《设计方法》教学大纲课程名称：设计方法课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：DesignMethod其中实验/实晚学时：16总学时/周学时/学分：32/2/2先修课程：设计概论后续课程支：跨领域设计产品设计与模型制作授课地点：实218授课时间：周五5-6节（2-17周）授课对象：2023工业设计1班（粤台）开课学院：粤台产业科技学院在任课教师姓名/职称：张瑞峰/讲师答疑时间、地点与方式：周一至周五，实验楼213，讨论课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（）使用教材：产品设计方法学（产品设计第3版）／作者：王坤茜着，何人可编／湖南大学出版社／出版年2019/ISBN9787566717429教学参考资料课程简介：《设计方法》这门课籍由教导学生设计思维与设计方法的理论与应用，提升学生设计创新能力与视野，并且举握产品设计的流程。课程包含用户调研方法、用户需求分析、创意发展、设计评估等环节。同时，将理论结合实践，提开学生的设计能力及质量。在课程中，学生将学会运用多种设计方法，结合具体的设计案例进行实，训练。让学生掌寸以用户为中心的设计理念，举握训研、款据分析等技术，更加准确的理解用户的需求，并且提开解决复杂设计间通的能力。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：毕业要求课程教学目标支撑毕业要求指标点1
1 《 设计方法 》教学大纲 课程名称：设计方法 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Design Method 总学时/周学时/学分：32 / 2/ 2 其中实验/实践学时：16 先修课程：设计概论 后续课程支撑：跨领域设计/产品设计与模型制作 授课时间：周五 5-6 节 （2-17 周） 授课地点：实 218 授课对象：2023 工业设计 1 班(粤台) 开课学院：粤台产业科技学院 任课教师姓名/职称：张瑞峰/讲师 答疑时间、地点与方式：周一至周五，实验楼 213，讨论 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（ ） 使用教材：产品设计方法学（产品设计 第 3 版）/ 作者：王坤茜 着，何人可 编 / 湖南大学出版社 / 出版年 2019 / ISBN9787566717429 教学参考资料： 课程简介： 《设计方法》这门课藉由教导学生设计思维与设计方法的理论与应用，提升学生设计创新能力与视野，并且掌握产品设计的流程。课程包含用户调研方 法、用户需求分析、创意发展、设计评估等环节。同时，将理论结合实践，提升学生的设计能力及质量。在课程中，学生将学会运用多种设计方法，结 合具体的设计案例进行实操训练。让学生学习以用户为中心的设计理念，掌握调研、数据分析等技术，更加准确的理解用户的需求，并且提升解决复杂 设计问题的能力。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求
目标1：2.1具备设计规划、管理、协调、沟通毕业要求2-执行工业设计流程的专业能力。等能力。培养具有产品开发管理与规划能力的专业设计人才目标2：6.2能将专业知识与设计议题转化为创毕业要求6-能活用所学专业知识并整合与运用至培养具整合能力，且能赋予创新价值的专业设计人才业项目。生活问间惠与创业实践。目标3：7.1掌握用户研究方法，并以用户为出毕业要求7-发捆、分析与解决使用者的深层需求，培养具设计润察能力，且能发掘用户需求的专业设计人才发点探用户需求。并透过设计解决需求的问间题。理论教学进程表支撑教学模式周次教学主题授课教师学时数教学内容（重点、难点、课程思政融入点）教学方法作业安排课程线下/滤合式目标线下重点：强调设计方法在设计领域的应用，探讨设计的创造思维。课后作业：要求学生课堂讲授和难点：将概念方法融入实际的设计课题。2设计方法论概述张瑞峰2课后复习，并笔记整目标1小组讨论课程思政融入点：培养创新思维，掌握团理上课内容。队合作的精神。指导学生维护系上实验室环境，以及器具的清洁与保养。线下重点：介绍不同种类的设计探索与定义复课后作业：要求学生杂问题的方法，强化设计过程的逻辑与润课堂讲授和3-4张瑞峰设计探索与定义4课后复习，并笔记整目标3察能力。小组讨论理上课内容。难点：掌握复杂课题的重点，洞察消费者2
