蕴含着丰富的人文内涵，教师在社会主义核心价值观的引领下， 引导学生辩证地理解这些内涵，扩大学生的知识视野与审美视野，陶治学生的性情， 实现德育目标。其二，外国文学作为“他者”的存在犹如一面镜子，有助于中国文 学的自我观照，帮助学生更全面深刻地理解中国文学与文化的本质。其三，外国文学 课程还可以培养学生正确认知外国文学现象的批判性思考能力，防止学生在全球化时 代受西方社会资产阶级意识形态的侵蚀而出现盲目崇外思想，错误看待国外文化现 象，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 有鉴于此，外国文学课程思政，旨在“以学生为中心”，以“立德树人”为根本 目标，紧密联系学生的生活实际，合理规划教学内容，构建“求知”与“立德”有机 统一的课程体系，在重视传授外国文学知识的同时，重视对学生的价值引领作用，灵 活运用各种适合学生接受的寓教于乐、潜移默化的方法与手段，以自觉意识将思政元 素隐性渗透到课堂教学过程之中，实现专业传授与思政渗透的深度融合，寓教育于无 形之中，从而完普育人育才环节，使得本课程所承载的思政要求能够落实到位。 四、教学内容及要求 章 古代文学 (一)目的与要求 1. 了解古希腊文学与古罗马文学的发展概况 2.掌握荷马史诗的艺术特色。 (一)教学内容 第一节概述 1.古希腊文学发展概况：欧洲文学最早源头，富有首创性，经历神话与 史诗、抒情诗和寓言、戏刷等阶段。 2.古罗马文学发展概况：喜剧、诗歌、散文与小说。 思政：引导学生对比同时期中国文学，以比较视野了解中国传统文化 第二节荷马史诗 荷马史诗的艺术特色与成就。 思政： ①发扬巢体主义精神与荣誉：由交战双方英雄们为追求荣誉而甘愿牺牲 一切（诸如浴血疆场、为国捐躯）的追求荣誉的行为，启迪学生思考：在当今时代， 如何看待与追求荣誉感？尤其如何处理个人荣誉与集体荣誉之间的关系？ ②对国家民族肩负的责任：特洛亚主将赫克托耳为保护城邦与人民，义
2 和加班人，对于作为人民教师中的一员，尤其身为一名高校教师而言，可谓责无旁贷、 责任重大、任重而道远。本人具体承担《外国文学》的教学任务，该课程实施思政教 育具有独特优势：其一，文学本身是丰富多彩的世界观、人生观、价值观的艺术载体， 阅读文学能够使读者在审美陶冶中自然地实现“隐性教育”。历经时代检验而成为外 国文学之经典作品，蕴含着丰富的人文内涵，教师在社会主义核心价值观的引领下， 引导学生辩证地理解这些内涵，扩大学生的知识视野与审美视野，陶冶学生的性情， 实现德育目标。其二， 外国文学作为“他者”的存在犹如一面镜子，有助于中国文 学的自我观照，帮助学生更全面深刻地理解中国文学与文化的本质。其三，外国文学 课程还可以培养学生正确认知外国文学现象的批判性思考能力，防止学生在全球化时 代受西方社会资产阶级意识形态的侵蚀而出现盲目崇外思想，错误看待国外文化现 象，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 有鉴于此，外国文学课程思政，旨在“以学生为中心”，以“立德树人”为根本 目标，紧密联系学生的生活实际，合理规划教学内容，构建“求知”与“立德”有机 统一的课程体系，在重视传授外国文学知识的同时，重视对学生的价值引领作用，灵 活运用各种适合学生接受的寓教于乐、潜移默化的方法与手段，以自觉意识将思政元 素隐性渗透到课堂教学过程之中，实现专业传授与思政渗透的深度融合，寓教育于无 形之中，从而完善育人育才环节，使得本课程所承载的思政要求能够落实到位。 四、教学内容及要求 第一章 古代文学 （一）目的与要求 1． 了解古希腊文学与古罗马文学的发展概况。 2． 