《现代汉语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16122102 课程名称：现代汉语 英文名称：Modern Chinese 课程类别：学科基础课 学时：32学时 学分：2学分 适用对象：非中文专业学生 考核方式：考试 先修课程： 二、课程简介 《现代汉语》是高等院校翻译专业、新闻专业、编辑出版专业、广播电视编 导专业的一门必修学科基础课。通过本课程的学习，可以培养和提高学生理解、 分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作 语文教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作，打好必各的理论知识和不新 提高技能的基础。 《现代汉语》本课程的研究对象是现代汉民族的共同语，通过系统讲授现代 汉民族共同语的概况、语音、文字、词汇、语法、语用的基础理论和基本知识， 强调学生语言基本技能的训练，把学生对现代汉语的语感从感性认识提高到理性 认识。 This course is a basic major course for Translation,Communication,Editing and Publishing.Broadcast and television broadcasting director major students.Students will be benefit with knowledge of spoken Chinese for their further study and research. The subject of this course is the common language which is used by modern Han nationality.The Lectures of this course include the basic theories and general knowledge of the pronunciation,writing,vocabulary,grammar and pragmatics ofthe modern Chinese language.Emphasis will be given to students'linguistic awareness and effective communication in modem Chinese 三、课程性质与教学目的
《现代汉语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16122102 课程名称：现代汉语 英文名称：Modern Chinese 课程类别：学科基础课 学 时：32 学时 学 分：2 学分 适用对象: 非中文专业学生 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介 《现代汉语》是高等院校翻译专业、新闻专业、编辑出版专业、广播电视编 导专业的一门必修学科基础课。通过本课程的学习，可以培养和提高学生理解、 分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、 语文教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作，打好必备的理论知识和不断 提高技能的基础。 《现代汉语》本课程的研究对象是现代汉民族的共同语，通过系统讲授现代 汉民族共同语的概况、语音、文字、词汇、语法、语用的基础理论和基本知识， 强调学生语言基本技能的训练，把学生对现代汉语的语感从感性认识提高到理性 认识。 This course is a basic major course for Translation, Communication, Editing and Publishing, Broadcast and television broadcasting director major students. Students will be benefit with knowledge of spoken Chinese for their further study and research. The subject of this course is the common language which is used by modern Han nationality. The Lectures of this course include the basic theories and general knowledge of the pronunciation, writing, vocabulary, grammar and pragmatics of the modern Chinese language. Emphasis will be given to students’ linguistic awareness and effective communication in modern Chinese. 三、课程性质与教学目的
