济宁医学院 文本 精神病学教案_精神病学

济宁医学绕 精神病学教案 (供五年制临床医学专业使用) 济宁医学院精神卫生学院

济宁医学院 精神病学教案 （供五年制临床医学专业使用） 济宁医学院精神卫生学院

误思 精神病学绪论，精神障碍的检查诊新分类与诊断标准 授误对象 临床医学专业5年制本科 【。算握精神病学、精神障碍、精神卫生的概念以及精神病与神经病的区别： 2,撑握精神疾病的树因。 3,熟悉精神障得的病史采集、精神检查、诊断标准。 教学目的 4,理解大脑是人类精神活动的物质基础。精神活动是大脑功能的体属。 5.理解大脑可塑性在人类精神活动、精神疾病的发生及其治疗中的意义。 6,了解精神病学的发展历史，中国目前精神障碍的状况以及精神障碍的分类和常用 的分类系统。 教学时间 4学时 1. 精神病学及其相美概念、主要分支学科(0分钟) 2精神病学学科发展概况(10分钟) 3.目前中国精神疾病的状况《10分钟) 4 脑与精神话动(15分钟) 教学内容 5.大脑可塑性在人类精神活动和精神疾病中的意义(10分钟) 6 精神障碍的病因(20分钟) 及时间分配 7.精神障碍的检查(45分钟) 8,精神障碍的诊新和分类(45分钟) 9.小结、讨论及布置课后思考题(5分钟)

课题 精神病学绪论、精神障碍的检查诊断分类与诊断标准 授课对象 临床医学专业 5 年制本科 教学目的 1．掌握精神病学、精神障碍、精神卫生的概念以及精神病与神经病的区别。 2．掌握精神疾病的病因。 3．熟悉精神障碍的病史采集、精神检查、诊断标准。 4．理解大脑是人类精神活动的物质基础，精神活动是大脑功能的体现。 5．理解大脑可塑性在人类精神活动、精神疾病的发生及其治疗中的意义。 6．了解精神病学的发展历史、中国目前精神障碍的状况以及精神障碍的分类和常用 的分类系统。 教学时间 4 学时 教学内容 及时间分配 1. 精神病学及其相关概念、主要分支学科（20 分钟） 2. 精神病学学科发展概况 （10 分钟） 3. 目前中国精神疾病的状况（10 分钟） 4. 脑与精神活动 （15 分钟） 5. 大脑可塑性在人类精神活动和精神疾病中的意义（10 分钟） 6. 精神障碍的病因（20 分钟） 7．精神障碍的检查（45 分钟） 8．精神障碍的诊断和分类（45 分钟） 9．小结、讨论及布置课后思考题（ 5 分钟）

教学重点 精神疾病的概念及精神障碍的病因 1,精神障碍的病因。 2,大脑可塑性在人类精神活动和精神疾病中的意义。 教学希点 教学形式 大班理论 精神障得(ental disorder) 精神病(psychosis) 精神病学(psychiatry】 精神卫生(ental health) 英语司汇 可整性(plasticity) 精神检查(enta】status examination) 暗谈(interview) 教学方法 1。讲授法，结合提同进行启发式教学。 2。尽量多运用图片增加感性认识。 教具 多媒体电脑、多媒体投影仅、投影屏幕、多媒体课件、散光笔等 参考书 1.沈渔部主编.精神病学（第四版）.北京：人民卫生出版社。2002 2,杨德森主编.基础精神医学，长沙，湖南科学技术出版社，19的6 1。精神疾病、精神障碍、精神卫生的区别和联系？ 2.精神病与神经刺有何区别和联系？ 3。如何从生物、心理、社会角度理解精神疾病？ 思考思 4。精神检查的主要内容有哪些？ 5。国际国内有哪些精神障得分类系统？CCMD-3有那些主要分类类别？

教学重点 精神疾病的概念及精神障碍的病因 教学难点 1．精神障碍的病因。 2．大脑可塑性在人类精神活动和精神疾病中的意义。 教学形式 大班理论 英语词汇 精神障碍（mental disorder） 精神病（psychosis） 精神病学(psychiatry) 精神卫生（mental health） 可塑性（plasticity） 精神检查（mental status examination） 晤谈(interview) 教学方法 1．讲授法，结合提问进行启发式教学。 2．尽量多运用图片增加感性认识。 教具 多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等 参考书 1．沈渔邨主编.精神病学（第四版）.北京：人民卫生出版社， 2002 2．杨德森主编.基础精神医学.长沙：湖南科学技术出版社，1996 思考题 1．精神疾病、精神障碍、精神卫生的区别和联系？ 2．精神病与神经病有何区别和联系？ 3．如何从生物、心理、社会角度理解精神疾病？ 4．精神检查的主要内容有哪些？ 5．国际国内有哪些精神障碍分类系统？CCMD-3 有那些主要分类类别？

