记叙类(包括散文、记叙文、小说)常识以及阅读技巧 衡山实验中学语文九年级复习教学设计阳俊英
记叙类（包括散文、记叙文、小说）常识以及阅读技巧 衡山实验中学语文九年级复习教学设计 阳俊英
五种表达方式的区分 叙述重过程, e议论重观点, 描写重印象, 说明重介绍, 抒情重情感
五种表达方式的区分 • 叙述重过程， • 议论重观点， • 描写重印象， • 说明重介绍， • 抒情重情感
五种表达方式的区别 练习 1、我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。叙述 2、这(“狗气杀”)是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏, 内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。说明 3、希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上 本没有路,走的人多了,也便成了路。[议论 4、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种 着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈, 手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的 胯下逃走了。 描写 5、阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。抒情
五种表达方式的区别 练习一： 1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 2、这（“狗气杀”）是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏， 内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。 3、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。 4、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种 着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。 5、阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。 抒情 议论 叙述 描写 说明
练习二: 1、回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日 子,家中光景很是惨淡,一半因为丧事,一半因为父亲赋闲。 丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便 同行。 叙述 2、他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微 倾,显出努力的样子。 描写 3、唉!我不知何时再能与他相见! 抒情 4、作为历史的回顾,我们不能只有四大发明,古国文化,开 元盛世,丝路花雨,也应该有南京大屠杀 议论 5、我不想也没必要发更多的议论,我只希望像我一样年轻的 战友、年轻的同胞,记住这惨绝人寰的灾难,记住这中华民 族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走。议论
练习二： 1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日 子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。 丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便 同行。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。 3、唉！我不知何时再能与他相见！ 4、作为历史的回顾，我们不能只有四大发明，古国文化，开 元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 5、我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的 战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民 族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 叙述 描写 议论 议论 抒情
练习三: 6、家里日子是怎样过的,我年龄太小,说不清楚。反正吃得极坏 这个我是懂得的。按照当时的标准,吃“白的”(指麦子面)最高, 其次是吃小米面或棒子面饼子,最次是吃红高梁饼子,颜色是红 的,像猪肝一样。“白的”与我们家无缘。“黄的”(小米面或 棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。终日为伍者只有 “红的”。这“红的”又苦又涩,真是难以下咽。但不吃又害 饿,我真有点儿谈“红”色变说明 7、1986年8月11日上午10点,南京,浓郁的梧桐树阴掩映着五光 十色的橱窗,夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光,欢 腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着煕煕攘攘的人流,这座举世闻名的大 城市一如平日,生气勃勃,和平繁荣。[描写 8、故国哟,啊啊,要等到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节? 抒情
练习三： 6、家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。反正吃得极坏， 这个我是懂得的。按照当时的标准，吃“白的”(指麦子面)最高， 其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红 的，像猪肝一样。“白的”与我们家无缘。“黄的”(小米面或 棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。终日为伍者只有 “红的” 。这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。但不吃又害 饿，我真有点儿谈“红”色变了。 7、1986年8月11日上午10点，南京，浓郁的梧桐树阴掩映着五光 十色的橱窗，夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光，欢 腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流，这座举世闻名的大 城市一如平日，生气勃勃，和平繁荣。 8、故国哟，啊啊，要等到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?...... 说明 描写 抒情
9、幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老 师讲授白居易的《荔枝图序》,读到“壳如红缯,膜如紫绡, 瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪。”实在无法理解,荔枝哪 里会是红色的!荔枝肉像冰雪那样洁白,不是更可怪吗?向老 师提出疑问,老师也没有见过鲜荔枝,无法说明白,只好不了 了之。假如是现在,老师纵然没有见过鲜荔枝,也可以找出科 学的资料,给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧叙述 10、荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:“一日而色变,二日而香 变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。"现经研究证实, 温度保持在1C到5°℃C,可贮藏三十天左右。还应进一步设法延 长贮藏期,以利于长途运输,因为荔枝不耐贮藏,古代官延想 吃荔枝,就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳,给人民造 成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃,就干过这样的事,唐代 杜牧诗云:"长安回望诱成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃 子笑,无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。[说明
