第一章数学资源 第一章绪论 一、重点难点 1.小学社会课程的性质 2小学杜会误程目标的作用。制定小学社会课程目标的依据 二、本章姑构图 佛论 我国社会 课程的发展 杜会课程是社会发 杜公视程是小学儿 我国壮会 能的首要 家身心发展的需装 课程的发展 小学壮会 课程性质 小学教育 让会课是小学 小学壮会混是社会 小学杜金数学论的 是教育的据健 阶段的基地课程 科学的徐合课程 学习日标和方注 小学牡会混 日标 观程日标 制定限程日标的 我因小学 的作用 核据及其原则 社会课程日标 三、内容辅导 1,为什么要在小学开设社会课？ 一方面在小学开设杜会误是社会发展的需要。 社会是人类生话的共阿体，社会产生后就有存在和发展的内在需求。教有就是满足杜会 需求的一种方式，通过对社会各个层面对包括未成年人在内的社会成员的教育来达到社会生
第一章 教学资源 第一章 绪论 一、重点难点 1. 小学社会课程的性质 2. 小学社会课程目标的作用，制定小学社会课程目标的依据 二、本章结构图 三、内容辅导 1、为什么要在小学开设社会课？ 一方面在小学开设社会课是社会发展的需要。 社会是人类生活的共同体，社会产生后就有存在和发展的内在需求。教育就是满足社会 需求的一种方式，通过对社会各个层面对包括未成年人在内的社会成员的教育来达到社会生 绪论 我国社会 课程的发展 小学社会课程概述 小学社会 课程性质 小学社会课 目标 社会课程是社会发 展的需要 社会课程是小学儿 童身心发展的需要 我国社会 课程的发展 小学教育 是教育的基础 社会课是小学 阶段的基础课程 小学社会课是社会 科学的综合课程 小学社会教学论的 学习目标和方法 课程目标 的作用 制定课程目标的 依据及其原则 我国小学 社会课程目标
存和发展的目的。如教育可以为社会培养社会政治人才、为社会培养具有一定政治素质的公 民。传速与其政治制度相符合的政治理想和观念，形成强大的民意基础满足政治需求：通过 教有，受教育者的认知能力和生产技能、分配技能、管理技能提高了，从而提高了生产力， 推动了整个经济的发展：教有通过对人类文化的积累和传承、通过对人类文化的造和更新 满足社会文化需求，以上都为社会的生存和发展莫定了基础。少年儿童是社会的基础人群， 小学教育是教有的基础，在小学阶段开设社会课是社会发展的需要。 另一方面开设小学杜会误程是小学儿童身心发展的需要 遗传是人发展可能性的物质条件，环境是人的发展的现实性的社会基础，教有在人的发 展由可能性转化为现实性的过程中起主导作用，这是教看与速传，环境的瓣证关系，是教有 与人的发展的必然联系的客观规律。人的生存与发展是不能离开杜会的，人之所以为人是杜 会环境影响的结果。学校数育在社会成员社会化的过程中起着至关重要的作用。因此，在小 学开设社会误是小学儿童身心发展的需要。 缘上，小学应该开设社会课课程。 2.为什么说小学教有是教育的基暗： 基础数育又称“国民基础数育”，是培养公民基木素质的教育。是对国民实随的基木的 普通的文化知识的教有，也是为维续开学或就业培训打好基唱的教育。基础教育具有全民性 基础性和未来性三个特征。基础性是基础散育最重要的特征。它表观在既为提高国民素质莫 定基础：又为培养建设杜会主义的各级各类人才翼定基础：也为青少年一生的发展莫定基础： 在目前。小学阶段实际上是国民教育的起点，在我国现阶段。义务教育实际上是从小学阶段 算起，对人生的早期如要几和幼几教育没有正式列入到国民教育学制之中，所以说小学教育 是整个教育的基础。 3.为什么说社会课是小学教育阶段的基唱课程？ 作为基础性课程的教育作用，有两层含义，即对学生一生的发展来说。是莫基性的。它 促进学生的和带发展：对学习文化知识来说，又是打基础的。因此，社会课对小学生来说是 必修误。 小学社会误具有以上两个特征。一方面小学生正处于社会化的关健时期，道德观念的形 成时期。而社会课具有道德教育的内容，可以帮励学生顺利社会化。另外一方面，社会课程 具有大量的知识内容，可以丰富学生的知试结构，帮助学生进行其他学科知识的认识和领会。 所以社会误是小学教有阶段的基础课程。 4.为什么说小学社会误是社会科学的综合课程？ 综合课程的优点在于， 】.综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力： 2嫁合课程减少了误程的门类，有利于减轻学生的负担。 3.综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实置性，有利于培养学生的动手能 力。 小学社会误的日的在于帮助学生顺利的杜会化，基于这个认知，社会课程的内容涉及学 生生活的各个方面，十分丰富。因此。只有综合课才是最好的选择。放而，小学社会课程的 特点决定了必须是综合课程。 5.《小学社会教学论》的学习方法有哪些？ 《小学社会数学论》是一门融汇众多学科领域知识、理论与实置密切结合起米的课程
存和发展的目的。如教育可以为社会培养社会政治人才、为社会培养具有一定政治素质的公 民。传递与其政治制度相符合的政治理想和观念，形成强大的民意基础满足政治需求；通过 教育，受教育者的认知能力和生产技能、分配技能、管理技能提高了，从而提高了生产力， 推动了整个经济的发展；教育通过对人类文化的积累和传承、通过对人类文化的创造和更新 满足社会文化需求，以上都为社会的生存和发展奠定了基础。少年儿童是社会的基础人群， 小学教育是教育的基础，在小学阶段开设社会课是社会发展的需要。 另一方面开设小学社会课程是小学儿童身心发展的需要 遗传是人发展可能性的物质条件，环境是人的发展的现实性的社会基础，教育在人的发 展由可能性转化为现实性的过程中起主导作用，这是教育与遗传、环境的辩证关系，是教育 与人的发展的必然联系的客观规律。人的生存与发展是不能离开社会的，人之所以为人是社 会环境影响的结果。学校教育在社会成员社会化的过程中起着至关重要的作用。因此，在小 学开设社会课是小学儿童身心发展的需要。 综上，小学应该开设社会课课程。 2．为什么说小学教育是教育的基础？ 