2 目标 1： 培养具有产品开发管理与规划能力的专业设计人才 2.1 具备设计规划、管理、协调、沟通 等能力。 毕业要求 2-执行工业设计流程的专业能力。 目标 2： 培养具整合能力，且能赋予创新价值的专业设计人才 6.2 能将专业知识与设计议题转化为创 业项目。 毕业要求 6-能活用所学专业知识并整合与运用至 生活问题与创业实践。 目标 3： 培养具设计洞察能力，且能发掘用户需求的专业设计人才 7.1 掌握用户研究方法，并以用户为出 发点探索用户需求。 毕业要求 7-发掘、分析与解决使用者的深层需求， 并透过设计解决需求的问题。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 线下/混合式 教学方法 作业安排 支撑 课程 目标 2 设计方法论概述 张瑞峰 2 重点：强调设计方法在设计领域的应用， 探讨设计的创造思维。 难点：将概念方法融入实际的设计课题。 课程思政融入点：培养创新思维，掌握团 队合作的精神。指导学生维护系上实验室 环境，以及器具的清洁与保养。 线下 课堂讲授和 小组讨论 课后作业：要求学生 课后复习，并笔记整 理上课内容。 目标 1 3-4 设计探索与定义 张瑞峰 4 重点：介绍不同种类的设计探索与定义复 杂问题的方法，强化设计过程的逻辑与洞 察能力。 难点：掌握复杂课题的重点，洞察消费者 线下 课堂讲授和 小组讨论 课后作业：要求学生 课后复习，并笔记整 理上课内容。 目标 3
与市场的需求。课程思政融入点：引导学生关注用户真实需求，并且探讨设计对于社会、环境的可持续。线下重点：学习设计过程中创意与概念发展的方法，通过设计方法的使用产生更多高质量设计构想。课后作业：要求学生课堂讲授和57设计发展张瑞峰6难点：习惯运用设计方法进行设计思考与课后复习，并笔记整目标2小组讨论理上课内容。概念的创新。课程思政融入点：培养学生在环保和可持续设计观念，并关心生态议题。线下重点：建立设计评价的观念，学习分析评估方法，应用于产品设计的质量评估。课后作业：要求学生课堂讲授和8-9设计评价张瑞峰4难点：计算分析、实际应用。课后复习，并笔记整目标1小组讨论理上课内容。课程思政融入点：培养全面发展与可持续的素养。16合计实践教学进程表3
3 与市场的需求。 课程思政融入点：引导学生关注用户真实 需求，并且探讨设计对于社会、环境的可 持续。 5-7 设计发展 张瑞峰 6 重点：学习设计过程中创意与概念发展的 方法，通过设计方法的使用产生更多高质 量设计构想。 难点：习惯运用设计方法进行设计思考与 概念的创新。 课程思政融入点：培养学生在环保和可持 续设计观念，并关心生态议题。 线下 课堂讲授和 小组讨论 课后作业：要求学生 课后复习，并笔记整 理上课内容。 目标 2 8-9 设计评价 张瑞峰 4 重点：建立设计评价的观念，学习分析评 估方法，应用于产品设计的质量评估。 难点：计算分析、实际应用。 课程思政融入点：培养全面发展与可持续 的素养。 线下 课堂讲授和 小组讨论 课后作业：要求学生 课后复习，并笔记整 理上课内容。 目标 1 合计 16 实践教学进程表
教学支撑课项目类型（验证/综合周次学时授课教师实验项目名称教学内容（重点、难点、课程政融入点）/设计）方法程目标重点：探讨可持续产品发展方向与可行性。选定一个可行的设计议题。难点：选题评估、相关文献查阅。10张瑞蜂设计目标3专题与讨论（一)2师生共同讨论课程思政融入点：藉由对议题的探讨，反思通过的设计能力对社会的贡献，探索可持续议题的创新机会。重点：搜寻计议题相关文献资料。根据文献的调研，从分析数据中找出设计脉络，整合出设计方针。难点：训练学生搜集与阅读文献资料的能力，设计11专题与讨论（二）张瑞蜂师生共同讨论目标32并且学习分析整理文献。能够从文献推论过程中，清晰的定调设计方向。课程思政融入点：培养学生耐心与脚踏实地学习科研的精神，培养阅读的能力。重点：挑选符合设计主题的设计方法，建构出一套简易的设计模式。12张瑞峰2设计目标1专题与讨论(三）师生共同讨论难点：方法的组合与应用。课程思政融入点：锻炼学生规划能力及活用方4