课思 精神障哥的症状学 授课对象 临床医学专业5年制本科 1,掌塑如何判定某一精神活动属于树态或正常范围。 2.掌探常见精神症状的名称、概念和唯床意文。 3,拿握一些类似精神症状的区别， 教学目的 4,掌振精神柱状的共同特点。 教学时同 4学时 1,简单介都正常的心理过程。(10分中) 2,症状与症状学定义的介绍，正常与异常的区别。(15分钟) 3.感觉、知觉及感觉障得、知觉障阴、感知综合障得(35分钟) 4.思维的特点、思维形式障得、思维内容障骨(40分钟) 5,注意力、记忆力、智能及其障碍(30分钟) 6.情第与情感的定义，情绪内容、稳定性障得(20分钟) 7,意志行为及意志行为障得(15分钟)

课题 精神障碍的症状学 授课对象 临床医学专业 5 年制本科 教学目的 1．掌握如何判定某一精神活动属于病态或正常范围。 2．掌握常见精神症状的名称、概念和临床意义。 3．掌握一些类似精神症状的区别。 4．掌握精神症状的共同特点。 教学时间 4 学时 1．简单介绍正常的心理过程。（10 分钟） 2．症状与症状学定义的介绍，正常与异常的区别。（15 分钟） 3．感觉、知觉及感觉障碍、知觉障碍、感知综合障碍（35 分钟） 4．思维的特点、思维形式障碍、思维内容障碍（40 分钟） 5．注意力、记忆力、智能及其障碍（30 分钟） 6．情绪与情感的定义，情绪内容、稳定性障碍（20 分钟） 7．意志行为及意志行为障碍（15 分钟）

教学内容 8.定向力和自知力(10分钟) 9。精神症状的共同特点(2分钟) 及时间分配 10, 小结、讨论及布置思考题(3分钟) 数学重点 各种精神症状的定义及临味意文。 教学难点 一些类似症状之阿的鉴别。 自学内容 意识及其障得 教学形式 大班理论 感觉俺背(disorders of sensation) 知觉障碍(disturbance of perception） 感知t综合庵得(psychosensory disturbance) 错觉(illusion) 幻觉(halluc1 nation) 妄想(delusion) 超价观念(overvalued idea) 精神发有迟滞(ental retardation) 痴米(denentia)

教学内容 及时间分配 8．定向力和自知力（10 分钟） 9．精神症状的共同特点（2 分钟） 10． 小结、讨论及布置思考题（3 分钟） 教学重点 各种精神症状的定义及临床意义。 教学难点 一些类似症状之间的鉴别。 自学内容 意识及其障碍 教学形式 大班理论 感觉障碍（disorders of sensation） 知觉障碍（disturbance of perception） 感知综合障碍（psychosensory disturbance） 错觉（illusion） 幻觉（hallucination） 妄想（delusion） 超价观念（overvalued idea） 精神发育迟滞（mental retardation） 痴呆(dementia)

英语词汇 情感(affect1on) 情绪(enotion) 心境(ood) 自知力(is1ght) 定向力(orientation) 1.布置课外阅读。 2,尽量运用图片、录像来增加学生的感性认识。 3。结合实际临床病例来增加学生对雄状的理解。 4.提问式、讨论式数学 教学方法 5,留下课后练习题。加深学生对症状的理解， 1.多燥体电脑、多燥体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔 2,录像魔料 教具 3.粉笔、黑板擦 1,沈海部主偏.精神病学（第四版），北京：人民卫生出版社，2002 2,许又新主骗.精神病理学一精神短状的分析。长沙：湖南科技出版社。1998 参考书 1,如问判定某一精神话动是否异常： 2.什么是幻觉？常见的幻觉根据感官分哪几类？ 3.真性幻凭和假性幻觉的鉴别要点子 4,内感性不适与内脏性幻觉如何鉴别？ 5。如何理解安想？简述安想常见的分类。 6.思维迟缓和思推贫乏如何鉴别？ 思考题 7,常见智能障到的类型及临床意义： 8。如何理解白知力？

