教案（第1次课2学时）一、授课题目：第一章绪论二、教学目的和要求1.明确教育心理学的含义，本门课的课程自标。2.理解学习教育心理学，尤其是学前教育心理学的作用与意义。三、教学重点和难点重点：教育心理学的含义、主要内容。难点：学前专业学生学习教育心理学的意义。四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）教学方法：讲授法、讨论法辅助手段：多媒体呈现图片、视频材料学时分配：2学时教学过程：一、什么是教育？1.广义的教育按照马克思观点，教育是人类社会特有的现象，起源于社会的生产劳动，目的是使人们具有一定的知识和能力，能够适应社会生活。教育的范围非常大，从广义上来说，凡是能够让人们获得知识和技能、形成思想观点和道德品质的活动都可以称为教育，例如儿童在学校里学会写字，这是一种教育过程；儿童通过玩游戏获得了一定的技能，也是一种教育过程，甚至是成年人旅游获得了知识和经验，也可1
1 教 案 （第 1 次课 2 学时） 一、授课题目：第一章 绪论 二、教学目的和要求 1.明确教育心理学的含义，本门课的课程目标。 2.理解学习教育心理学，尤其是学前教育心理学的作用与意义。 三、教学重点和难点 重点：教育心理学的含义、主要内容。 难点：学前专业学生学习教育心理学的意义。 四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时 分配等） 教学方法：讲授法、讨论法 辅助手段：多媒体呈现图片、视频材料 学时分配：2 学时 教学过程： 一、什么是教育？ 1. 广义的教育 按照马克思观点，教育是人类社会特有的现象，起源于社会的生产劳动，目的 是使人们具有一定的知识和能力，能够适应社会生活。教育的范围非常大，从广义 上来说，凡是能够让人们获得知识和技能、 形成思想观点和道德品质的活动都可 以称为教育，例如儿童在学校里学会写字，这是一种教育过程；儿童通过玩游戏获 得了一定的技能，也是一种教育过程，甚至是成年人旅游获得了知识和经验，也可
以说是接受了教育。广义的教育穿人的一生，而且无处不在，可以分为学校教育、家庭教育和社会教育。2.狭义的教育就是指学校教育。在学校教育中，教育者根据一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者施加影响，将他们培养成为社会所需要的人。二、什么是心理学？（一）心理学的定义1、心理学一一研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。2、心理学的研究对象一一人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容心理现象：心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）②情感过程③意志过程<2》个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质）（二）心理学研究什么问题？心理学成为科学已经过去了一百多年，在这一百多年的时间里，心理学研究者们都用这套科学的研究方法探讨了哪些问题呢？心理学研究的问题所涉及的范围非常广，这里我们介绍几个主要的领域：第一类，人的认知过程，就是人如何加工信息的。比如怎样记住一个单词？怎样进行推理的？注意是怎么回事？认知是心理学研究的一个非常重要的领域，对教育有非常重要的启示。第二类，关于人的动机。为什么有人会去做冒险行为？怎样才能让学生愿意学习？这些都是涉及到人的情绪和动机。第三类，关于人的发展。儿童和大人的心理有什么不同？孩子是怎么学会说话的？青春期的少年情绪有什么特点？这些都是发展心理学要探讨的问题。第四类，关于人的个体差异。人和人之间是不同的，到底有哪些差别呢？同时心理学还会研究遗传和环境对个体差异的影响。第五类，关于人的异常心理。精神分裂、社交恐惧症都是怎么回事？抑郁症如何治疗？回答这类问题的被称为临床心理学，主要研究心理障碍的起源、评估和治疗。以上这五类问题是心理学最重要的五个领域，围绕这五个问题，心理学做了大量的研究，也得到了许多成果，发展出了一系列的理论。（1.认知2.动机3.发展4.个体差异5.临床心理）（三）心理学的分类1.普通心理学：感觉、知觉、记忆、思维、言语、情感等心理学、意志心2
2 以说是接受了教育。广义的教育贯穿人的一生，而且无处不在，可以分为 学校教 育、家庭教育和社会教育。 2.狭义的教育 就是指学校教育。在学校教育中，教育者根据一定的社会要求，有目的有计划 地对受教育者施加影响，将他们培养成为 社会所需要的人。 二、什么是心理学？ （一）心理学的定义 1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） 3、心理现象包括的内容 心理现象：心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想） ②情感过程③意志过程 个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动 机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质） （二）心理学研究什么问题？ 心理学成为科学已经过去了一百多年，在这一百多年的时间里，心理学研究者 们都用这套科学的研究方法探讨了哪些问题呢？ 心理学研究的问题所涉及的范围非常广，这里我们介绍几个主要的领域： 第一类，人的认知过程，就是人如何加工信息的。比如怎样记住一个单词？怎 样进行推理的？注意是怎么回事？认知是心理学研究 的一个非常重要的领域，对 教育有非常重要的启示。 第二类，关于人的动机。为什么有人会去做冒险行为？怎样才能让学生愿意学 习？这些都是涉及到人的情绪和动机。 第三类，关于人的发展。儿童和大人的心理有什么不同？孩子是怎么学会说话 的？青春期的少年情绪有什么特点？这些都是发展心理学要探讨的问题。 第四类，关于人的个体差异。人和人之间是不同的，到底有哪些差别呢？同时 心理学还会研究遗传和环境对个体差异的影响。 第五类，关于人的异常心理。精神分裂、社交恐惧症都是怎么回事？抑郁症如 何治疗？回答这类问题的被称为临床心理学，主要研究心理障碍的起源、评估和治 疗。 以上这五类问题是心理学最重要的五个领域，围绕这五个问题，心理学做了大 量的研究，也得到了许多成果，发展出了一系列的理论。 （1.认知 2.动机 3.发展 4.个体差异 5.临床心理） （三）心理学的分类 1.普通心理学：感觉、知觉、记忆、 思维、 言语、 情感等心理学、意志心