基础教育又称“国民基础教育”，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本的 普通的文化知识的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育。基础教育具有全民性、 基础性和未来性三个特征。基础性是基础教育最重要的特征。它表现在既为提高国民素质奠 定基础；又为培养建设社会主义的各级各类人才奠定基础；也为青少年一生的发展奠定基础。 在目前，小学阶段实际上是国民教育的起点，在我国现阶段，义务教育实际上是从小学阶段 算起，对人生的早期如婴儿和幼儿教育没有正式列入到国民教育学制之中，所以说小学教育 是整个教育的基础。 3.为什么说社会课是小学教育阶段的基础课程？ 作为基础性课程的教育作用，有两层含义，即对学生一生的发展来说，是奠基性的，它 促进学生的和谐发展；对学习文化知识来说，又是打基础的。因此，社会课对小学生来说是 必修课。 小学社会课具有以上两个特征。一方面小学生正处于社会化的关键时期，道德观念的形 成时期，而社会课具有道德教育的内容，可以帮助学生顺利社会化。另外一方面，社会课程 具有大量的知识内容，可以丰富学生的知识结构，帮助学生进行其他学科知识的认识和领会。 所以社会课是小学教育阶段的基础课程。 4.为什么说小学社会课是社会科学的综合课程？ 综合课程的优点在于： 1. 综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力。 2. 综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。 3. 综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能 力。 小学社会课的目的在于帮助学生顺利的社会化，基于这个认知，社会课程的内容涉及学 生生活的各个方面，十分丰富。因此，只有综合课才是最好的选择。故而，小学社会课程的 特点决定了必须是综合课程。 5. 《小学社会教学论》的学习方法有哪些？ 《小学社会教学论》是一门融汇众多学科领域知识、理论与实践密切结合起来的课程
学习方法有两部分组成，第一是知识部分，即在学习小学社会教学论时要主动的参考一些教 育学、心理学相关的书糖，形成一定的课程和收学理论、儿童心理学和相关数与学习的一生 知识基础：第二应该是具体的方法，本课程是一门实置性较强的误程，理论与实我密切结合 是具体的方法，在学习过程中应该注重应用。 6课程川标是什么7 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教有阶段的学生通过课 程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目 标和教学方法的基础。从某种意义上说，所有教育目的军要以课程为中介才能实观。事实上， 课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。 7小学社会课程数学目标是随意制定的吗？ 课程日标的制定不是随意的，是有一定依据的。具体到小学杜会课，制定其课程目标首 先要考虑小学生身心发展的特点，目标一定是小学生能达到的，不高不低。其次要考虑社会 需求，小学社会课程目标的确定理所当然地要反陕社会生活的需要。第三制定小学社会课程 目标要考虑己经制定的课程标准，作为一个教师在教授小学社会课程时，要在国家规定的框 架下连行，最后要考虑教材月题，面对不同版本的教材，小学老师要认真钻研教材，分析并 掌握教学内容。抓住重点，吃通难点，努力保证所确定的教学目标能具体体现教学内容。 8小学社会课总的课程目标是什么？ 总目标，日在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会，参与社会、适应 社会，成为具有爱心，责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民费定基健， 课程目标主要包括：认知目标，情感目标，技能目标，个性发展目标等。 四、案例分析 案例一： 某班进行爱国主义教育的教学案例。 一、号入 国族是象征着任家的帜，它代表国家的主权和尊严，是国家的标 国激是国家民族精神的象征，工衣阶银的象征，我国人民大团结的像征 国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五干年的历史长河中，不断反抗迫， 艰苦奇斗，白强不息的精神 国旗、国徽。国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们您能 不将自己的荣零与它们联系在一起呢？ 二.了解的由来和家红意义
学习方法有两部分组成。第一是知识部分，即在学习小学社会教学论时要主动的参考一些教 育学、心理学相关的书籍，形成一定的课程和教学理论、儿童心理学和相关教与学习的一些 知识基础；第二应该是具体的方法，本课程是一门实践性较强的课程，理论与实践密切结合 是具体的方法，在学习过程中应该注重应用。 6.课程目标是什么？ 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课 程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目 标和教学方法的基础。从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上， 课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。 7.小学社会课程教学目标是随意制定的吗？ 课程目标的制定不是随意的，是有一定依据的。具体到小学社会课，制定其课程目标首 先要考虑小学生身心发展的特点，目标一定是小学生能达到的，不高不低。其次要考虑社会 需求，小学社会课程目标的确定理所当然地要反映社会生活的需要。