英语词汇 情感（affection） 情绪（emotion） 心境（mood） 自知力（insight） 定向力（orientation） 教学方法 1．布置课外阅读。 2．尽量运用图片、录像来增加学生的感性认识。 3．结合实际临床病例来增加学生对症状的理解。 4．提问式、讨论式教学 5．留下课后练习题，加深学生对症状的理解。 教具 1．多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔 2．录像资料 3．粉笔、黑板擦 参考书 1．沈渔邨主编.精神病学（第四版）.北京：人民卫生出版社， 2002 2．许又新主编.精神病理学－精神症状的分析.长沙：湖南科技出版社，1998 思考题 1．如何判定某一精神活动是否异常？ 2．什么是幻觉？常见的幻觉根据感官分哪几类？ 3．真性幻觉和假性幻觉的鉴别要点？ 4．内感性不适与内脏性幻觉如何鉴别？ 5．如何理解妄想？简述妄想常见的分类。 6．思维迟缓和思维贫乏如何鉴别？ 7．常见智能障碍的类型及临床意义？ 8．如何理解自知力？

课思 器质性精神障碍 授课对象 临床医学专业5年制本科 1,掌握常见器质性临床综合征的临床表现、诊断、治疗原则。 2.掌据阿尔茨海默病的临床表现、诊断和治疗。 3,拿握阿尔茨海默病与血管性而呆的墓别要点。 4,掌握驱体疾病所致精神障得的共洞临宋特征和治疗原则。 教学目的 5.了解器质性精神障绢的分类和常见原因。 6,了解阿尔茨海默病的病因和病理机制， 教学时间 2学时 L,器质性精神障母的概念和分类。(5分钟) 2.常见的临床综合征的病因、表现和治疗原则。(25分钟) 3.阿尔茨海默病的定义、流行病学、病因、临床表现和治疗。(30分钟) 4,阿尔茨海默病与直管性布采的鉴别。(10分钟) 教学内容 5.事体疾病所致精神障得的共同临保特征、诊断和治疗原则。(10分钟) 6.小结、讨论及布置思考题。(10分钟)

课题 器质性精神障碍 授课对象 临床医学专业 5 年制本科 教学目的 1．掌握常见器质性临床综合征的临床表现、诊断、治疗原则。 2．掌握阿尔茨海默病的临床表现、诊断和治疗。 3．掌握阿尔茨海默病与血管性痴呆的鉴别要点。 4．掌握躯体疾病所致精神障碍的共同临床特征和治疗原则。 5．了解器质性精神障碍的分类和常见原因。 6．了解阿尔茨海默病的病因和病理机制。 教学时间 2 学时 教学内容 1．器质性精神障碍的概念和分类。（5 分钟） 2．常见的临床综合征的病因、表现和治疗原则。（25 分钟） 3．阿尔茨海默病的定义、流行病学、病因、临床表现和治疗。（30 分钟） 4．阿尔茨海默病与血管性痴呆的鉴别。（10 分钟） 5．躯体疾病所致精神障碍的共同临床特征、诊断和治疗原则。（10 分钟） 6．小结、讨论及布置思考题。（10 分钟）

及时间分配 1,常见器质性峰床缘合征的的病因，临床特点和治疗原则： 2,阿尔茨海默病的隋床表现、诊断和治疗， 教学重点 3,阿尔茨海默病和血管性布呆的鉴别。 4。躯体疾病所致精神障得的共同临味特任、诊断和治疗原则。 1,急性和慢性脑病综合征的病因、临床特点和治疗原则。 2,阿尔茨海默病的病因和发病机制。 教学难点 教学形式 大班理论 急性综合征(acute brain syndrome) 慢性脑继合征(chronic brain syndrooe》 遗忘综合症(amestic syndrone) 柯萨可夫综合征(Korsakoff's syndrome) 器质性精神病(organie psychosis) 增菱(delirium) 症呆(denentia) 阿尔茨海默病(alzheiner's disease,AD) 老年襄(senile plaques,SP) 钟经原纤谁缠结(neurofibrillary tangles,T) 英语词汇 简易智能状态检查（■ini menta】state examination,SE) 血管性痴采(vms如lar deaentia,VD) 1.多煤体内尽量使用照片、图像来增加学生的感性认识。 2,结合峰床病例米讲解。 教学方法

