记叙文教学 湖北省大冶市还地桥镇初级中学 黄春雷
湖北省大冶市还地桥镇初级中学 黄春雷
对记叙文的考查 1整体感知,分清要素、线索、 顺序。 2划分文章段落、层次,概括 段意层意明确详暗,归纳 中心 3理解重点段落、关键语句含 义及作用。 4理解叙述、描写,说明、议 论、抒情表达方式的作用。 5欣曾散文,小说等文学作品
1 整体感知，分清要素、线索、 顺序。 2 划分文章段落、层次，概括 段意、层意，明确详略，归纳 中心。 3 理解重点段落、关键语句含 义及作用。 4 理解叙述、描写、说明、议 论、抒情表达方式的作用。 5 欣赏散文、小说等文学作品 的形象、语言、表现手法等。 对记叙文的考查
记叙的要素 顺序和线索的判断与 梳理 记叙文重点语 句和关键词语的分析 和体味 (三)记叙文段落层 次的划分,思想内容 的把握
目标： （ 一 ） 记 叙 的 要 素 、 顺 序 和 线 索 的 判 断 与 梳 理 （ 二 ） 记 叙 文 重 点 语 句 和 关 键 词 语 的 分 析 和体味 （ 三 ） 记 叙 文 段 落 层 次 的 划 分 ， 思 想 内 容 的把握
记叙文阅读的基本思路与答题方法 (一)记叙文简单的文体知识: 从一个大范围看:记叙文有一般记叙文和特殊记 叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文 章,而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就 属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中,要首 先注意弄清文章的体裁,然后根据不同的特点认真答 题 1、表达方式:(5种)叙述、描写、议论、抒情、说 明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒 凊,而叙述和描写是不可以缺少的
（一）记叙文简单的文体知识： 从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记 叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文 章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就 属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首 先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答 题。 记叙文阅读的基本思路与答题方法 1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说 明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒 情，而叙述和描写是不可以缺少的
描写:是对事物、事件和环境所作的绘声绘色 细致入微的描绘与刻画 (1)从对象分:“人物描写”“景物描写” (2)从描写角度(方式)分:“正面描 写”“侧面描写”(也叫直接或间接描写) (3)人物描写方法:“外貌”:(肖像、神态、 衣着)“心理”“语言”“动作” (4)景物描写分为“自然环境描写”和“社会 环境描写”。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的 情;社会环境描写的作用是为了交代当时的时代 大背景 90 0
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、 细致入微的描绘与刻画。 （1）从对象分：“人物描写”“景物描写” （2）从描写角度（方式）分：“正面描 写”“侧面描写”（也叫直接或间接描写） （3）人物描写方法：“外貌”：(肖像、神态、 衣着)“心理”“语言”“动作 ” （4）景物描写分为“自然环境描写”和“社会 环境描写”。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的 心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代 大背景
2、记叙的六要素是:时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果。六个要素不一 定在记叙文中都出现
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。六个要素不一 定在记叙文中都出现
3、记叙的顺序:顺叙一倒叙(同一件事)插叙 (另一件事) 顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的 时间顺序来写。顺叙过程通常不是平均用笔直接进 行记叙,而是有详写,有略写;有正面写,有侧面 写;有直接写,有间接写。如何处理素材,安排笔 墨,采用不同的写法,要根据表达中心思想的需要 和效果来决定 倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把 先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局 说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙 (另一件事) 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的 时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进 行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面 写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔 墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要 和效果来决定。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把 先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局 说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照 就比较显著，给人的印象也较深刻
我们分析一篇记叙文,应能认识它的记叙顺 序,并且能够对这种顺序的选择运用的作用有 所了解。考试检查这种能力,通常有两种形式: 种是让考生分析某篇学过的,而且记叙的特 点又比较突出的课文,是按什么顺序来写的, 这种情况只限于基本课文;如果要求考生回想 的课文,那就必须是要求熟读或背诵的。另一 种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字 让考生分辨。 阅读时,注意倒叙、插叙的起讫点,对找出 记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺 序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有 所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式： 一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特 点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的， 这种情况只限于基本课文；如果要求考生回想 的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一 种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字 让考生分辨。 阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出 记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助
4、记叙的人称:第一人称我,好处是亲切自然, 真实可信 第三人称他,好处是不受空间和时间的 j限 制,能从更多的方面自由地叙述 明确记叙的人称,有助于体味作者对所写 的人物、事件的态度,进而理解文章的内容和 结构
4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然， 真实可信 第三人称他，好处是不受空间和时间的限 制，能从更多的方面自由地叙述。 明确记叙的人称，有助于体味作者对所写 的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和 结构
5、记叙的线索:一人、一事、一物、时间、地点 感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有:以时空转移为线索,以一人、 事、一物为线索 多数的记叙文只有一条线索,但有一些记叙文 存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》 该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索(明线) 外,还有一条内在的线索,就是作者爱国主义的思 想感情 线索是记叙文布局谋篇的重要因素,是它把 表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的 整体。因此,阅读记叙文要设法找出文章的线索, 就能沿着它弄清段落层次结构
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、 感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、 一事、一物为线索。 多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文 存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》， 该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线） 外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思 想感情。 线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把 表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的 整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索， 就能沿着它弄清段落层次结构