掌握荷马史诗的艺术特色。 （一）教学内容 第一节 概述 1．古希腊文学发展概况：欧洲文学最早源头，富有首创性，经历神话与 史诗、抒情诗和寓言、戏剧等阶段。 2．古罗马文学发展概况：喜剧、诗歌、散文与小说。 思政：引导学生对比同时期中国文学，以比较视野了解中国传统文化 第二节 荷马史诗 荷马史诗的艺术特色与成就。 思政： ①发扬集体主义精神与荣誉：由交战双方英雄们为追求荣誉而甘愿牺牲 一切（诸如浴血疆场、为国捐躯）的追求荣誉的行为，启迪学生思考：在当今时代， 如何看待与追求荣誉感？尤其如何处理个人荣誉与集体荣誉之间的关系？ ②对国家民族肩负的责任：特洛亚主将赫克托耳为保护城邦与人民，义
无反顾地走向战死疆场的不归路，以自己的生命担当起保家卫国的重任。由此让学生 思考：当代大学生在当下实现中华民族伟大复兴之“中国梦”的事业中，应当担当怎 样的一份责任？ ③对命运的不屈抗争精神：希腊英雄奥德修斯还乡途中遭遇海神兴风作 浪百般阻挠，决不后退、坐以待毙，凭借坚强的毅力与超凡的智慧，克服常人难以想 象的苦难，战胜大海而平安返乡，奏响一曲人定胜天的人类智慧凯歌。由此抛出话题： 现实生活中我们如何克服垫折与困难而成就自己？ 第三节希腊戏剧 1.戏剧起源：酒神祭祀。 2.三大悲刷诗人与喜剧家 思政：讲授古希腊悲剧时，引导学生关注希腊人对于命运的充满伦理特 性的探讨，结合亚里士多德《诗学》悲刷对观众“恐惧”与“怜悯”的净化效果，让 学生结合自身观赏影剧的体验，帮助学生树立高尚趣味、提高审美品味。 (二) 思考与实践 古希腊美女海伦与十年特洛亚战争之间的关系如何？ (三)教学方法与手段 1.主要采用课堂讲授方式， 2利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《伊利亚特》、《奥德赛、 《俄狄浦斯王》、《厄勒克特拉》等影视片段。 第二章中世纪文学 (一) 目的与要求 1.了解中世纪文学发展概况。 2.熟悉骑士文学、城市文学及教会文学 3掌握但丁《神曲》艺术的双重性。 (二)教学内容 第一节概述 中世纪文学发展概况 思政：通过解读教会文学及其经典《圣经》，进行宗教观、科学观和人生 观的教有。 第二节但丁 1.创作概况：意大利文艺复兴运动先驱，过渡时期诗人。 2.《神曲》艺术的双重性。 思政：由身遭流放逆境下的但丁始终苦苦探寻意大利乃至人类的出路和乘 持眷恋祖国的赤子之心，启迪学生树立爱国主义情怀和勇于探知未来的求素精神。 (三)思考与实践 3
3 无反顾地走向战死疆场的不归路，以自己的生命担当起保家卫国的重任。由此让学生 思考：当代大学生在当下实现中华民族伟大复兴之“中国梦”的事业中，应当担当怎 样的一份责任？ ③对命运的不屈抗争精神：希腊英雄奥德修斯还乡途中遭遇海神兴风作 浪百般阻挠，决不后退、坐以待毙，凭借坚强的毅力与超凡的智慧，克服常人难以想 象的苦难，战胜大海而平安返乡，奏响一曲人定胜天的人类智慧凯歌。由此抛出话题： 现实生活中我们如何克服挫折与困难而成就自己？ 第三节 希腊戏剧 1.戏剧起源：酒神祭祀。 2.三大悲剧诗人与喜剧家。 思政：讲授古希腊悲剧时，引导学生关注希腊人对于命运的充满伦理特 性的探讨，结合亚里士多德《诗学》悲剧对观众“恐惧”与“怜悯”的净化效果，让 学生结合自身观赏影剧的体验，帮助学生树立高尚趣味、提高审美品味。 （二）思考与实践 古希腊美女海伦与十年特洛亚战争之间的关系如何？ （三）教学方法与手段 1.主要采用课堂讲授方式。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《伊利亚特》、《奥德赛》、 《俄狄浦斯王》、《厄勒克特拉》等影视片段。 