成都学院案例观察与记录案例_幼儿园教育活动设计与指导.doc_大学文库

技能8：观察与记录案例案例10.1：幼儿姓名：小美年龄：4岁地点：教室时间：9：20 一9：30（自由活动时间）实际的行为描述行为解释 9:20-9:22小美大约迟到了35分钟，她将小美看起来很害羞，几近退缩，从一进园套挂在衣橱后，就站在教室门口四处张望。她开始她似乎不情愿参与活动。也许是因为动也不动，只是迅速地移动目光，看着其它的她根本不想上学。幼儿活动，大约有半分钟之久。 9:22一9：24小美终于离开门口，走向图书角当小美走近时，小婷表现得很主动而友起初移动的速度很慢，以右脚磨蹭地面而行约善。但小美却无反应，仍显得害羞，即使五尺远。她经过两位正坐着玩拼图的幼儿身说话声音也小，好象怕人听见似乎的。小旁，但却没有与之互动。现在她的步伐稍为轻婷却不因此而改变态度。小美也易分心，快地走向一张放有几本书的桌子。小婷、瑞福似乎想逃避小婷的身体接触。相反地，小和小明正坐在那儿：瑞福和小明合看一本书而婷的动作就很快，较小美显得有活动力多小婷则在一旁看着他俩。小美一句话也没说潮了。坐下了. 9:24一9：29小明和瑞福看也不看小美一眼。只小婷比小美主动且有自信，但她却很少和有小婷说：“嗨！小美，要不要和我一起看这瑞福及小明互动，也许是觉得被他们忽略本书？”小美则抬起头朝着另一旁小声地说了。她非常高兴见到小美，对小美“非社 “我不会念。”小婷回答说：“我们可以看图片会化”的行为也无不良的反应。她对瑞福啊。”小美又拍起头，面向积木角目光不注视的反应非常坚定，但仍以友善的方式表着小婷说：“好吧！”小婷高兴地笑者走到书架达，似乎是在向男孩宣称小美是她的玩小美拿起一本书很快地翻阅。伴，以报复他们先前对她的疏忽。小美仍小婷从书架上挑了一本书，回来说道：“我然对任何事物都不感兴趣，还是不知道该欢这本，我们看这一本好了。”小美只是点点做什么。头：小婷就靠近小美坐下，但小美却移动了上，身体和小婷保持6-8寸的距离。 9:29一9：30瑞福抬起头说：“喂，你们俩在做

技能 8：观察与记录案例案例 10.1：幼儿姓名：小美年龄：4 岁地点：教室时间：9：20----9：30（自由活动时间）实际的行为描述 9:20—9:22 小美大约迟到了 35 分钟，她将外套挂在衣橱后，就站在教室门口四处张望。她动也不动，只是迅速地移动目光，看着其它的幼儿活动，大约有半分钟之久。 9:22—9:24 小美终于离开门口，走向图书角。起初移动的速度很慢，以右脚磨蹭地面而行约五尺远。她经过两位正坐着玩拼图的幼儿身旁，但却没有与之互动。现在她的步伐稍为轻快地走向一张放有几本书的桌子。小婷、瑞福和小明正坐在那儿；瑞福和小明合看一本书而小婷则在一旁看着他俩。小美一句话也没说就坐下了。 9:24—9:29 小明和瑞福看也不看小美一眼。只有小婷说：“嗨！小美，要不要和我一起看这本书？”小美则抬起头朝着另一旁小声地说： “我不会念。”小婷回答说：“我们可以看图片啊。”小美又抬起头，面向积木角目光不注视着小婷说：“好吧！”小婷高兴地笑着走到书架。小美拿起一本书很快地翻阅。小婷从书架上挑了一本书，回来说道：“我喜欢这本，我们看这一本好了。”小美只是点点头；小婷就靠近小美坐下，但小美却移动了一上，身体和小婷保持 6-8 寸的距离。 9:29—9:30 瑞福抬起头说：“喂，你们俩在做行为解释小美看起来很害羞，几近退缩，从一进园开始她似乎不情愿参与活动。也许是因为她根本不想上学。当小美走近时，小婷表现得很主动而友善。但小美却无反应，仍显得害羞，即使说话声音也小，好象怕人听见似乎的。小婷却不因此而改变态度。小美也易分心，似乎想逃避小婷的身体接触。相反地，小婷的动作就很快，较小美显得有活动力多了。小婷比小美主动且有自信，但她却很少和瑞福及小明互动，也许是觉得被他们忽略了。她非常高兴见到小美，对小美“非社会化”的行为也无不良的反应。她对瑞福的反应非常坚定，但仍以友善的方式表达，似乎是在向男孩宣称小美是她的玩伴，以报复他们先前对她的疏忽。小美仍然对任何事物都不感兴趣，还是不知道该做什么