课程性质：《现代汉语》兼有工具课、理论课、实践课的性质。它以辩证唯 物论与历史唯物论为指导，以国家的语言文字政策为依据，通过系统地讲授现代 汉民族共同语 一普通话 一的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提 高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力。 教学目的：在哲学社会科学中，新闻专业与思相改治意识形态紧密相连，其 相关工作与当下新媒体、互联网及相关舆论部分紧密相连。现代汉语作为一门专 业基础课，将价值引领与知识传授相结合，从语音、文字、词汇、语法、语用等 几大部分出发，在整体的课程知识体系中将“思想性”与“技能性”并重。“思 想性”部分着力结合相关知识点，解决学生的专业理论学习、政治意识学习、 价值观念学习：“技能性”拟解决学生对于文字信息处理的能力，包括勘误、采 写、编辑等。总之，现代汉语课程为学生将来从事现代汉语科学研究工作、语文 教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作打好必备的理论知识和不断提高技 能的基础，努力迎合“全程育人、全方位育人”的新闻专业高等教育新格局，建立 “深情怀”、“新思维”、“广视野”。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1.让学生对现代汉语有一个全面的、宏观的、简略的把握。 2.初步掌握现代汉语规范化的意义和标准，学会对语音、文字、词汇、语 法各种不规范现象的判别能力。 3.引发学生学习现代汉语的兴趣，使他们懂得，会说现代汉语，并不等于的 正确了解现代汉语。我们对于自己的母语，不仅要知其然，还要知其所以然。此 外，现代汉语课程还应尽可能地吸引更多的学生下决心今后从事汉语言文字的研 究和应用工作。 (二)教学内容 第一节现代汉语概述 1主要内容 (1)什么是现代汉语 (2)现代汉民族共同语 (3)现代汉语方言 (4)现代汉语的特点 (5)汉语的地位 2.基本概念和知识点 现代汉语、现代汉民族共同语、现代汉语方言 3.问题与应用（能力要求） 培养学生对语言的理解力和辨别力。 第二节汉语规范化和推广普通话
课程性质：《现代汉语》兼有工具课、理论课、实践课的性质。它以辩证唯 物论与历史唯物论为指导，以国家的语言文字政策为依据，通过系统地讲授现代 汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提 高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力。 教学目的：在哲学社会科学中，新闻专业与思想政治意识形态紧密相连，其 相关工作与当下新媒体、互联网及相关舆论部分紧密相连。现代汉语作为一门专 业基础课，将价值引领与知识传授相结合，从语音、文字、词汇、语法、语用等 几大部分出发，在整体的课程知识体系中将“思想性”与“技能性”并重。“思 想性”部分着力结合相关知识点，解决学生的专业理论学习、政治意识学习、 价值观念学习；“技能性”拟解决学生对于文字信息处理的能力，包括勘误、采 写、编辑等。总之，现代汉语课程为学生将来从事现代汉语科学研究工作、语文 教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作打好必备的理论知识和不断提高技 能的基础，努力迎合“全程育人、全方位育人”的新闻专业高等教育新格局，建立 “深情怀”、“新思维”、“广视野”。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1.让学生对现代汉语有一个全面的、宏观的、简略的把握。 2.初步掌握现代汉语规范化的意义和标准，学会对语音、文字、词汇、语 法各种不规范现象的判别能力。 3.引发学生学习现代汉语的兴趣，使他们懂得，会说现代汉语，并不等于的 正确了解现代汉语。我们对于自己的母语，不仅要知其然，还要知其所以然。此 外，现代汉语课程还应尽可能地吸引更多的学生下决心今后从事汉语言文字的研 究和应用工作。 （二）教学内容 第一节 现代汉语概述 1.主要内容 （1）什么是现代汉语 （2）现代汉民族共同语 （3）现代汉语方言 （4）现代汉语的特点 （5）汉语的地位 2.基本概念和知识点 现代汉语、现代汉民族共同语、现代汉语方言 3.问题与应用（能力要求） 培养学生对语言的理解力和辨别力。 第二节 汉语规范化和推广普通话