第二章 中世纪文学 （一） 目的与要求 1.了解中世纪文学发展概况。 2.熟悉骑士文学、城市文学及教会文学。 3.掌握但丁《神曲》艺术的双重性。 （二）教学内容 第一节 概 述 中世纪文学发展概况 思政：通过解读教会文学及其经典《圣经》，进行宗教观、科学观和人生 观的教育。 第二节 但丁 1.创作概况：意大利文艺复兴运动先驱，过渡时期诗人。 2.《神曲》艺术的双重性。 思政：由身遭流放逆境下的但丁始终苦苦探寻意大利乃至人类的出路和秉 持眷恋祖国的赤子之心，启迪学生树立爱国主义情怀和勇于探知未来的求索精神。 （三）思考与实践
为什么说但丁是“中世纪最后一位诗人，新时代最初一位诗人”？ (四)教学方法与手段 1.主要采用课堂讲授方式。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏圣经题材《创世纪》、《摩西 十诫》、《力士参孙》等影视片段。 第三章文艺复兴时期文学 (一)目的与要求 1.了解文艺复兴时期各国文学发展概况。 2.熟悉人文主义文学基本特征和文艺复兴、流浪汉小说等重要概念。 .掌握哈姆雷特形象 (二) 教学内容 第一节概述 1.文共复兴与各田文学发展概况 2.人文主义文学的基本特征。 思政： ①讲解文艺复兴运动产生的一个重要历史背景西方地理大发现之际，适 当添加中国古代丝绸之路、明朝郑和下西洋和21世纪海上丝绸之路的话题，以此扩 展到我国当下“一带一路”建设的宏伟愿景，让学生在古今中外的鲜明对比与观照 中，充分感受祖国的繁荣与富强，树立民族自尊、自豪感与文化自信 ②讲解人文主义文学时强调其宜扬新兴资产阶级世界观、人生观、价值观的 人文主义思想，倡导个性解放、情感自由，充分肯定人的价值、力量与人性，在当时 起到反对宗教权威、破除神学藩篱的思想文化解放的进步作用，但同时也存在时代的、 阶级的局限性。诸如在提倡个性解时，把个人利益看得高于一切，反对基督教禁欲主 义时，又滑向纵欲主义的又一极端。由此启发学生思考新冠疫情肆唐之下，中国民众 致响应政府号召而自觉佩戴口罩，西方资本主义国家的公民普遍排斥戴口罩的政府 号令，其根源是什么？提醒学生以批判性思维的辩证眼光去审视《十日谈》所描写的 大量情爱故事。 第二节塞万提斯 1.创作概况 2.堂吉诃德形象解读 思政：启发学生感悟堂吉诃德为追寻崇高理想而勇往直前、百折不挠的 可贵信念、韧性与献身精神。 第二节莎士比亚 1.创作概况 2.哈姆雷特形象解读
4 为什么说但丁是“中世纪最后一位诗人，新时代最初一位诗人”？ （四）教学方法与手段 1.主要采用课堂讲授方式。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏圣经题材《创世纪》、《摩西 十诫》、《力士参孙》等影视片段。 第三章 文艺复兴时期文学 （一）目的与要求 1.了解文艺复兴时期各国文学发展概况。 2.熟悉人文主义文学基本特征和文艺复兴、流浪汉小说等重要概念。 3.掌握哈姆雷特形象。 （二） 教学内容 第一节 概 述 1.文艺复兴与各国文学发展概况 2.人文主义文学的基本特征。 思政： ①讲解文艺复兴运动产生的一个重要历史背景西方地理大发现之际，适 当添加中国古代丝绸之路、明朝郑和下西洋和 21 世纪海上丝绸之路的话题，以此扩 展到我国当下“一带一路”建设的宏伟愿景，让学生在古今中外的鲜明对比与观照 中，充分感受祖国的繁荣与富强，树立民族自尊、自豪感与文化自信。 ②讲解人文主义文学时强调其宣扬新兴资产阶级世界观、人生观、价值观的 人文主义思想，倡导个性解放、情感自由，充分肯定人的价值、力量与人性，在当时 起到反对宗教权威、破除神学藩篱的思想文化解放的进步作用，但同时也存在时代的、 阶级的局限性。