第三制定小学社会课程 目标要考虑已经制定的课程标准，作为一个教师在教授小学社会课程时，要在国家规定的框 架下进行，最后要考虑教材问题，面对不同版本的教材，小学老师要认真钻研教材，分析并 掌握教学内容，抓住重点，吃透难点，努力保证所确定的教学目标能具体体现教学内容。 8.小学社会课总的课程目标是什么？ 总目标。旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应 社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 课程目标主要包括：认知目标、情感目标、技能目标、个性发展目标等。 四、案例分析 案例一： 某班进行爱国主义教育的教学案例。 一、导入 国旗是象征着国家的旗帜，它代表国家的主权和尊严，是国家的标 国徽是国家民族精神的象征，工农阶级的象征，我国人民大团结的象征。 国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中，不断反抗压迫， 艰苦奋斗，自强不息的精神。 国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们怎能 不将自己的荣辱与它们联系在一起呢？ 二、了解国旗的由来和象征意义
五十多年前的10月1日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面五星 红斯在天安门广场上空冉冉升起，那么这面面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象 征着什么呢？ 国旗的象征意义 中华人民共和国国偏是五星红统。五星红（的旗形为长方形，长与高的比为三比二，偏 面虹色，似红丽满天：红色表达庄严热烈，象征革命：红色易写起希望、活跃。喜悦之感 五颗五角星居旗的左上方指为黄色，显示光明：黄色还表达中国人是黄种人的特征：黄色往 往让人和金色联系起来，能表达优美、温和与珍贵。五星中，一星较大，代表中国共产党： 环供于大星之右的四星较小，并格有 一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和 国成立时中国人民所包遇的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级。民族资产阶 级。五颗五角星的相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。 三.了解国菌的由来和像征意义 国漱的由来及象征意义。 国徽星形，因形的中间上方是碰夺口的五颗金星，下方是维伟端庄的天安门城楼， 天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部 相合，齿轮的中心又系着两幅红拥，呈形伸向两边，而后向下垂挂，使因形的国衡有了坚 定、稳定之感。国教的 色彩是红.黄两色，热烈、美阳、崇高、庄严. 天安门图案是我们中华民族的像征，具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图原， 横贯回微的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威式不屈的英姿。 齿轮、相穗像征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕 大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣， 国徽上的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表
五十多年前的 10 月 1 日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面五星 红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象 征着什么呢？ 国旗的象征意义 中华人民共和国国旗是五星红旗。五星红旗的旗形为长方形，长与高的比为三比二。旗 面红色，似红霞满天；红色表达庄严热烈，象征革命；红色易引起希望、活跃、喜悦之感。 五颗五角星居旗的左上方恉为黄色，显示光明；黄色还表达中国人是黄种人的特征；黄色往 往让人和金色联系起来，能表达优美、温和与珍贵。五星中，一星较大，代表中国共产党； 环拱于大星之右的四星较小，并各有一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和 国成立时中国人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶 级。五颗五角星的相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。 三、了解国徽的由来和象征意义 国徽的由来及象征意义。 国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼， 天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部 相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚 定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。 天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景， 横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。 齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕 大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。 国徽上的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表