9、幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老 师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡， 瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”实在无法理解，荔枝哪 里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老 师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了 了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科 学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。 10、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香 变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。"现经研究证实， 温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延 长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想 吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造 成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代 杜牧诗云："长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃 子笑，无人知是荔枝来。"就是对这件事的嘲讽。 叙述 说明
11、那关键的一秒钟就是这样进行了可怕的报复。在 尘世的生活中,这样的一瞬间是很少降临的。当它无 意之中降临到一个人身上时,他却不知如何利用它 在命运降临的伟大瞬间,市民的一切美德—一小心、 顺从、勤勉、谨慎,都无济于事。命运鄙视地把畏首 畏尾的人拒之门外。命运——这世上的另一位神,只 愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起,送上英雄们的 天堂 议论 °12、我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开母亲。[抒情 13、我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。「叙述
11、那关键的一秒钟就是这样进行了可怕的报复。在 尘世的生活中，这样的一瞬间是很少降临的。当它无 意之中降临到一个人身上时，他却不知如何利用它。 在命运降临的伟大瞬间，市民的一切美德——小心、 顺从、勤勉、谨慎，都无济于事。命运鄙视地把畏首 畏尾的人拒之门外。命运——这世上的另一位神，只 愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的 天堂。 12、我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。 13、我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。 议论 抒情 叙述
14、小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细雨中,或 在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,唧的 声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。同 几只却隽逸的在粼粼如毅纹的湖面横掠着,小燕于的 剪尾或翼尖,偶沾了水面一下,那小圆晕便一圈一圈 的荡漾了开去。[描写 15、啊,乡愁呀,如轻烟似的乡愁呀! 抒情
14、小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或 在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一 声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同 几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕于的 剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈 的荡漾了开去。 15、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ 描写 抒情
、记叙文常识 1、定义:以叙述为主要表达方式,以写人、记事、描景、状物等 为主要内容的文章 2、叙述的顺序及作用:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 (1)、顺叙(按时间或事情发展先后的顺序进行叙述) 作用:使叙事条理清晰,脉络分明。 如:《小男孩》、《一厘米》、《故乡》等。 (2)、倒叙(后发生的事提前写,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、形成波澜,吸引读者。如《南京大屠杀》中关 于静缘老太太的叙述。先写1986年老太太的疯态,再追溯原因 1937年12月15日日寇◇人发指的暴行。如《清兵卫与葫芦》等 (3)、插叙(在叙事过程中插入与中心思想有关的事件。 作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象, 突出中心 如:《故乡》中关于对青年杨二嫂和少年问士的回忆。 (4)、补叙 (5)、平叙
1、定义：以叙述为主要表达方式，以写人、记事、描景、状物等 为主要内容的文章 。 2、叙述的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 （1）、顺叙（按时间或事情发展先后的顺序进行叙述） 作用：使叙事条理清晰，脉络分明。 如：《小男孩》、《一厘米》、 《故乡》等。 （2）、倒叙（后发生的事提前写，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、形成波澜，吸引读者。如《南京大屠杀》中关 于静缘老太太的叙述。先写1986年老太太的疯态，再追溯原因—— 1937年12月15日日寇令人发指的暴行。如《清兵卫与葫芦》等。 （3）、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。） 作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象， 突出中心。 如：《故乡》中关于对青年杨二嫂和少年闰土的回忆。 （4）、补叙 （5）、平叙
3、叙述(记叙文)的六要素: 时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果) 叙述的人称以及作用 第一人称:“我”。便于直接叙写见闻感受,使 人感到亲切、真实。如《孔乙己》、《故乡》、 《百合花》。 第二人称:“你”。拉近距离,便于直接进行感 情交流,使人感到亲切如书信《致蒋经国先生 信》。 第三人称:)“他”。不受时空限制,可多角度
3、叙述（记叙文）的六要素： 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 4、叙述的人称以及作用： 第一人称：“我”。便于直接叙写见闻感受，使 人感到亲切、真实。如《孔乙己》、《故乡》、 《百合花》。 第二人称：“你”。拉近距离，便于直接进行感 情交流，使人感到亲切。如书信《致蒋经国先生 信》。 第三人称：“他”。不受时空限制，可多角度、 多方面自由叙述。如《小男孩》、《清兵卫与葫