诸如在提倡个性解时，把个人利益看得高于一切，反对基督教禁欲主 义时，又滑向纵欲主义的又一极端。由此启发学生思考新冠疫情肆虐之下，中国民众 一致响应政府号召而自觉佩戴口罩，西方资本主义国家的公民普遍排斥戴口罩的政府 号令，其根源是什么？提醒学生以批判性思维的辩证眼光去审视《十日谈》所描写的 大量情爱故事。 第二节 塞万提斯 1. 创作概况 2. 堂吉诃德形象解读 思政：启发学生感悟堂吉诃德为追寻崇高理想而勇往直前、百折不挠的 可贵信念、韧性与献身精神。 第二节 莎士比亚 1.创作概况 2.哈姆雷特形象解读
思政：通过解读莎士比亚戏剧中普与恶的较量，启示学生追求真普美 的人生理想与审美情操。 (三)思考与实践 1.何谓“莎士比亚化”？ 2.如何评说西方俗语：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”？ (四)教学方法与手段 1.以课堂讲授为主 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《十日谈》、《堂吉诃德》、 《第十二夜》、《哈姆雷特》等影视片段。 第四章十七世纪古典主义时期文学 (一) 目的与要求 1.了解17世纪欧洲文坛概况 2.熟悉古典主义文学的基本特征 3.掌握“三一律”与掌握《伪君子》的艺术特色。 (二)教学内容 第一节概述 1.17世纪欧洲文坛概貌， 2.古典主义文学的基本特征及其“三一律”。 3.古典主义文学代表作家。 思政：由古典主义戏刷着力展示人物身上“情”与“理”的矛盾冲突， 启迪学生思考在日常生活中如何正确对待并妥善处理国家集体利益与个人利益之间 可能产生的利害关系？ 第二节莫里哀 1.创作概况 2.《伪君子》的艺术特色 思政：启迪学生感悟莫里哀喜刷之“讽刺”针砭时弊的独特功效，思 考如何借助讽刺的手段，看待并有效消除日常生活中存在的一些假恶丑现象？ (三)思考与实我 如何辨证地评说“三一律”的功过是非？ (四)数学方法与手段 1.以课堂讲授为主 2.利用多媒体等网络辅助散学手段，课堂观赏《力士参孙》、《熙德》、 《吝啬鬼》等影视片段。 第五章十八世纪启蒙主义时期文学 (一)目的与要求 5
5 思政：通过解读莎士比亚戏剧中善与恶的较量，启示学生追求真善美 的人生理想与审美情操。 （三）思考与实践 1.何谓“莎士比亚化”？ 2.如何评说西方俗语：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”？ （四）教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《十日谈》、《堂吉诃德》、 《第十二夜》、《哈姆雷特》等影视片段。 第四章 十七世纪古典主义时期文学 （一） 目的与要求 1.了解 17 世纪欧洲文坛概况。 2.熟悉古典主义文学的基本特征。 3.掌握“三一律”与掌握《伪君子》的艺术特色。 （二）教学内容 第一节 概 述 1.17 世纪欧洲文坛概貌。 2.古典主义文学的基本特征及其“三一律”。 3．古典主义文学代表作家。 思政：由古典主义戏剧着力展示人物身上“情”与“理”的矛盾冲突， 启迪学生思考在日常生活中如何正确对待并妥善处理国家集体利益与个人利益之间 可能产生的利害关系？ 第二节 莫里哀 1.创作概况 2.《伪君子》的艺术特色 思政：启迪学生感悟莫里哀喜剧之“讽刺”针砭时弊的独特功效，思 考如何借助讽刺的手段，看待并有效消除日常生活中存在的一些假恶丑现象？ （三）思考与实践 如何辨证地评说“三一律”的功过是非？ （四）教学方法与手段 1.以课堂讲授为主 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《力士参孙》、《熙德》、 《吝啬鬼》等影视片段。 第五章 十八世纪启蒙主义时期文学 （一）目的与要求