着中国共产党.党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一面早半圆形环 抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城 四.知道会唱压碳也是爱国的表现 “一滴水可以折射太阳的七彩光芒，”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国 热爱祖国不是一句空话，我们在8国时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我 们究竟爱不爱国，究竟有没有民族白豪感 抬头看看那正在空中飘场的五星红旗，同学们让我们想一想作为佩报精黄皮铁的一员， 作为国慎主人的一员，我们应该做些什么呢？为中的紫兴，为中华的繁荣富强，积累知识 增长才干，让我们的国慎更红，让五颗金星更亮更晖想 五、班级特色展示 独唱《红折飘飘).《春天的故事). 同恩：结合第一章内容所给的小学社会教学案例，流读你对为什么要在小学开设社会课 程的理解。 案例分析 社会需求具体化的结果之一藏是形成相织，社会组飘根多，米自社会的各个层面，有来 白政治、轻济、文化等，“社会”利用组飘可以实现自身的管理。人类社会最典裂的社会管 理组飘来自政治方面一国家。社会通过国家这种组织来实现白身的管理功能，满足政治雷求。 “建国君民，教化为先“，国家建立后，为了完成其对内和对外的功能，锥护一定的政体和 国体的稳定，促进国家内都的进步和发展，就需要有对国民进行教化，即进行教育。爱国主 义数育是进行管化的重点。小学社会课程内容涉及了与学生生活息息相关的内容，对自己国 家了解和爱藏是一个重要的内容，对于学生顺利社会化和情感道德的形成有着重要的意义， 因此，在小学阶爱开设社会课程是社会和学生发展的需要。 案例二 某老师关于（垃极）的教学案例如下： 一、目的： 1.通过活动，使学生了解垃圾的危害，缩强环保意识 2.通过写垃级处理方案，培养学生的创新能力和想象能力
着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一面呈半圆形环 抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。 四、知道会唱国歌也是爱国的表现 “一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。 热爱祖国不是一句空话，我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我 们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。 抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗，同学们让我们想一想作为黑眼睛黄皮肤的一员， 作为国旗主人的一员，我们应该做些什么呢？为中华的振兴，为中华的繁荣富强，积累知识， 增长才干，让我们的国旗更红，让五颗金星更亮更辉煌。 五、班级特色展示 独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。 问题：结合第一章内容所给的小学社会教学案例，谈谈你对为什么要在小学开设社会课 程的理解。 案例分析： 社会需求具体化的结果之一就是形成组织，社会组织很多，来自社会的各个层面，有来 自政治、经济、文化等，“社会”利用组织可以实现自身的管理，人类社会最典型的社会管 理组织来自政治方面---国家。社会通过国家这种组织来实现自身的管理功能，满足政治需求。 “建国君民，教化为先”，国家建立后，为了完成其对内和对外的功能，维护一定的政体和 国体的稳定，促进国家内部的进步和发展，就需要有对国民进行教化，即进行教育。爱国主 义教育是进行教化的重点。小学社会课程内容涉及了与学生生活息息相关的内容，对自己国 家了解和爱戴是一个重要的内容，对于学生顺利社会化和情感道德的形成有着重要的意义， 因此，在小学阶段开设社会课程是社会和学生发展的需要。 案例二 某老师关于《垃圾》的教学案例如下： 一、目的： 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力
3.通过活动，增强学生动手实线能力和参与社会生活的意识， 二、准备： 1.让学生现察周围环境，说说环境的变化，并了解当今杜会人们是如何处理垃圾的。 2.教师收集有关的图片，数掘.文字资料和录象带。 三、课前准备： 1.教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好1 2.录象带， 3.实物投影仪所用文字（三彩二白一空1 4.地球图片、文字、双而胶带、钢笔， 5.、学生研究用的方案和宣传稿， 活动过程： 一、计算导入：（算一算) 今天老师要和大家上一堂研究课，在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？ 1.出标题目： 某市的有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1干克的啦圾，那么1天之内，海 宁市会有多少垃级呢？ 如果以30天计算，每个月又会产生多少垃极呢？ 如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？ 2.学生计算，敦师板书。 日 180000千克 180吨 月 5400000干克 5400吨 年 65700000千克 65700吨
