第八章勇于创新开拓进取 一、创新与创新意识 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语， 它原意有三层含义，第一，更新：第二，创造新的东西：第三，改变。 创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思 想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。创新是人类特有的认 识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会 发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维， 一 刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域 的研究中有着举足轻重的分量。 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事 物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活 动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内 在动力。是创造性思维和创造力的前提。 创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度 以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的 一种稳定的精神态势。创新意识总是代表着一定社会主体奋斗的明确目标和价值 指向性，成为一定主体产生稳定、持久创新需要、价值追求和思维定势以及理性 自觉的推动力量，成为唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力 量。 二、创新意识的作用 第一，创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天， 创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生 存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。 第二，创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。创新意识 根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从 而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解 放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念：创新意识会促进社会政治 向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反 过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。 第三，创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质 上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一 种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德 素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质， 使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性 的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。 三、创造性思维 创造性思维是有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此 基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点 是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体 性、思维表达的新颖性等 创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己 的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和
第八章 勇于创新 开拓进取 一、创新与创新意识 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语， 它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。 创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思 想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。创新是人类特有的认 识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会 发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一 刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域 的研究中有着举足轻重的分量。 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事 物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活 动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内 在动力。是创造性思维和创造力的前提。 创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度 以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的 一种稳定的精神态势。创新意识总是代表着一定社会主体奋斗的明确目标和价值 指向性，成为一定主体产生稳定、持久创新需要、价值追求和思维定势以及理性 自觉的推动力量，成为唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力 量。 二、创新意识的作用 第一，创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天， 创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生 存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。 第二，创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。创新意识 根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从 而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解 放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念；创新意识会促进社会政治 向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反 过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。 第三，创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质 上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一 种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德 素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质， 使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性 的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。 三、创造性思维 创造性思维是有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此 基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点 是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体 性、思维表达的新颖性等 创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己 的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和
现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。 创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创 造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创 造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从 小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。教育部门应以此为教 学改革的重点之一，一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技 强国。 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开 创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解 等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付 出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦 的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识 积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、 联想、直觉等思维活动。 创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加 人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造 性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激 励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵 在于能创造性地思维。” 四、创新人格 创新与人格密切相关。创新是人的本能，但人的创造性却是潜在的，需要后 天的教育和培养。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期， 尤其非智力因素发展迅速。如果对大学生的创新动机、创新意识和创新精神进行 有意识的强化、培养和塑造，使创新成为他们的一种相对稳定的心理行为模式， 并内化为他们人格的主要基质，那么，他们将来的创新能力愈发增强，创新成果就 愈加显著。 创新人格是指培养和发展有利于创新意识开发、创新精神彰显、创新能力强 化的人格特质。创新人格主要包括独立生存的自信心、不进则退的进取心、百折 不挠的坚韧心和胸怀社会的责任心。它集中体现为强烈的创新动机、执著的创新 情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等。 创新人格应主要具有以下一些特质内涵：独立生存的自信心：不进则退的进 取心：百折不挠的坚韧心；胸怀社会的责任心。 作为创新人格内涵的必然外化，在个体行为上体现为以下特征： 1、对知识的主动学习能力。这种学习的能力体现为要学习、会学习、善学 习。 2、对环境的主动调适能力。能在人与环境的互动中判断创新环境的变化， 并以前瞻性思维与眼光作出预测，及时调整创新目标和行动方案，协调、控制创 新进程，始终以满腔热忱与人合作、充沛精力解决问题、坚韧毅力克服困难。 3、对构想的主动践行能力。学以致用、好学力行，有较高的动手操作能力 和较强的组织管理能力，并能在实践中不断改进和调整。 五、创新人格是现代人才的核心竞争力 “核心竞争力”(corecompetence)一词最早源于C.K.普拉海拉德和G.海默 于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇具有标志性的文章-一《公司的核心 竞争力》，是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营
现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。 创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创 造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创 造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从 小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。教育部门应以此为教 学改革的重点之一，一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技 强国。 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开 创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解 等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付 出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦 的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识 积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、 联想、直觉等思维活动。 创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加 人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造 性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激 励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵 在于能创造性地思维。” 四、创新人格 创新与人格密切相关。创新是人的本能，但人的创造性却是潜在的，需要后 天的教育和培养。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期, 尤其非智力因素发展迅速。如果对大学生的创新动机、创新意识和创新精神进行 有意识的强化、培养和塑造,使创新成为他们的一种相对稳定的心理行为模式, 并内化为他们人格的主要基质,那么,他们将来的创新能力愈发增强，创新成果就 愈加显著。 创新人格是指培养和发展有利于创新意识开发、创新精神彰显、创新能力强 化的人格特质。创新人格主要包括独立生存的自信心、不进则退的进取心、百折 不挠的坚韧心和胸怀社会的责任心。它集中体现为强烈的创新动机、执著的创新 情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等。 创新人格应主要具有以下一些特质内涵：独立生存的自信心；不进则退的进 取心；百折不挠的坚韧心；胸怀社会的责任心。 作为创新人格内涵的必然外化，在个体行为上体现为以下特征： 1、对知识的主动学习能力。这种学习的能力体现为要学习、会学习、善学 习。 2、对环境的主动调适能力。能在人与环境的互动中判断创新环境的变化， 并以前瞻性思维与眼光作出预测，及时调整创新目标和行动方案，协调、控制创 新进程，始终以满腔热忱与人合作、充沛精力解决问题、坚韧毅力克服困难。 3、对构想的主动践行能力。学以致用、好学力行，有较高的动手操作能力 和较强的组织管理能力，并能在实践中不断改进和调整。 五、创新人格是现代人才的核心竞争力 “核心竞争力”（corecompetence）一词最早源于 C.K.普拉海拉德和 G.海默 于 1990 年在《哈佛商业评论》上发表的一篇具有标志性的文章--《公司的核心 竞争力》，是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营
销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力。 个人的核心竞争力是个人以其拥有的知识和技能为基础，在不断学习中创 新，在不断创新中整合各项可供利用的资源，充分凸现资源要素的效用而使自我 获得持续竞争优势的能力。个人核心竞争力是个人的独特创新专长，是形成竞争 优势的源泉。其关键是创新。 1、创新人格是形成核心竞争力的心智基础 2、创新人格是形成核心竞争力的能力基础
销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力。 个人的核心竞争力是个人以其拥有的知识和技能为基础，在不断学习中创 新，在不断创新中整合各项可供利用的资源，充分凸现资源要素的效用而使自我 获得持续竞争优势的能力。个人核心竞争力是个人的独特创新专长，是形成竞争 优势的源泉。其关键是创新。 1、创新人格是形成核心竞争力的心智基础 2、创新人格是形成核心竞争力的能力基础