1.了解18世纪欧洲文坛概况。 2.熟悉启蒙主义文学的基本特征。 3.掌握“狂飘突进运动”与浮士德形象。 (二)教学内容 第一节概述 1.启蒙主义文学的基本特征。 2.各因启蒙文学发展概况。 思政：由欧洲启蒙运动启发学生对比思考，“五四”运动对于促使二 十世纪中国国民反帝反封建、渴望国家富强民族复兴的精神觉醒的伟大启蒙作用。 第二节歌德 1.创作概况 2.浮士德形象分析 思政：通过解读“浮士德精神”，启示学生培养永不满足、不断进 取、勇于修正自我、不倦求索的精神秉性。 (三)思考与实践 如何看待“席勒式”现象？ (四)教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助敕学手段，课堂观赏《鲁滨孙漂流记》、《汤 姆琼斯》、《阴谋与爱情》、《浮士德》等彩视片段。 第六章十九世纪浪漫主义文学 (一)目的与要求 1.了解欧洲各国浪漫主义文学发展概况 2,熟悉浪漫主义文学的基本特征。 3.举握“湖畔派”、“拜伦式英雄”等重要概念。 4.掌握雨果《悲惨世界》中的人道主义思想。 (二)教学内容 第一节概述 1.浪漫主义文学的基本特征。 2.各国浪漫主义文学发展概况 思政：通过解读“奇人奇事奇境奇情”，启发学生感悟西方浪漫主 义作家讴歌自然、懂憬人类美好未来的大胆想象力与激越情怀。 第二节拜伦与雨果 1.创作概况 2.拜伦式英雄
6 1.了解 18 世纪欧洲文坛概况。 2.熟悉启蒙主义文学的基本特征。 3.掌握“狂飙突进运动”与浮士德形象。 （二）教学内容 第一节 概述 1. 启蒙主义文学的基本特征。 2.各国启蒙文学发展概况。 思政：由欧洲启蒙运动启发学生对比思考，“五四”运动对于促使二 十世纪中国国民反帝反封建、渴望国家富强民族复兴的精神觉醒的伟大启蒙作用。 第二节 歌德 1.创作概况 2.浮士德形象分析 思政：通过解读“浮士德精神”，启示学生培养永不满足、不断进 取、勇于修正自我、不倦求索的精神秉性。 （三）思考与实践 如何看待“席勒式”现象？ （四）教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《鲁滨孙漂流记》、《汤 姆琼斯》、《阴谋与爱情》、《浮士德》等影视片段。 第六章 十九世纪浪漫主义文学 （一）目的与要求 1.了解欧洲各国浪漫主义文学发展概况。 2.熟悉浪漫主义文学的基本特征。 3.掌握“湖畔派”、“拜伦式英雄”等重要概念。 4.掌握雨果《悲惨世界》中的人道主义思想。 （二）教学内容 第一节 概述 1.浪漫主义文学的基本特征。 2.各国浪漫主义文学发展概况。 思政：通过解读“奇人奇事奇境奇情”，启发学生感悟西方浪漫主 义作家讴歌自然、憧憬人类美好未来的大胆想象力与激越情怀。 第二节 拜伦与雨果 1.创作概况 2.拜伦式英雄
3.《悲惨世界》中雨果的人道主义思想。 思政：拜伦的叛逆精神与雨果的人道主义思想对于二十世纪中国左 翼进步作家以及中国现代革命文学，产生怎样深刻的影响？ (三)思考与实践 1.如何评价“拜伦式英雄”？ 2.谈谈你对雨果人道主义思想的看法。 (四)教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助散学手段，课堂观赏《三创客》、《基督 山伯爵》、《唐璜》、《巴黎圣母院》、《悲修世界》等影视片段。 第七章批判现实主义文学（上） (一)目的与要求 1了解批判现实主义文学基本特征 2.