1.主要内容 (1)国家的重视 (2)现代汉语规范化 (3)推广普通话 2.基本概念和知识点 汉语规范化、国家推广普通话的方针政策 3.问题与应用（能力要求） 学生学会对语音、文字、词汇、语法各种不规范现象的判别能力。 (三)思考与实践 1你认为一个人的语言素质主要表现在哪几个方面？ 2根据你自己的体会，谈谈学习现代汉语的意义？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、讨论，辅以音频、课件。 第二章语音 (一)目的与要求 1理论素养方面 了解语音的各级分析单位及其在语言结构和语言表达中的地位和作用，语 音各级单位的分析原则等等。 2.基础知识方面 语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案、声母、韵母、声调、音节、 音变、音位。 3.语言能力方面 语音的听辨和构音能力，处于语流中的语音单位的辨认和切分能力、语音特 征的分析和描写能力，各类语音单位的结构的分析能力、音系的归纳和整合能力、 语音的比较对比能力。 4.思政能力方面 新闻观是新闻奥论工作的灵魂，作为党的政策主张的传播者、时代风云的 记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者，学生应在本章节语音部分的 基础上，提高深化语言意识。 (1)了解国家语言政策，相应相关号召，正确处理普通话与方言之间的 关系。 (2)树立正确的语言观念，方言是自身与家乡的纽带，普通话加强了各 地区之间的交流。 (3)以马克思主义的立场、观点辩证地去看待新闻语言实践活动中有关 语音的现象、问题。 (二)教学内容
1.主要内容 （1）国家的重视 （2）现代汉语规范化 （3）推广普通话 2.基本概念和知识点 汉语规范化、国家推广普通话的方针政策 3.问题与应用（能力要求） 学生学会对语音、文字、词汇、语法各种不规范现象的判别能力。 （三）思考与实践 1.你认为一个人的语言素质主要表现在哪几个方面？ 2.根据你自己的体会，谈谈学习现代汉语的意义？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、讨论，辅以音频、课件。 第二章 语音 （一）目的与要求 1.理论素养方面 了解语音的各级分析单位及其在语言结构和语言表达中的地位和作用，语 音各级单位的分析原则等等。 2.基础知识方面 语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案、声母、韵母、声调、音节、 音变、音位。 3.语言能力方面 语音的听辨和构音能力，处于语流中的语音单位的辨认和切分能力、语音特 征的分析和描写能力，各类语音单位的结构的分析能力、音系的归纳和整合能力、 语音的比较对比能力。 4.思政能力方面 新闻观是新闻舆论工作的灵魂，作为党的政策主张的传播者、时代风云的 记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者，学生应在本章节语音部分的 基础上，提高深化语言意识。 （1） 了解国家语言政策，相应相关号召，正确处理普通话与方言之间的 关系。 （2） 树立正确的语言观念，方言是自身与家乡的纽带，普通话加强了各 地区之间的交流。 （3） 以马克思主义的立场、观点辩证地去看待新闻语言实践活动中有关 语音的现象、问题。 （二）教学内容
第一节语音概说 1.主要内容 (1)语音的性质：物理性、生理性、社会性 (2)语音单位 (3)记音符号汉语拼音方案、国际音标 2.基本概念和知识点 语音的性质、汉语拼音方案、国际音标、音素、音节 3.问题与应用（能力要求） 能够用汉语拼音方案的相关规定正确拼写汉字的读音。 第二节辅音与声母 1.主要内容 (1)辅音声母的发音 (2)声母辩证 2基本概今和知识占 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、清音、浊音、送气音、不送气音： 双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音 3.问题与应用（能力要求） 能够准确地发辅音声母的音，尤其是难点音。 第三节元音与韵母 1.主要内容 (1)元音的发音 (2)韵母的发音 (3)韵母的结构 (4)押韵和韵辙 (5)韵母辨正 2.基本概念和知识点 元音、韵母、单元音韵母、复元音韵母、鼻音尾韵母、四呼、押韵、韵撤 3.问题与应用（能力要求） 能准确发出韵母的音，尤其是前后鼻音。 第四节声调 1.主要内容 (1)调值和调类 (2)普通话的声调 (3)古今调类和四声平仄 2.基本概念和知识点 调值、调类、调型、调号、调类、普通话的声调、古今调类比较 3.思政部分建设构思