4 周次 实验项目名称 授课教师 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 项目类型（验证/综合 /设计） 教学 方法 支撑课 程目标 10 专题与讨论(一) 张瑞峰 2 重点：探讨可持续产品发展方向与可行性。选 定一个可行的设计议题。 难点：选题评估、相关文献查阅。 课程思政融入点：藉由对议题的探讨，反思通 过的设计能力对社会的贡献，探索可持续议题 的创新机会。 设计 师生共同讨论 目标 3 11 专题与讨论(二) 张瑞峰 2 重点：搜寻计议题相关文献资料。根据文献的 调研，从分析数据中找出设计脉络，整合出设 计方针。 难点：训练学生搜集与阅读文献资料的能力， 并且学习分析整理文献。能够从文献推论过程 中，清晰的定调设计方向。 课程思政融入点：培养学生耐心与脚踏实地学 习科研的精神，培养阅读的能力。 设计 师生共同讨论 目标 3 12 专题与讨论(三) 张瑞峰 2 重点：挑选符合设计主题的设计方法，建构出 一套简易的设计模式。 难点：方法的组合与应用。 课程思政融入点：锻炼学生规划能力及活用方 设计 师生共同讨论 目标 1
法工具。重点：运用设计方法进行设计展开。难点：创意展现、概念多样、设计逻辑的掌握。13设计专题与讨论（四）张瑞峰2师生共同讨论目标2课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻辑能力。重点：设计草图。难点：发展设计构想。设计14专题与讨论（五)张瑞峰2师生共同讨论目标2课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻辑能力。重点：3D绘图阶段。难点：产品结构与造型发展。152设计专题与讨论（六）张瑞峰师生共同讨论目标2课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻辑能力。重点：3D绘图细节处理。难点：产品细节的展示与材质处理。张瑞峰2设计师生共同讨论16专题与讨论（七）目标2课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻辑能力。17张瑞峰2设计师生共同讨论专题与讨论（八）重点：设计排版。目标25
5 法工具。 13 专题与讨论(四) 张瑞峰 2 重点：运用设计方法进行设计展开。 难点：创意展现、概念多样、设计逻辑的掌握。 课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻 辑能力。 设计 师生共同讨论 目标 2 14 专题与讨论(五) 张瑞峰 2 重点：设计草图。 难点：发展设计构想。 课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻 辑能力。 设计 师生共同讨论 目标 2 15 专题与讨论(六) 张瑞峰 2 重点：3D 绘图阶段。 难点：产品结构与造型发展。 课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻 辑能力。 设计 师生共同讨论 目标 2 16 专题与讨论(七) 张瑞峰 2 重点：3D 绘图细节处理。 难点：产品细节的展示与材质处理。 课程思政融入点：锻炼学生创意设计能力与逻 辑能力。 设计 师生共同讨论 目标 2 17 专题与讨论(八) 张瑞峰 2 重点：设计排版。 设计 师生共同讨论 目标 2
难点：产品在图面上的展示方式。课程思政融入点：锻炼学生设计美学能力。合计16课程考核评价依据及成绩比例（%）课程目标支撑毕业要求指标点作业平时表现期末发表目标一2.11010103015102045目标二6.210510目标三7.12525总计3540100备注：1）根据（东葬理工学院考试营理规定》第士二条规定：广课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核，2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2024年8月30日6
6 难点：产品在图面上的展示方式。 课程思政融入点：锻炼学生设计美学能力。 合计 16 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 作业 平时表现 期末发表 目标一 2.1 10 10 10 30 目标二 6.2 15 10 20 45 目标三 7.1 10 5 10 25 总计 35 25 40 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2024 年 8 月 30 日
系（部）审查意见：同意，符合学校规范。系（部）主任签名：张瑞峰年日日期：20249月10备注：7
7 系（部）审查意见： 同意，符合学校规范。 系（部）主任签名： 日期：2024 年 9 月 10 日 备注：