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识， 二、准备： 1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 三、课前准备： 1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。 2、录象带。 3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。 4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。 5、学生研究用的方案和宣传稿。 活动过程： 一、计算导入： （算一算） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？ 1、出示题目： 某市约有 180000 户家庭，如果每户家庭每天产生 1 千克的垃圾，那么 1 天之内，海 宁市会有多少垃圾呢？ 如果以 30 天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？ 如果一年以 365 天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 日 180000 千克 180 吨 月 5400000 千克 5400 吨 年 65700000 千克 65700 吨
3.、“看了上而的数据，你有什么话想脱妈？“ 4“我们网刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什 么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃极量大大超出了上而的这个 数字)某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？“ 5.出示地球图片，讲述全球垃级现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，者师就要和大家一 起来研究有关垃极的问题这个问题可是个世界级的谁题你们有设有信心挑战这个难题？· 二，观看录象：（看一看】 我们就从自己熟恶的某市来开展研究。接下来，就让我们从录像中去看看某市产生的 垃圾是怎样的一种情识「 1、学生现看录象. 2、“看了刚财的录象，你有什么想说的吗？· 3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形 象吗？你们能不能为环保局的权规阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃 级？接受吗？“ 三，研究方案：（与一写)】 1.学生研究，敦师巡回据导， 2.全班交流，敦师漫要求 交流建议： （11其他小组在汇报方案时，所有的同学想要做个文明的小听众。如果你有不同意 见或司一小姐的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。 (21如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类模，那么你就不必在重复， 3.随机补充：
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什 么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的 27000 家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个 数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一 起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？” 二、观看录象 ： （看一看） “我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的 垃圾是怎样的一种情况！” 1、学生观看录象。 2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？” 3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形 象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃 圾？能接受吗？” 三、研究方案： （写一写） 1、学生研究，教师巡回指导。 2、全班交流，教师提要求。 交流建议： （1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意 见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。 （2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。 3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类： 一、有机垃圾：又称垃圾、不可回妆垃圾或餐余度弃物。包括：瓜果皮。蓝菜皮、变 质食品。利版菜等。 二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废望 料、废玻璃、废织物（布料）等 三、有害垃级：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品。水银温度计、废油漆桶等。 中国国家环保总局近日向杜会公布了处理城市垃极的国家行动方案，这个方案见定：今 后中国的城市垃极将进行填埋处理，并把垃极填埋产生的气体收集起来发电.（来源：中国 新闻网2002年10月25日) 河除白色污染的好功法：连谋子一起吃 目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、细骤.饭盒。前不久， 波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯藻，他把磨完小麦剩下的肤 子压制成各种大小杯煤和碗具，适合旅行否餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯煤 吃掉，（来源：（北京青年报）2002年10月22日) 四、联系实际：（说一说) “让我们为同学们这些创息的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专 利！那作为海宁市的小市民，除了为环保局的叔叔阿淡想出这些处理垃极的办法外，我们自 己在日常生活中该注意些什么呢？· 1.学生说说自己的想法 2.教评价。 五，活动诞伸：（试一试)[机动 刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们六(2)班的同学，毕竟力量有