及时间分配 教学重点 1．常见器质性临床综合征的的病因、临床特点和治疗原则。 2．阿尔茨海默病的临床表现、诊断和治疗。 3．阿尔茨海默病和血管性痴呆的鉴别。 4．躯体疾病所致精神障碍的共同临床特征、诊断和治疗原则。 教学难点 1．急性和慢性脑病综合征的病因、临床特点和治疗原则。 2．阿尔茨海默病的病因和发病机制。 教学形式 大班理论 英语词汇 急性脑综合征（acute brain syndrome） 慢性脑综合征(chronic brain syndrome) 遗忘综合症（amnestic syndrome） 柯萨可夫综合征（Korsakoff’s syndrome） 器质性精神病（organic psychosis） 谵妄（delirium） 痴呆（dementia） 阿尔茨海默病（alzheimer’s disease,AD） 老年斑（senile plaques,SP） 神经原纤维缠结（neurofibrillary tangles,NFT） 简易智能状态检查（mini mental state examination,MMSE） 血管性痴呆（vascular dementia,VD） 教学方法 1．多媒体内尽量使用照片、图像来增加学生的感性认识。 2．结合临床病例来讲解

教具 多媒体电韩、多媒体投影仅、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等 参考书 沈淮郁主编.精神病学（第四版），北京：人民卫生出版社，2002 1,急、慢性脑病综合征的定义和临床表现？ 2。阿尔天为默病病人脑内有螺些特征性病理变化： 3.阿尔茨海默病的临床表现和治疗原则是什么？ 思考题 4,氢体疾病所致精神障碍的共同临床特征有事些？ 课思 精神活性物质所致精神障碍 授课对象 临床医学专业5年制本科 1,掌握精神活性物质、依赖、耐受性、花断状态的概念。 2.掌据阿片类药物戒断反应的表现和治疗。 3。掌冕酒精所致精神障得的临味表现和治疗。 教学目的 4,了解精神活性物质的分类。 5.了解药物准用的原因

教具 多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等 参考书 沈渔邨主编.精神病学（第四版）.北京：人民卫生出版社， 2002 思考题 1．急、慢性脑病综合征的定义和临床表现？ 2．阿尔茨海默病病人脑内有哪些特征性病理变化？ 3．阿尔茨海默病的临床表现和治疗原则是什么？ 4．躯体疾病所致精神障碍的共同临床特征有哪些？ 课题 精神活性物质所致精神障碍 授课对象 临床医学专业 5 年制本科 教学目的 1．掌握精神活性物质、依赖、耐受性、戒断状态的概念。 2．掌握阿片类药物戒断反应的表现和治疗。 3．掌握酒精所致精神障碍的临床表现和治疗。 4．了解精神活性物质的分类。 5．了解药物滥用的原因

教学时同 2学时 1,精神话性物质的概念和分类(10分钟) 2.精神活性物质依赖的流行病学和冢因(10分钟) 3,依赖、耐受性、戒断状态的概念(15分钟) 教学内容 4,阿片类药物成新反应的表现和处理(20分钟) 及时间分配 5.酒精的药理作用、饮清相关精神障得的表现和处理(30分钟) 6.小结、讨论和布置思考题(5分钟) 1,精神话性物质、依赖、耐受性、成断状态的服多， 2.例片类药物和清精减斯反应的表现和处理。 教学重点 教学难点 成意行为发生的机制（即生物、心理、社会原因） 自学内容 镇静、催眠、抗焦虑药、中枢神经系统兴奋剂、树草所致精神障明 教学形式 大班理论 精神活性物质(psychoactive substances】 依赖(dependence)

教学时间 2 学时 教学内容 及时间分配 1．精神活性物质的概念和分类（10 分钟） 2．精神活性物质依赖的流行病学和原因（10 分钟） 3．依赖、耐受性、戒断状态的概念（15 分钟） 4．阿片类药物戒断反应的表现和处理（20 分钟） 5．酒精的药理作用、饮酒相关精神障碍的表现和处理（30 分钟） 6．小结、讨论和布置思考题（5 分钟） 教学重点 1．精神活性物质、依赖、耐受性、戒断状态的概念。 2．阿片类药物和酒精戒断反应的表现和处理。 教学难点 成瘾行为发生的机制（即生物、心理、社会原因） 自学内容 镇静、催眠、抗焦虑药、中枢神经系统兴奋剂、烟草所致精神障碍 教学形式 大班理论 精神活性物质（psychoactive substances） 依赖（dependence）