了解各国批判现实主义文学概况。 3.熟悉“人物再现法”、“多余人”等重要概念。 4.掌握巴尔扎克的创作特色与成就。 (二)教学内容 第一节概述 1.批判现实主义文学的基本特征。 2.各国批判现实主义文学发展概况。 思政：讲解《红与黑》主人公于连的个人奋斗时，着重强调于连把个人利 益置于首位，为实现个人价值跻身上流社会而进行抗争的个人英雄主义的实质；指出 当下需要杜绝这种为追求个人利益而将他人、社会、国家乃至整个民族利益置于不顾， 不择手段获取个人利益的卑劣可耻行径，而积极弘扬为国家、民族、社会、民众鞠躬 尽瘁、甘于奉献的集体英雄主义精神，而摈弃单纯追求个人荣誉、地位和利益的个人 英雄主义思想与行为。由此让学生思考：如何区分个人英雄主义与集体英雄主义？在 现实生活中如何做到将国家的、社会的、民族的集体利益置于首位，以此作为自身行 动的指南？ 第二节巴尔扎克 1,创作概况 2.何谓“人物再现法”？ 3.《高老头》的思想内酒与艺术特色 思政：由《人间喜剧》的金钱主题以及《高老头》“父爱悲剧”，启发学 生深刻认识金钱统治一切的资本主义社会本质特征和赤裸裸的金钱利害关系对于美 好人性、人伦的戕害与毁灭，树立正确的金钱观与人伦观。 7
7 3.《悲惨世界》中雨果的人道主义思想。 思政：拜伦的叛逆精神与雨果的人道主义思想对于二十世纪中国左 翼进步作家以及中国现代革命文学，产生怎样深刻的影响？ （三）思考与实践 1.如何评价“拜伦式英雄”？ 2.谈谈你对雨果人道主义思想的看法。 （四）教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《三剑客》、《基督 山伯爵》、《唐璜》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等影视片段。 第七章 批判现实主义文学（上） （一）目的与要求 1.了解批判现实主义文学基本特征。 2.了解各国批判现实主义文学概况。 3.熟悉“人物再现法”、“多余人”等重要概念。 4.掌握巴尔扎克的创作特色与成就。 （二）教学内容 第一节 概述 1．批判现实主义文学的基本特征。 2．各国批判现实主义文学发展概况。 思政：讲解《红与黑》主人公于连的个人奋斗时，着重强调于连把个人利 益置于首位，为实现个人价值跻身上流社会而进行抗争的个人英雄主义的实质；指出 当下需要杜绝这种为追求个人利益而将他人、社会、国家乃至整个民族利益置于不顾， 不择手段获取个人利益的卑劣可耻行径，而积极弘扬为国家、民族、社会、民众鞠躬 尽瘁、甘于奉献的集体英雄主义精神，而摈弃单纯追求个人荣誉、地位和利益的个人 英雄主义思想与行为。由此让学生思考：如何区分个人英雄主义与集体英雄主义？在 现实生活中如何做到将国家的、社会的、民族的集体利益置于首位，以此作为自身行 动的指南？ 第二节 巴尔扎克 1.创作概况 2.何谓“人物再现法”？ 3.《高老头》的思想内涵与艺术特色 思政：由《人间喜剧》的金钱主题以及《高老头》“父爱悲剧”，启发学 生深刻认识金钱统治一切的资本主义社会本质特征和赤裸裸的金钱利害关系对于美 好人性、人伦的戕害与毁灭，树立正确的金钱观与人伦观