第一节 语音概说 1.主要内容 （1）语音的性质：物理性、生理性、社会性 ； （2）语音单位 （3）记音符号 汉语拼音方案、国际音标 2.基本概念和知识点 语音的性质、汉语拼音方案、国际音标、音素、音节 3.问题与应用（能力要求） 能够用汉语拼音方案的相关规定正确拼写汉字的读音。 第二节 辅音与声母 1.主要内容 （1）辅音声母的发音 （2）声母辩证 2.基本概念和知识点 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、清音、浊音、送气音、不送气音； 双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音 3.问题与应用（能力要求） 能够准确地发辅音声母的音，尤其是难点音。 第三节 元音与韵母 1.主要内容 （1）元音的发音 （2）韵母的发音 （3）韵母的结构 （4）押韵和韵辙 （5）韵母辨正 2.基本概念和知识点 元音、韵母、单元音韵母、复元音韵母、鼻音尾韵母、四呼、押韵、韵辙 3.问题与应用（能力要求） 能准确发出韵母的音，尤其是前后鼻音。 第四节 声调 1.主要内容 （1）调值和调类 （2）普通话的声调 （3）古今调类和四声平仄 2.基本概念和知识点 调值、调类、调型、调号、调类、普通话的声调、古今调类比较 3.思政部分建设构思
此处可利用“古今调类的分化”与“四声平仄”两个知识点阐述并引申相 关的中国传统文化知识，对学生进行思政建设，加强与中国深厚文化底蕴的共 鸣感。 “古今调类的分化”涉及到同一个字不同时段的变化，新闻专业的学生 定要有端正语言语音态度。讲述该知识点时，可考虑插入讨论环节，引导学生 结合当前的互联网背景讨论“现代汉语语音面貌或者现状特点”。给学生播放 中国古音音频，朗读文本为熟悉的《诗经》，视频中的语音文本按照时间发展 的顺序依次呈现“远古 一中古 一斤古 一近代 一现当代”，让学生更加 直观感受中国文化。此外，还可进一步播放古英语的音频，加深“人类文化发 展特征”这一知识点，各个国家各个地区的文化具有相似性和独特性。这与当 前全球化趋势有关，作为新时代的新闻人后备军 一定要合理兼具中国文化气 息与放眼全球的宽广视野。 “四声平仄”可利用中国传统诗词和春联两个例子说明。带领学生从生活 中挖掘熟悉的现象，由此感受汉语语音独特的魅力，加深文化自信。 4.问题与应用（能力要求 能够区分调值、调型、周号、周类等基本概念：堂握阴平、阳平、上声、去 声的具体调值，能够做到发音时调值到位：掌握古今调类的关系：通过语音的发 展和熟悉现象加深文化自信。 第五节音节 1.主要内容 (1)音节的结构 (2)拼音 (3)音节的拼写规则 2.基本概念和知识点 韵头、韵腹、韵尾、零声母、拼读方法、拼写规则 3.问题与应用（能力要求） 能够正确分析音节结构，正确拼写拼音。 第六节音变 1.主要内容 (1)变调 (2)轻声 (3)儿化 (4)语气词“啊”的音变 2基本概念和知识点 音变、变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变 3.问题与应用（能力要求 掌握轻声、儿化、变调、“啊”的变读的发音规律，能够在有轻声、儿化、 变调、 “啊”的变读的语音情境下准确地发音
此处可利用“古今调类的分化”与“四声平仄”两个知识点阐述并引申相 关的中国传统文化知识，对学生进行思政建设，加强与中国深厚文化底蕴的共 鸣感。 “古今调类的分化”涉及到同一个字不同时段的变化，新闻专业的学生一 定要有端正语言语音态度。讲述该知识点时，可考虑插入讨论环节，引导学生 结合当前的互联网背景讨论“现代汉语语音面貌或者现状特点”。给学生播放 中国古音音频，朗读文本为熟悉的《诗经》，视频中的语音文本按照时间发展 的顺序依次呈现“远古——中古——近古——近代——现当代”，让学生更加 直观感受中国文化。此外，还可进一步播放古英语的音频，加深“人类文化发 展特征”这一知识点，各个国家各个地区的文化具有相似性和独特性。这与当 前全球化趋势有关，作为新时代的新闻人后备军，一定要合理兼具中国文化气 息与放眼全球的宽广视野。 “四声平仄”可利用中国传统诗词和春联两个例子说明。带领学生从生活 中挖掘熟悉的现象，由此感受汉语语音独特的魅力，加深文化自信。 4.问题与应用（能力要求） 能够区分调值、调型、调号、调类等基本概念；掌握阴平、阳平、上声、去 声的具体调值，能够做到发音时调值到位；掌握古今调类的关系；通过语音的发 展和熟悉现象加深文化自信。 第五节 音节 1.主要内容 （1）音节的结构 （2）拼音 （3）音节的拼写规则 2.基本概念和知识点 韵头、韵腹、韵尾、零声母、拼读方法、拼写规则 3.问题与应用（能力要求） 能够正确分析音节结构，正确拼写拼音。 第六节 音变 1.主要内容 （1）变调 （2）轻声 （3）儿化 （4）语气词“啊”的音变 2.基本概念和知识点 音变、变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变 3.问题与应用（能力要求） 掌握轻声、儿化、变调、“啊”的变读的发音规律，能够在有轻声、儿化、 变调、“啊”的变读的语音情境下准确地发音