不委米少我们农。”后潍续玩，两人一来一往的下着棋，最后A输了，A看一看棋子，没说什么。即转身将他所拼的球形玩具抱着。滑向地板的另一边，将4个球转换活立高上米，又放下用两脚卷住，用屁股滑地板滑过来，用友想拿A的球形玩具，动 A不高兴地说：“那是我的呀！”跟他玩象棋的幼儿向A要两个，A便给也，这位维护自幼儿拿了球，又转身向A要，并且想将球形玩具拆散重新拼，A不给说：“哦！全己部都是我拼的耶：”便将白己的两个球并联起米，不成功便用手将缘打收，到拼给予图区拿台湾地图，将它战地反上，又到拼图区看一看，返回时，将地版上的拼图推护自拿回去放好，手是足蹈地珠一线，到处看一看，便去玩螺丝，玩到难旋转的螺丝，己双手用力，肩膀拱起，5秒后，将玩凡丢到能子，转向这边玩乐高积木。转换活 (第3页) 动独自 10:25-10:45 玩 A拼了几片百力智慧片，把外套脱下来。故进工作柜，手里拿着玩具发出叫声，转换活并在地板上滑行，换玩拼图。他要帮另一幼儿拼，另一幼儿说：“我自己拼啦” 动 A说：“我帮你拼”手乱援拼图片，抢了几片在手中。别人要拿，不给人家，转换活后来桃了几片丢给人家，白已桃了儿片在手中并不拼，跟其他人说：“不可以枪动我的玩具哦！”又去滑地版，又滑过来跟一位幼儿说：“我们一起拼。”于是合作拼图，拼到一半，塑与另一头的拼图合起米，于是发生抢拼图片情形，A说，“唐老阳是我的.”旁边一位幼儿拿了图片，他看了看，胞起要夺日。对方便数。A用鞋白玩手张开围堵，那幼几给了A几片，A又运回拼图，拼了拼，从一位幼儿手中抢了请求，被一片米。10秒钟后，来向老师告状：“老师，罗立约都拿着拼图不拼，”运日雅线柜绝拼，剩最后一片，A满面怒容：“罗立约拿走了，拿来求：”那幼儿说能没拿，从请求-占另一位幼儿手中爱现最后一片，但已破掉，老师粘贴好后，A把拼图收进盒里，据给子并向老师说谢谢。 (第4页) 推护自时间110：47一10：55 己，请求 A拿着拼图国座位拼。有一男一女之幼儿在旁边。男的都忙拼，女的则在旁边看，告诚 A跪坐在椅子上哼着歌，又粉头看看时钟，A头稍仰高，对女生说：“不给你拼电：” 枪夺，设手做势要打地，便又转头跟身的男生，边聊天边拼图，又日头看看女生说：“哭法要回什么哭？“（其实她并没哭）“你为什么一直看我们拥？”老师介入请女生一起棋，告状