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类： 一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变 质食品、剩饭菜等。 二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑 料、废玻璃、废织物（布料）等。 三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。 中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今 后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。（来源：中国 新闻网 2002 年 10 月 25 日） 消除白色污染的好办法：连碟子一起吃 目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久， 波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸 子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟 吃掉。（来源：《北京青年报》2002 年 10 月 22 日） 四、联系实际： （说一说） “让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专 利！那作为海宁市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自 己在日常生活中该注意些什么呢？” 1、学生说说自己的想法。 2、教师评价。 五、活动延伸： （试一试）[机 动] “刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们六（2）班的同学，毕竟力量有
限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参 与到保护环境.减少垃规的行动中去？（宣传）你们想忽么直传？《（指名说）镀下来，老师 请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内客写下来，好吗？“ 大，活动小结 同题：从以上教学案例中可以看出，小学社会课程是什么样的一门误程？ 案例分析： 该案例虽燃讲的是垃圾及垃圾月题，但涉及垃最问题引起的各个规域，如计算，地理知 识。环保知识，迷而是相关的社会问题。从教学目标上看，通过教学让学生不仅要掌据一定 的知识，还要形成一定的能力和情感，根明显这个标是综合性的，因而，小学杜会误程是 一门棕合课程。其设置有复合目标，通过学习让学生形成综合能力和情感及道德，达到综合 目标。 五、自测愿（红色半为答案） (一)选择题： 1,当下时代青量中，对个体社会化起至关重要的作用的是() A.家庭教育B社会教育C学校教有D.误外教育 2.社会通过()派生了各种杜会关系，构成社会。并在一定的行为规范控制下从事活动， 使社会精以正常运转和延续发展。 A,家庭关系B生产关系C,合月关系D劳动关系 3.日本在155年经济起飞前己普及了九年义务教有，这说明了() A日本建立了义务量有法 B日本教育发展与经济增长的相关性是相当明显的 C,日本教育发展水平高 D.日本政府教育有前瞻性 4,马克思的观点中美于教有和生产力的关系表达正确的是() A.教有的对象是生产力 B数育的目标就是为了提高劳动生产力 C教有的对象是劳动者，教育能提高人力宽源的水平， D教有能改进生产工具 5.关于“社会误”发展历史表述正确的是() A.“社会课”隐碱在各种课程教育中，一直话续了下来， B早期没有“杜会课”，其他学科中没有涉及“社会课”的内容。 C我国的“社会课”是从外国引入的， D.我们不存在“杜会误 6.人的发展是()的过程。 A.杜会化B学习化C教导化D.成长化 T要求教育必需同生产芳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接 班人。说明我国数育目标具有(》 A我国的教育目标以素质数育为核心
限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参 与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师 请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？” 六、活动小结 问题：从以上教学案例中可以看出，小学社会课程是什么样的一门课程？ 案例分析： 该案例虽然讲的是垃圾及垃圾问题，但涉及垃圾问题引起的各个领域，如计算，地理知 识、环保知识，进而是相关的社会问题。从教学目标上看，通过教学让学生不仅要掌握一定 的知识，还要形成一定的能力和情感，很明显这个目标是综合性的。因而，小学社会课程是 一门综合课程。其设置有复合目标，通过学习让学生形成综合能力和情感及道德，达到综合 目标。 五、自测题（红色字为答案） （一）选择题： 1.