(三)思考与实践（结合教材完成下列几方面的练习内容） 1语音的社会属性主要表现在哪几个方面？ 2.谈谈辅音与声母的区别、元音与韵母的区别 3声母韵母发音、辨音练习。 4.说出普通话的调值和调类。 5.分析音节的结构。 6.练习轻声、儿化、啊的音变、上声变调 7.(思政能力问题)讨论有关口音的问题，通过语音的变化来加深地区之间 的理解，思考为什么国家大力推广普通话，正确处理语言和方言间的关系。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第三章汉字 (一)目的与要求 1.理论素养方面 现代汉字学的理论基础是语言学理论和文字学理论。汉字部分的教学也应该 在语言学理论和文字学理论的指导下进行。如：语言和文字都是社会现象，都是 社会交际工具。从这个认识出发，文字研究、文字教学都应该密切注意文字的社 会因素和社会应用，对为提高文字的社会应用效率而进行的文字规范化问题要给 予充分的重视。 2.基础知识方面 现代汉字基础知识框架由以下几个方面构成 现代汉字特点、造字法。 字形的三级单位（笔画、部件、整字）的类别、名称和规范：现代汉字字形 与字的音义之间、字义与词义之间的复杂关系。 汉字的定量和定序问题 现代汉字的信息处理及其规范。 本章要传授给学生的主要是有关现代汉字的整体性认识、理性认识。这样， 才能使学生从系统中理解个别，从而提高学习和使用汉字的自觉性和思辨能力。 3语言能力方面 分析现代汉字造字法的能力、笔画笔顺分析能力、部件分析和形声字分析的 初步能力、同音字辨析、简化字简化方法分析等各方面的能力等。 4.用政能力方面 汉字是中华文明的重要标识，汉字之所以能够经历千年而不衰，正是由于 无数智慧的中国人传承了这条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之 与时代相适应。此章节与中国传统文化息息相关，光有关汉字起源的几种说法 就有“结绳记事法”、“八卦说”、“仓颉造字说”、“图画说”等，这些可 通过相关知识点帮助学生树立并巩固文化自信。正如党的十九大精神的指引
（三）思考与实践（结合教材完成下列几方面的练习内容） 1.语音的社会属性主要表现在哪几个方面？ 2.谈谈辅音与声母的区别、元音与韵母的区别。 3.声母韵母发音、辨音练习。 4.说出普通话的调值和调类。 5.分析音节的结构。 6．练习轻声、儿化、啊的音变、上声变调。 7.（思政能力问题）讨论有关口音的问题，通过语音的变化来加深地区之间 的理解，思考为什么国家大力推广普通话，正确处理语言和方言间的关系。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第三章 汉字 （一）目的与要求 1.理论素养方面 现代汉字学的理论基础是语言学理论和文字学理论。汉字部分的教学也应该 在语言学理论和文字学理论的指导下进行。如：语言和文字都是社会现象，都是 社会交际工具。从这个认识出发，文字研究、文字教学都应该密切注意文字的社 会因素和社会应用，对为提高文字的社会应用效率而进行的文字规范化问题要给 予充分的重视。 2.基础知识方面 现代汉字基础知识框架由以下几个方面构成： 现代汉字特点、造字法。 字形的三级单位（笔画、部件、整字）的类别、名称和规范；现代汉字字形 与字的音义之间、字义与词义之间的复杂关系。 汉字的定量和定序问题。 现代汉字的信息处理及其规范。 本章要传授给学生的主要是有关现代汉字的整体性认识、理性认识。这样， 才能使学生从系统中理解个别，从而提高学习和使用汉字的自觉性和思辨能力。 3.语言能力方面 分析现代汉字造字法的能力、笔画笔顺分析能力、部件分析和形声字分析的 初步能力、同音字辨析、简化字简化方法分析等各方面的能力等。 4.思政能力方面 汉字是中华文明的重要标识，汉字之所以能够经历千年而不衰，正是由于 无数智慧的中国人传承了这条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之 与时代相适应。此章节与中国传统文化息息相关，光有关汉字起源的几种说法， 就有“结绳记事法”、“八卦说”、“仓颉造字说”、“图画说”等，这些可 通过相关知识点帮助学生树立并巩固文化自信。正如党的十九大精神的指引