(三)思考与实践 “人物再现法”有怎样独到的艺术功用？ (四)教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《红与黑》、《傲慢与偏见》、 《简爱》、《苔丝》、《高老头》等影视片段。 第八章批判现实主义文学（下） (一)目的与要求 1.了解19世纪后期欧洲批判现实主义文学发展概况。 2.熟悉各国批判现实主义文学的代表性作家。 3.掌握托尔斯泰的创作特征。 (二)教学内容 第一节概述 1.19世纪后期批判现实主义发展概况。 2.各国批判现实主义文学概况。 思政：由“个人奋斗者、小人物、多余人、新人”等系列性人物形象，启 发学生感悟西方批判现实主义作家犀利暴露现实社会罪恶、深切关注普通民众悲修境 遇的伟大批判精神、忧患意识与悲天悯人的人道主义情怀。 第二节托尔斯泰 1.何谓“托尔斯泰主义”与“心灵辩证法”？ 2.安娜形象的实质及其悲刷根源 3.如何审视《复活》男女主人公的“复活”问题？ 思政：针对身为艺术家的托尔斯泰为解决当时俄国社会问题而开具的政治 药方一所谓“托尔斯泰主义”，尤其其中蕴含的托尔斯泰关注贵族出路与农民疾苦、 寻觅国家前途的忧患意识、人道情怀、爱国之心与真诚理想，应当如何客观而辩证地 审视与评价？ (三)思考与实践 造成安娜卧轨自杀的原因是什么？ (四)教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《百万英榜》、《饮差大臣》、 《安娜·卡列尼娜》、《复活》等影视片段
8 （三）思考与实践 “人物再现法”有怎样独到的艺术功用？ （四）教学方法与手段 1．以课堂讲授为主。 2．利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《红与黑》、《傲慢与偏见》、 《简爱》、《苔丝》、《高老头》等影视片段。 第八章 批判现实主义文学（下） (一)目的与要求 1.了解 19 世纪后期欧洲批判现实主义文学发展概况。 2.熟悉各国批判现实主义文学的代表性作家。 3.掌握托尔斯泰的创作特征。 （二）教学内容 第一节 概述 1．19 世纪后期批判现实主义发展概况。 2.各国批判现实主义文学概况。 思政：由“个人奋斗者、小人物、多余人、新人”等系列性人物形象，启 发学生感悟西方批判现实主义作家犀利暴露现实社会罪恶、深切关注普通民众悲惨境 遇的伟大批判精神、忧患意识与悲天悯人的人道主义情怀。 第二节 托尔斯泰 1.何谓“托尔斯泰主义”与“心灵辩证法”？ 2.安娜形象的实质及其悲剧根源 3.如何审视《复活》男女主人公的“复活”问题？ 思政：针对身为艺术家的托尔斯泰为解决当时俄国社会问题而开具的政治 药方——所谓“托尔斯泰主义”，尤其其中蕴含的托尔斯泰关注贵族出路与农民疾苦、 寻觅国家前途的忧患意识、人道情怀、爱国之心与真诚理想，应当如何客观而辩证地 审视与评价? （三）思考与实践 造成安娜卧轨自杀的原因是什么？ （四）教学方法与手段 1.以课堂讲授为主。 2.利用多媒体等网络辅助教学手段，课堂观赏《百万英镑》、《钦差大臣》、 《安娜·卡列尼娜》、《复活》等影视片段
五、各教学环节学时分配 教学环节 今 讨 其他教 小 教学时数 题 论 实验 学环节 计 课程内容 第一章 第二章 第三章 8 第四章 第五章 5 第六章 6 第七章 6 第八章 6 机动 1 1 合计 1 48 六、课程考核 (一)考核方式 集中闭卷笔试 (二)成绩构成 平时成绩占比：40% 期末考试占比：60% (三)成绩考核标准 考试题目适当涉及西方文学作家作品中蕴含的诸如爱国主义、英雄主义、集体 主义、人道主义、个人主义、人文精神等课程思政相关元素。 七、推荐教材和教学参考资源 推荐教材： (马克思主义理论和建设工程重点教材) 《外国文学史》（上下册），聂珍钊主编，高等教育出版社2018年8月第2版 经典书目： ①[希腊]荷马史诗.杨宪益.北京：人民文学出版社，1966年 9