不要来吵我们啦。”后继续玩，两人一来一往的下着棋，最后 A 输了，A 看一看棋子，没说什么，即转身将他所拼的球形玩具抱着，滑向地板的另一边，将 4 个球立高上来，又放下用两脚卷住，用屁股滑地板滑过来，朋友想拿 A 的球形玩具， A 不高兴地说：“那是我的呀！”跟他玩象棋的幼儿向 A 要两个，A 便给他，这位幼儿拿了球，又转身向 A 要，并且想将球形玩具拆散重新拼，A 不给说：“哦！全部都是我拼的耶！”便将自己的两个球并联起来，不成功便用手将球打散，到拼图区拿台湾地图，将它放地板上，又到拼图区看一看，返回时，将地板上的拼图拿回去放好，手舞足蹈地跳一跳，到处看一看，便去玩螺丝，玩到难旋转的螺丝，双手用力，肩膀拱起，5 秒后，将玩具丢到篮子，转向这边玩乐高积木。（第３页） 10:25—10:45 A 拼了几片百力智慧片，把外套脱下来，放进工作柜，手里拿着玩具发出叫声，并在地板上滑行，换玩拼图，他要帮另一幼儿拼，另一幼儿说：“我自己拼啦！” A 说：“我帮你拼……”手乱拨拼图片，抢了几片在手中，别人要拿，不给人家，后来挑了几片丢给人家，自己挑了几片在手中并不拼，跟其他人说：“不可以抢我的玩具哦！”又去滑地板，又滑过来跟一位幼儿说：“我们一起拼。”于是合作拼图，拼到一半，想与另一头的拼图合起来，于是发生抢拼图片情形，A 说：“唐老鸭是我的。”旁边一位幼儿拿了图片，他看了看，跑起要夺回，对方便跑，A 用手张开围堵，那幼儿给了 A 几片，A 又返回拼图，拼了拼，从一位幼儿手中抢了一片来，10 秒钟后，来向老师告状：“老师，罗立约都拿着拼图不拼。”返回继续拼，剩最后一片，A 满面怒容：“罗立约拿走了，拿来啦！”那幼儿说他没拿，从另一位幼儿手中发现最后一片，但已破掉，老师粘贴好后，A 把拼图收进盒里，并向老师说谢谢。（第４页）时间：10:47—10:55 A 拿着拼图回座位拼，有一男一女之幼儿在旁边，男的帮忙拼，女的则在旁边看， A 跪坐在椅子上哼着歌，又抬头看看时钟，A 头稍仰高，对女生说：“不给你拼啦！” 手做势要打她，便又转头跟旁的男生，边聊天边拼图，又回头看看女生说：“哭什么哭？”（其实她并没哭）“你为什么一直看我们拼？”老师介入请女生一起拼，败转换活动维护自己给予维护自己转换活动独自玩转换活动转换活动独自玩请求，被拒绝请求-占据-给予维护自己，请求告诫抢夺，设法要回告状

女生有些阻怯。A念念有辞地说，“拼啊！拼啊！拼了10几秒钟后，A罪那位男要求生说：“看她也不拼：”边量落女生，边拼完成，发现角落少了一片说：“怎么璃被反取的麻！”蹲到桌下找，找到了拼上，A看看。拍一翰图案，把它一起拿到盒内拆散。有礼盖好盒盖，限男生说“你拿去放，男生说：“一起拿去。”于是两人将拼图拿去放好。 (第5页) 挑战时间：8：15一8：36 桃战 A玩乐高积木，叠成一部车，自己拿着车绕圈圈，去领另一幼儿的积木。那幼儿说：“不要弄我的啦！会弄坏环啦：”A看一看也拼的，便又白己去玩，A把玩具拆命令，批掉部分说：“前面要修理、修理。”别的幼儿撞到A的玩具，A边拼边说：“你撞人评家干什么啦？”嘴巴又念念有辞白己改装白己的玩具，自言白语说：“罗立约：你根好，我很好，”双手一直操作，一小女生脚碰到A的玩具，A看了一下玩具，命令把玩具按成一堆端续耕，拼好后将此玩具滑行。此时另一老师叫全天班幼儿把车被要求，天午体的棉被折好，A便用根快的动作完成，又跑回来玩乐高积木，跟罗立约解合作释也拼的玩具说：“前面是大炮，是发射的地方，”A核又摸，玩具前面又散了，旁边有小女生，A减说：“都是拔你压的：”（其实那女生并没有碰到）A开始修理，手又碰罗立约的玩具，罗说：“不要碰我的啦！会坏掉.”A推着自己的玩具绕小被拒绝，圈圈又回原处，发出砰！辞！的声音。手拿一小乐高积木丢女生的玩具，三个人鞋自玩围在一起翼天。左手去规开女生的玩具说：“保不要浪费我的油！”另一男生宋冈维护自浓在旁边看，A左手打他的头，宋左手挥空一下，A说：“你干嘛啦：宋冈波这是己我的机器那！两人讨论一备，随口老 (第6页) 含一起去滑行玩具，绕回原处，又开始时论有关机器的事，A用手指头在自己和别人的玩具上到处点。又碰掉别人的玩具，A和罗立约开如滑行玩具。宋网迹拿着蓝子挡住去路，A说：“借过！”滑向地板另一边，A指着女生说：“你当警察。” 他享指着罗立约说：“…”A又滑日来，萄服皓看着A的玩具说：“好源亮哦！”A策随口多着相头说：·干麻！走开啦！”又滑到另一边。与那女生和罗立约讲话 (第7页) 被拒绝 15:00-15:27 破坏