“深入挖掘中华传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要 求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。 (二)教学内容 第一节汉字概说 1.主要内容 (1)字的性质 (2)汉字的产生 (3)汉字的特点 (4)汉字的作用 2.基本概念和知识点 文字、汉字、文字的性质、汉字的产生、汉字的特点、汉字的作用 3.思政部分建设构思 此部分的讲解可将汉字与所蕴含的文化内涵和人生哲理相结合，选取并分 享熟悉的名家人物或者故事。如在讲解“忙”“怕”“夸”“福”“孝”等字 《说文解字》解释篆体孝字云：“普事父母者。从老省，从子，子承老也。” “孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的一个会意字 从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因而 孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应 该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。所谓·百行孝为先"，反映了中华民 族极为重视孝的观念。 3.问题与应用（能力要求） 能够理解文字的性质，汉字的特点，汉字的作用：将汉字内涵与中国社会主 义核心价值观相联系， 一起解读 第二节汉字的形体 1主要内容 (1)现行汉字的前身 (2)现行汉字的形体 2.基本概念和知识点 甲骨文、金文、篆文、草书、行书、楷书、手写体、印刷体 3.问题与应用（能力要求） 掌握汉字演变发展的过程。 第三节汉字的结构 1.主要内容 (1)结构单位 (2)笔顺 (3)造字法 2基本概念和知识点 笔画、部件、部首、笔顺、象形、指事、会意、形声
“深入挖掘中华传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要 求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。” （二）教学内容 第一节 汉字概说 1.主要内容 （1）文字的性质 （2）汉字的产生 （3）汉字的特点 （4）汉字的作用 2.基本概念和知识点 文字、汉字、文字的性质、汉字的产生、汉字的特点、汉字的作用 3.思政部分建设构思 此部分的讲解可将汉字与所蕴含的文化内涵和人生哲理相结合，选取并分 享熟悉的名家人物或者故事。如在讲解“忙”“怕”“夸”“福”“孝”等字， 《说文解字》解释篆体孝字云：“善事父母者。从老省，从子，子承老也。” “孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的一个会意字。 从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因而 孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应 该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。所谓"百行孝为先"，反映了中华民 族极为重视孝的观念。 3.问题与应用（能力要求） 能够理解文字的性质，汉字的特点，汉字的作用；将汉字内涵与中国社会主 义核心价值观相联系，一起解读。 第二节 汉字的形体 1.主要内容 （1）现行汉字的前身 （2）现行汉字的形体 2.基本概念和知识点 甲骨文、金文、篆文、草书、行书、楷书、手写体、印刷体 3.问题与应用（能力要求） 掌握汉字演变发展的过程。 第三节 汉字的结构 1.主要内容 （1）结构单位 （2）笔顺 （3）造字法 2.基本概念和知识点 笔画、部件、部首、笔顺、象形、指事、会意、形声
3.问题与应用（能力要求） 能正确分析汉字的结构、掌握正确的笔顺、会用造字法分析汉字。 第四节汉字的整理和标准化 1.主要内容 (1)汉字改革问题 (2)汉字的整理 (3)汉字的标准化 (4)汉字的信息处理 2.基本概念和知识点 简化笔画、精简字数、异读词、异形词、“四定” 3.问题与应用（能力要求） 掌握汉字规范化的内容，遵守规范化的内容。 第五节使用规范汉字 1主要内容 (1)掌握整理过的汉宁 (2)纠正错别字 2.基本概念和知识点 简化字、异体字、错别字 3.思政建设部分的构思 此部分可借用“汉字拼音化”这段历史，让学生们进行自由讨论。主旨是 帮助大家了解中国文化中汉字拼音化的可能性和当前是否必要。汉字虽然难学 难认，但有自己的优点，稳固性强，跨时间与地域，不用经常根据语音的变化 而变化。此外，汉语可以沟通方言，有利于祖国统一和民族团结。共同语普通 话还不普及，拼音化困难大。强制推行会阻碍方言区人们的交际。循循善诱后 进入到最终阶段，点明汉字已经记录了丰富的文化典籍，实行拼音化很难解决 文化继承的问题 此部分还可结合当前热点与“守护汉字”ap,向学生提出有关汉字文化的 问题如“我们有办法守护所有的汉字吗？”汉字的总数有多少？没人能够说的 清。从电脑编码的角度看，国际通用的Unicode统一码和国标字符集GB18030 都各已经收录了七万余汉字，可即使是这样，还是有不少的汉字没有编码。中 国大陆现行汉字标准《通用规范汉字表》一级字表收录了3500字。香港教育局 《常用字字形表》收字4762个，台湾地区的《常用國字標準字醴表》收字4808 个。《守护汉字》希望保护汉语言文化的想法值得我们称赞。但现代汉语中， 我们所“守护“的汉字，或“梧热”的词汇，其实并没有办法用 4问颗与应用（能力要求） 能够使用规范的简化字、不用异体字、不写错别字。 学会辩证看待分析相应语言现象和热点，明白语言没有优劣之分，文字更 是如此