9 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他教 学环节 小 计 第一章 6 第二章 4 第三章 8 第四章 5 第五章 5 第六章 6 第七章 6 第八章 6 机动 1 1 合计 46 1 1 48 六、课程考核 （一）考核方式 集中闭卷笔试 （二）成绩构成 平时成绩占比：40% 期末考试占比：60% （三）成绩考核标准 考试题目适当涉及西方文学作家作品中蕴含的诸如爱国主义、英雄主义、集体 主义、人道主义、个人主义、人文精神等课程思政相关元素。 七、推荐教材和教学参考资源 推荐教材： （马克思主义理论和建设工程重点教材） 《外国文学史》（上下册），聂珍钊主编，高等教育出版社 2018 年 8 月第 2 版 经典书目： ①[希腊] 荷马史诗. 杨宪益.北京：人民文学出版社,1966 年
②古希腊悲剧喜刷集（上下），张竹明译，凤凰出版传媒集团译林出版杜2011年 ③[意大利]卜伽丘.十日谈.郑连译.北京：中国致公出版社2005年 ④[西班牙]塞万提斯.堂吉诃德（上下）.陈建凯译.北京：中国致公出版社2005 ⑤[英国]莎士比亚.莎士比亚全集.朱生豪.西安：陕西师范大学出版社，2001年 ©[法国]博马舍.费加罗的婚礼.张流译.北京：中国致公出版社2003年. ⑦[英国]拜伦.唐璜（上下）.宋珂译.北京：中国致公出版社2005年 ⑧[法国]雨果.悲惨世界.柳鸣九.北京：人民文学出版社，1956年 ⑨[法国]司汤达.红与黑.华爱丽.北京：中国致公出版社，2005年」 ①[法国]巴尔扎克.高老头.傅雷.北京：人民文学出版社，1958年 0[俄国]托尔斯泰.安娜·卡列尼娜.周杨.人民文学出版社，1978年 四[俄国]果戈里.软差大臣.卢育照译.北京：中国致公出版社2003年 a的[俄国]契诃夫.契诃夫短篇小说精选.汝龙译.人民文学出版社2002年 Q④[法国]莫泊桑.莫泊桑短篇小说精选.汪阳译.人民教育出版社2003年 的[美国]欧亨利.欧亨利短篇小说精选.王楫等译.人民教育出版社2003年。 八、其他说明 本教学大纲将在教学实践中依据某些特定需要，不断予以修正、补充与完善 大纲修订人：胡健生 修订日期：2023年2月 大纲审定人：许峰 审定日期：2023年2月 10
10 ②古希腊悲剧喜剧集（上下），张竹明译，凤凰出版传媒集团译林出版社 2011 年 ③[意大利] 卜伽丘.十日谈.郑连译.北京：中国致公出版社 2005 年 ④[西班牙] 塞万提斯.堂吉诃德（上下）.陈建凯译.北京：中国致公出版社 2005 ⑤[英国]莎士比亚.莎士比亚全集.朱生豪.西安：陕西师范大学出版社，2001 年. ⑥ [法国]博马舍.费加罗的婚礼.张流译.北京：中国致公出版社 2003 年. ⑦[英国] 拜伦.唐璜（上下）.宋珂译.北京：中国致公出版社 2005 年 ⑧[法国] 雨果.悲惨世界.柳鸣九.北京：人民文学出版社，1956 年. ⑨[法国] 司汤达.红与黑.华爱丽.北京：中国致公出版社，2005 年. ⑩[法国] 巴尔扎克.高老头.傅雷.北京：人民文学出版社，1958 年. ⑾[俄国] 托尔斯泰.安娜·卡列尼娜.周杨.人民文学出版社，1978 年. ⑿ [俄国] 果戈里.钦差大臣.卢育照译.北京：中国致公出版社 2003 年. ⒀ [俄国] 契诃夫.契诃夫短篇小说精选.汝龙译.人民文学出版社 2002 年. ⒁ [法国] 莫泊桑.莫泊桑短篇小说精选.汪阳译.人民教育出版社 2003 年. ⒂ [美国] 欧亨利.欧亨利短篇小说精选.王楫等译.人民教育出版社 2003 年. 八、其他说明 本教学大纲将在教学实践中依据某些特定需要，不断予以修正、补充与完善。 大纲修订人： 胡健生 修订日期; 2023 年 2 月 大纲审定人： 许峰 审定日期：2023 年 2 月