女生有些胆怯，A 念念有辞地说：“拼啊！拼啊！”拼了 10 几秒钟后，A 跟那位男生说：“看她也不拼！”边数落女生，边拼完成，发现角落少了一片说：“怎么搞的嘛！”蹲到桌下找，找到了拼上，A 看看，拍一拍图案，把它一起拿到盒内拆散，盖好盒盖，跟男生说：“你拿去放。”男生说：“一起拿去。”于是两人将拼图拿去放好。（第５页）时间：8:15—8:35 A 玩乐高积木，叠成一部车，自己拿着车绕圈圈，去摸另一幼儿的积木。那幼儿说：“不要弄我的啦！会弄坏啦！”A 看一看他拼的，便又自己去玩，A 把玩具拆掉部分说：“前面要修理、修理。”别的幼儿撞到 A 的玩具，A 边拼边说：“你撞人家干什么啦？”嘴巴又念念有辞自己改装自己的玩具，自言自语说：“罗立约，你很好，我很好。”双手一直操作，一小女生脚碰到 A 的玩具，A 看了一下玩具，把玩具拨成一堆继续拼，拼好后将此玩具滑行，此时另一老师叫全天班幼儿把昨天午休的棉被折好，A 便用很快的动作完成，又跑回来玩乐高积木，跟罗立约解释他拼的玩具说：“前面是大炮，是发射的地方。”A 摸又摸，玩具前面又散了，旁边有小女生，A 就说：“都是被你压的！”（其实那女生并没有碰到）A 开始修理，手又碰罗立约的玩具，罗说：“不要碰我的啦！会坏掉。”A 推着自己的玩具绕小圈圈又回原处，发出砰！砰！的声音，手拿一小乐高积木丢女生的玩具，三个人围在一起聊天，左手去拨开女生的玩具说：“你不要浪费我的油！”另一男生宋冈谚在旁边看，A 左手打他的头，宋左手挥空一下，A 说：“你干嘛啦！宋冈谚这是我的机器耶！”两人讨论一番，（第６页）一起去滑行玩具，绕回原处，又开始讨论有关机器的事，A 用手指头在自己和别人的玩具上到处乱点，又碰掉别人的玩具，A 和罗立约开始滑行玩具，宋冈谚拿着篮子挡住去路，A 说：“借过！”滑向地板另一边，A 指着女生说：“你当警察。” 指着罗立约说：“……”A 又滑回来，翁振皓看着 A 的玩具说：“好漂亮哦！”A 皱着眉头说：“干嘛！走开啦！”又滑到另一边，与那女生和罗立约讲话。（第７页） 15:00—15:27 要求被反驳有礼挑战挑战命令，批评命令被要求，合作被拒绝，独自玩维护自己随口念念他享随口念念被拒绝破坏

A和三个小男生在玩乐高积术，究巴里东念西念的拼着。盆振皓也和着，手也书分享，随记着拼玩具，拼了公-3分钟，A拼了高高的战车，新振皓拼了战舰。A将玩具对口含2 着羚说：“翰振皓，我委把你杀死.”籍说：“我也要把你K死.”手便指着战舰旁打人，隆边说有机关杀人，A嘴里发出各种机器的声音，盆说：“请你不要出…的声音好护自己吗？吵死人了！”A玩了一下说，“振皓，你再这样说我，我就不跟你好了.”精他享只好说：“好嘛：好嘛！”两人又维续认真的改装，A双手拿着玩具，好象两支机破坏关枪在对打，自己嘴里发出打仗的声音，然后将手上的玩具又拼同车子上，又拿有礼，了两小块积术。忽上忽下地玩着，再拼日去。左手去碰掉另一个男生的玩具，此互动男生说：“喷：人家又没有把你的弄新，”A右手转而去拿者振皓绿色积木说：“你被赞美：拿人家的。”着振储手压着玩具说：“那有，这是我的。”A说：“是你从我这里拿不接受：走的，你要从蓝子里拿才对”着说：“这些都是我拼的，你编人家。”A转而拿篮互动子里的东西，雕线完成白已的玩具，把玩具持成一排，占了大部份空间，箱振等看了看说：“你过去一点”。A手拓限。右手章向外挥一挥说：“要你管！要你管：精说：“那你蓝子里互动 (第8页) 的玩具都不可以玩.”A说：“谁说的，是我先拿来玩的.”A把玩具立起米，有些被要求散掉了，A再把它拼装好，拿起玩具站起转圈圈，鹤服皓看着他玩，又说：“那蓝告诚：被子不要放这边。你们都不要玩，”A继续玩自己的，砖续发出大炮辞、砰的声音，接受加上手势动作。非常逼真鞋自玩破坏：被反驳要赖：被反收要糗：被反驳接受意见被要求：