3.问题与应用（能力要求） 能正确分析汉字的结构、掌握正确的笔顺、会用造字法分析汉字。 第四节 汉字的整理和标准化 1.主要内容 （1）汉字改革问题 （2）汉字的整理 （3）汉字的标准化 （4）汉字的信息处理 2.基本概念和知识点 简化笔画、精简字数、异读词、异形词、“四定” 3.问题与应用（能力要求） 掌握汉字规范化的内容，遵守规范化的内容。 第五节 使用规范汉字 1.主要内容 （1）掌握整理过的汉字 （2）纠正错别字 2.基本概念和知识点 简化字、异体字、错别字 3.思政建设部分的构思 此部分可借用“汉字拼音化”这段历史，让学生们进行自由讨论。主旨是 帮助大家了解中国文化中汉字拼音化的可能性和当前是否必要。汉字虽然难学、 难认，但有自己的优点，稳固性强，跨时间与地域，不用经常根据语音的变化 而变化。此外，汉语可以沟通方言，有利于祖国统一和民族团结。共同语普通 话还不普及，拼音化困难大。强制推行会阻碍方言区人们的交际。循循善诱后 进入到最终阶段，点明汉字已经记录了丰富的文化典籍，实行拼音化很难解决 文化继承的问题。 此部分还可结合当前热点与“守护汉字”app，向学生提出有关汉字文化的 问题如“我们有办法守护所有的汉字吗？”汉字的总数有多少？没人能够说的 清。从电脑编码的角度看，国际通用的 Unicode 统一码和国标字符集 GB 18030 都各已经收录了七万余汉字，可即使是这样，还是有不少的汉字没有编码。中 国大陆现行汉字标准《通用规范汉字表》一级字表收录了 3500 字。香港教育局 《常用字字形表》收字 4762 个，台湾地区的《常用國字標準字體表》收字 4808 个。《守护汉字》希望保护汉语言文化的想法值得我们称赞。但现代汉语中， 我们所“守护“的汉字，或“焐热”的词汇，其实并没有办法用。 4.问题与应用（能力要求） 能够使用规范的简化字、不用异体字、不写错别字。 学会辩证看待分析相应语言现象和热点，明白语言没有优劣之分，文字更 是如此
(三)思考与实践 1现代汉字有哪些主要特点？ 2.从甲骨文到隶书，汉字发生了哪些重大变化？ 3.什么是现代汉字规范字形？它主要包括哪些具体内容？ 4.我们有办法守护所有的汉字吗？ 5.语言和文字有优劣之分吗？ 6.你了解“汉字拼音化”吗？是怎么看待的？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、练习、课堂讨论 第四章词汇 (一)目的与要求 1理论素养方面 首先要从理论上把握词汇系统内部各个子系统的标准及其背后的理由。其次 是掌握词义分析的理论和方法，这主要是义素分析法、语素分析法和构词分析法。 最后，现代汉语的规范化的重点是词，词汇规范化的关键是在理论上解决规范 化的标准以及词汇发展的关系。 2.基础知识方面 词汇方面的基础知识主要包括几个方面： 现代汉语词汇的一般知识，即词跟语素的关系，包括音节、汉字和词语的复 杂对应关系：现代汉语词汇的特点：现代汉语词汇的基本属性，特别是社会文化 属性。 构词的方法以及词跟短语的关系 本体系统：从形、音、义三个方面若察词语的关系，建立起同音词、同形词 多义词、同义词、反义词、上下位词、类义词。 来源系统：掌握现代汉语词汇的六个主要来源：古代词语、方言词语、社区 词语、行业词语、新造词语：其中三个来源要特别关注：方言词语影响力度比较 大，社区词语的提法比较新，新造词语的数量比较多。 3语言能力方面 要求学生掌握一定的独立观察与分析词汇现象的能力，并能把有关词汇知识 与平时的词汇运用结合起来，提高自己的词汇分析能力。这包括：词语结构的分 析能力，词语类型的解读能力，词语意义的解释能力和词语规范的判断能力。 4.思政能力方面 身为新闻专业的学生，因为工作性质需要与文字打交道，这就特别需要每 个人认真审视并谨慎使用相关词汇。词汇因其自身特点带有强烈的标签性，如 果没有得到很好的使用，便会成为一种简单的定义式语言，被网络暴力随意使 用