当下时代背景中，对个体社会化起至关重要的作用的是（ ） A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.课外教育 2.社会通过（ ）派生了各种社会关系，构成社会，并在一定的行为规范控制下从事活动， 使社会藉以正常运转和延续发展。 A.家庭关系B.生产关系C.合同关系D.劳动关系 3. 日本在 1955 年经济起飞前已普及了九年义务教育，这说明了（ ） A.日本建立了义务教育法 B. 日本教育发展与经济增长的相关性是相当明显的 C.日本教育发展水平高 D.日本政府教育有前瞻性 4. 马克思的观点中关于教育和生产力的关系表达正确的是（ ） A.教育的对象是生产力 B.教育的目标就是为了提高劳动生产力 C. 教育的对象是劳动者，教育能提高人力资源的水平。 D.教育能改进生产工具。 5.关于“社会课”发展历史表述正确的是（ ） A. “社会课”隐藏在各种课程教育中，一直延续了下来。 B.早期没有“社会课”，其他学科中没有涉及“社会课”的内容。 C.我国的“社会课”是从外国引入的。 D. 我们不存在“社会课”。 6.人的发展是（ ）的过程。 A. 社会化 B. 学习化 C.教导化 D. 成长化 7.要求教育必需同生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接 班人。说明我国教育目标具有（ ） A.我国的教育目标以素质教育为核心
B我国的教育目的风有鲜明的社会主义特色 C我国教有着暴基础，。同时又要成眼未来。 D.我国散育目标符合学生的成长需求 8我国社会课程的标有是多层次的，涉及学生自身、家庭、学校、家乡、祖国和世界。 这说明了社会课的性质为() A杜会课是综合课程 B社会课是分科课程 C社会课如识量大 D.社会误教学任务重 (二)判新题 1.小学社会课程以成人的社会生话为基留。(×) 2.社会误对小学生米说是透修课。《×) 3.学习社会课程对儿童生长没有关系，具是国家要求小学生学习。(×) 4.我国小学社会课程结构的特点是综合化。（√） 5.小学杜会课课程目标以传授知识为主。(×) 6.小学社会课要求课程目标符合这小学阶爱学生的特征是方向性与目的性相统一的原 则.(×) 7.成人社会是小学课程目标指向的锋极对象，(×) 8西汉时称“文字学”为“小学”，和现在“小学”意义一政。(×) (三)间答题 1.简述我国早期的社会课程形式。 因面教育成为人类杜会转有的现象，对杜会成员进行“社会”教有是教育的一项重要内 容。课程误形成的晚。但杜会课程的开设缺历史渊源，早期道德教育是教育的核心内容。“社 会课”隐藏在各种误程教育中，一直延续了下来。 2为什么说小学杜会误是学生发展的基础课 小学阶段是人发展的基础阶段，这个时候正式道德情感和社会化的关键阶段，而小学社 会课程则能提供这线教育，因而是小学学生发展的基能误。 3.课程目标的作用是什么了 导向作用 激动作用 制钓作用 评价作用 4.将小学杜会误设为综合课有什么优点7 第一、综合课程打酸了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认武能力。第二、 综合误程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。第三，篷合课程从生活、社会的实 际出发。具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。 (四)案例题 案例一 材料1 从出生到成熟，人的身高和体重的发展会出现两个高蜂期，一次是在出生后的第一、二 年，另一次为青春期.小阶段正好在这两个德峰期之间，儿童身高年增长4-5厘米，体
B. 我国的教育目的具有鲜明的社会主义特色. C. 我国教育着眼基础，同时又要放眼未来。 D. 我国教育目标符合学生的成长需求 8. 我国社会课程的标准是多层次的，涉及学生自身、家庭、学校、家乡、祖国和世界。 这说明了社会课的性质为（ ） A.社会课是综合课程 B.社会课是分科课程 C.社会课知识量大 D.社会课教学任务重 （二）判断题 1. 小学社会课程以成人的社会生活为基础。（× ） 2. 社会课对小学生来说是选修课。（ × ） 3. 学习社会课程对儿童生长没有关系，只是国家要求小学生学习。（ × ） 4. 我国小学社会课程结构的特点是综合化。（√ ） 5. 小学社会课课程目标以传授知识为主。（ × ） 6. 小学社会课要求课程目标符合这小学阶段学生的特征是方向性与目的性相统一的原 则。（ × ） 7. 成人社会是小学课程目标指向的终极对象。（ × ） 8. 西汉时称“文字学”为“小学”，和现在“小学”意义一致。（ × ） （三）问答题 1. 简述我国早期的社会课程形式。 因而教育成为人类社会特有的现象，对社会成员进行“社会”教育是教育的一项重要内 容。课程课形成的晚，但社会课程的开设缺历史渊源，早期道德教育是教育的核心内容。“社 会课”隐藏在各种课程教育中，一直延续了下来。 2.为什么说小学社会课是学生发展的基础课 小学阶段是人发展的基础阶段，这个时候正式道德情感和社会化的关键阶段，而小学社 会课程则能提供这些教育，因而是小学学生发展的基础课。 3. 课程目标的作用是什么？ 导向作用 激励作用 制约作用 评价作用 4.将小学社会课设为综合课有什么优点？ 第一、综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力。第二、 综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。第三、 综合课程从生活、社会的实 际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。 （四）案例题 案例一 材料 1 从出生到成熟，人的身高和体重的发展会出现两个高峰期，一次是在出生后的第一、二 年，另一次为青春期。小学阶段正好在这两个高峰期之间，儿童身高年增长 4-5 厘米，体