A 和三个小男生在玩乐高积木，嘴巴里东念西念的拼着，翁振皓也和着，手也书记着拼玩具，拼了 2-3 分钟，A 拼了高高的战车，翁振皓拼了战舰，A 将玩具对着翁说：“翁振皓，我要把你杀死。”翁说：“我也要把你 K 死。”手便指着战舰旁边说有机关杀人，A 嘴里发出各种机器的声音，翁说：“请你不要出……的声音好吗？吵死人了！”A 玩了一下说，“翁振皓，你再这样说我，我就不跟你好了。”翁只好说：“好嘛！好嘛！”两人又继续认真的改装，A 双手拿着玩具，好象两支机关枪在对打，自己嘴里发出打仗的声音，然后将手上的玩具又拼回车子上，又拿了两小块积木，忽上忽下地玩着，再拼回去。左手去碰掉另一个男生的玩具，此男生说：“哦！人家又没有把你的弄断。”A 右手转而去拿翁振皓绿色积木说：“你拿人家的。”翁振皓手压着玩具说：“那有，这是我的。”A 说：“是你从我这里拿走的，你要从篮子里拿才对”翁说：“这些都是我拼的，你骗人家。”A 转而拿篮子里的东西，继续完成自己的玩具，把玩具排成一排，占了大部份空间，翁振皓看了看说：“你过去一点”，A 手插腰，右手掌向外挥一挥说：“要你管！要你管！” 翁说：“那你篮子里（第８页）的玩具都不可以玩。”A 说：“谁说的，是我先拿来玩的。”A 把玩具立起来，有些散掉了，A 再把它拼装好，拿起玩具站起转圈圈，翁振皓看着他玩，又说：“那篮子不要放这边。你们都不要玩。”A 继续玩自己的，陆续发出大炮砰、砰的声音，加上手势动作，非常逼真。分享，随口念念打人，维护自己他享破坏有礼，互动被赞美；不接受；互动互动被要求告诫；被接受独自玩破坏；被反驳耍赖；被反驳耍赖；被反驳接受意见被要求；

接受意见 1 接受失败 1 被请求 1 （3）互利 7 合作 1 分享 3 共同讨论所拼的玩具造型互动 3 一起聊天或扮演角色三、其他 3 随口念念 3 A 低着头随意说些话（边拼着玩具）解释：在标识的类别及整理共分为----攻击、友善和其他三大类目：攻击共计 39 次，友善共计 29 次，其他共计 3 次。一、在攻击----敌意方面，被观察者（A）较常发生抢夺、命令、破坏的行为，亦会挑战对方。与男生玩玩具时，会为玩具而起争执，有时会因无法解决，便来向老师告状，或用夫礼的口气命令要求对方，其他幼儿对 A 的赞美及意见，A 也不予接受，而有发生一次突然打别人的头，对方并没有招惹他却无缘无故打人，不过很快就和好。计 15 次在攻击----利己方面，A 常维护自己的玩具，要对方别拿他的玩具及侵占他的权利，甚至有两次耍赖，说对方拿了他所要的玩具，经对方据理力争，予以反驳后，A 才妥协，不再强拿过来。计 12 次。在攻击----争执方面，A 较常有被反驳的情形发生，因误会对方或将对方玩具弄跨及误称对方拿他的玩具，便有此现象，也发生被拒绝、被要求的情形，皆因要碰人家的玩具，及被要求别占太多空间或安静一点，而 A 大多不太理会对方的意见，因而对方会叫 A 不要玩玩具。计 12 次。二、在友善----利己方面，A 与多数男生一起拼乐高积木时，会经常地自导自演，在过程中也换过两、三种玩具来玩，A 也会开口表示要帮对方的忙（如帮忙拼图）。计 15 次。在友善----利他方面，A 在与他较常一起互动的幼儿向他要玩具时，A 会给予，同时也会表现有礼貌的态度，发生争执时，在对方的坚持之下，A 也会接受意见，态度妥协。计 7 次。在友善----互利方面，A 公与其他幼儿分享所拼成的玩具一起讨论，互相比较，也会与

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