（三）思考与实践 1.现代汉字有哪些主要特点？ 2.从甲骨文到隶书，汉字发生了哪些重大变化？ 3.什么是现代汉字规范字形？它主要包括哪些具体内容？ 4. 我们有办法守护所有的汉字吗？ 5. 语言和文字有优劣之分吗？ 6.你了解“汉字拼音化”吗？是怎么看待的？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、练习、课堂讨论 第四章 词汇 （一）目的与要求 1.理论素养方面 首先要从理论上把握词汇系统内部各个子系统的标准及其背后的理由。其次 是掌握词义分析的理论和方法，这主要是义素分析法、语素分析法和构词分析法。 最后，现代汉语的规范化的重点是词汇，词汇规范化的关键是在理论上解决规范 化的标准以及词汇发展的关系。 2.基础知识方面 词汇方面的基础知识主要包括几个方面： 现代汉语词汇的一般知识，即词跟语素的关系，包括音节、汉字和词语的复 杂对应关系；现代汉语词汇的特点；现代汉语词汇的基本属性，特别是社会文化 属性。 构词的方法以及词跟短语的关系 本体系统：从形、音、义三个方面考察词语的关系，建立起同音词、同形词、 多义词、同义词、反义词、上下位词、类义词。 来源系统：掌握现代汉语词汇的六个主要来源：古代词语、方言词语、社区 词语、行业词语、新造词语；其中三个来源要特别关注：方言词语影响力度比较 大，社区词语的提法比较新，新造词语的数量比较多。 3.语言能力方面 要求学生掌握一定的独立观察与分析词汇现象的能力，并能把有关词汇知识 与平时的词汇运用结合起来，提高自己的词汇分析能力。这包括：词语结构的分 析能力，词语类型的解读能力，词语意义的解释能力和词语规范的判断能力。 4.思政能力方面 身为新闻专业的学生，因为工作性质需要与文字打交道，这就特别需要每 个人认真审视并谨慎使用相关词汇。词汇因其自身特点带有强烈的标签性，如 果没有得到很好的使用，便会成为一种简单的定义式语言，被网络暴力随意使 用
思政能力的培养可结合网络词汇与词汇的选择使用两部分知识点。网络语 言是网络时代的一种社会语言，它承载着网络文化和时代文明，它是一个巨大 的信息资源库。网络语言已经真切地走进了我们的生活，渗入到了当代人的语 言体系和思维方式中，也冲击着当前的现代汉语词汇体系。作为新时代的语言 使用者，学生要学会用马克思主义观点科学审视与评判当代层出不穷的词汇， 建立良好的语言观念。大学期间，应着力提升自身科学文化素质的同时，培养 自己言语交际，学会好好说话，正确使用语气词等词汇。 (二)教学内容 第一节词汇和词的结构 1.主要内容 (1)词汇 (2)几种词汇单位 (3)词的结构 2基木概念和知识古 语素、词、固定短语、缩略语、单纯词、合成词 3问颗与应用（能力要求） 学握词与语素之间的区别、能够区分单纯词与合成词、派生词与复合词、叠 音词与重叠词。 第二节词义的性质和构成 1.主要内容 (1)词的内容 (2)词义的性质 (3)词义的分类 (4)词义的理解与词的运用 2.基本概念和知识点 词汇意义、语法意义、词义的概括性、模糊性、民族性、理性义、色彩义。 3.问题与应用（能力要求） 能够正确理解词汇意义、语法意义、词义的概括性、模糊性、民族性、理性 义、色彩义等内容，在语言表达中正确使用词语。 第三节义项和义素 1.主要内容 (1)义项 (2)义素 2.基本概念和知识点 义项、义素、本义、引申义、比喻义、单义词、多义词、同音词 3.问题与应用（能力要求） 学握义项、义素、本义、引申义、比喻义、单义词、多义词、同音词，能够 分析词的义项之间的联系
思政能力的培养可结合网络词汇与词汇的选择使用两部分知识点。网络语 言是网络时代的一种社会语言，它承载着网络文化和时代文明，它是一个巨大 的信息资源库。网络语言已经真切地走进了我们的生活，渗入到了当代人的语 言体系和思维方式中，也冲击着当前的现代汉语词汇体系。作为新时代的语言 使用者，学生要学会用马克思主义观点科学审视与评判当代层出不穷的词汇， 建立良好的语言观念。大学期间，应着力提升自身科学文化素质的同时，培养 自己言语交际，学会好好说话，正确使用语气词等词汇。 （二）教学内容 第一节 词汇和词的结构 1.主要内容 （1）词汇 （2）几种词汇单位 （3）词的结构 2.基本概念和知识点 语素、词、固定短语、缩略语、单纯词、合成词 3.问题与应用（能力要求） 掌握词与语素之间的区别、能够区分单纯词与合成词、派生词与复合词、叠 音词与重叠词。 第二节 词义的性质和构成 1.主要内容 （1）词的内容 （2）词义的性质 （3）词义的分类 （4）词义的理解与词的运用 2.基本概念和知识点 词汇意义、语法意义、词义的概括性、模糊性、民族性、理性义、色彩义。 3.问题与应用（能力要求） 能够正确理解词汇意义、语法意义、词义的概括性、模糊性、民族性、理性 义、色彩义等内容，在语言表达中正确使用词语。 第三节 义项和义素 1.主要内容 （1）义项 （2）义素 2.基本概念和知识点 义项、义素、本义、引申义、比喻义、单义词、多义词、同音词 3.问题与应用（能力要求） 掌握义项、义素、本义、引申义、比喻义、单义词、多义词、同音词，能够 分析词的义项之间的联系