理学、个性心理学等等2.发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学③老年心理学等等3.应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学司法心理学③艺术心理学体育心理学③军事，商业心理学等等三、什么是教育心理学？教育心理学主要针对学校教育，因此其研究对象是学校教育过程中的心理现象和心理规律，其中既包含学生的心理规律，还包含教师的心理规律，以及教师如何通过这些规律对学生进行有效的教育。四、《教育心理学》课程目标目标1：了解、理解并掌握有关教育心理学的基础知识、基本理论。理解学习的实质，掌握行为主义、人本主义、认知主义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。【毕业要求1/2师德规范/职业道德】【案例】“孩子们学会了主动收拾玩具”讨论：对案例中教师的做法进行讨论。目标2：掌握幼儿概念学习的特点及教育指导，掌握动作技能的含义及分类、动作技能的学习过程及教育指导，智力技能的含义，特点及分类，智力技能的形成过程，智力技能学习的特点。掌握学习迁移的概念与迁移的分类，掌握幼儿学习迁移的教育指导。【毕业要求3/3保教知识/幼儿保育与教育知识】【视频】禹香苑幼儿园大班幼儿“爬垫子”活动目标3：掌握学习动机的概念和类型，学习动机的6大理论，掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导：掌握幼儿个体差异，及其对幼儿学习的影响：掌握学习策略的概念与类型，对幼儿进行学习策略的教育指导。掌握幼儿教师教师心理健康的自我调适。【毕业要求6/2综合育人/随机教育2/3教育情怀/用心从教】【案例】明明和皮皮讨论：对案例中的孩子行为进行讨论。目标4：具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展信息的能力，具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词，鼓励学生查阅相关文献，进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会，引导学生观察幼儿园教育教学个案，对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求7/2学会反思/学会规划】【案例】见习中对教育现象的观察与反思五、教育心理学的作用3
3 理学、个性心理学等等 2.发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学③青年心理学 ④成年心理学⑤老年心理学 等等 3.应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法 心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事，商业心理学 等等 三、什么是教育心理学？ 教育心理学主要针对学校教育，因此其研究对象是学校教育过程中的心理现象 和心理规律，其中既包含学生的心理规律，还包含教师的心理规律，以及教师如何 通过这些规律对学生进行有效的教育。 四、《教育心理学》课程目标 目标 1：了解、理解并掌握有关教育心理学的基础知识、基本理论。理解学习 的实质，掌握行为主义、人本主义、认知主义和建构主义四大学习理论的代表人物、 主要观点及对幼儿教育教学的启示。【毕业要求 1/2 师德规范/职业道德】 【案例】“孩子们学会了主动收拾玩具” 讨论：对案例中教师的做法进行讨论。 目标 2：掌握幼儿概念学习的特点及教育指导,掌握动作技能的含义及分类、动 作技能的学习过程及教育指导,智力技能的含义,特点及分类,智力技能的形成过程, 智力技能学习的特点。掌握学习迁移的概念与迁移的分类，掌握幼儿学习迁移的教 育指导。【毕业要求 3/3 保教知识/幼儿保育与教育知识】 【视频】禹香苑幼儿园大班幼儿“爬垫子”活动 目标 3：掌握学习动机的概念和类型,学习动机的 6 大理论，掌握幼儿学习动机 的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导；掌握幼儿个体差异，及其对幼儿学 习的影响；掌握学习策略的概念与类型，对幼儿进行学习策略的教育指导。掌握幼 儿教师教师心理健康的自我调适。【毕业要求 6/2 综合育人/随机教育 2/3 教育情 怀/用心从教】 【案例】明明和皮皮 讨论：对案例中的孩子行为进行讨论。 目标 4：具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展信息的能 力，具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词，鼓励学生查 阅相关文献，进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会，引导学生观察幼 儿园教育教学个案，对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求 7/2 学会反思/ 学会规划】 【案例】见习中对教育现象的观察与反思 五、教育心理学的作用
作用1：提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为。【视频】绘本故事《鸭子骑车记》教学视频讨论：对视频教师教学行为进行评价。作用2：提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题。【案例】受表扬的晨晨讨论：对案例进行讨论。六、教育心理学的发展历程1.初创时期：20世纪20年代以前2.发展时期：20世纪20年代至50年代末3.成熟时期：20世纪60年代至70年代末4.深化拓展时期：20世纪80年代至今阅读教材，了解各发展时期的代表人物，代表作，主要教育思想。五、作业1.思考：什么是学习？2.分小组，合作完成本学期任务。每章内容结束后，由某一小组同学完成如下任务：（1）本章内容的主要知识点。（2）这些内容或某个知识点在幼儿教育的应用，或对当下大学生学习的指导作用。（3）可使用案例、故事，也可使用视频形式呈现。六、主要参考资料1.张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2015年2.李晓东.教育心理学[Ml.北京：北京大学出版社，2020年3.陈美荣.学前教育心理学[M].北京师范大学出版社，2021年七、课后记将教材中绪论内容进行整合，侧重强调学前教育学生学习本门课程的主要内容和重要性，有助于激发学生学习的积极性与兴趣。4
4 作用 1：提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为。 【视频】绘本故事《鸭子骑车记》教学视频 讨论：对视频教师教学行为进行评价。 作用 2：提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题。 【案例】受表扬的晨晨 讨论：对案例进行讨论。 六、 教育心理学的发展历程 1.初创时期:20 世纪 20 年代以前 2.发展时期:20 世纪 20 年代至 50 年代末 3.成熟时期:20 世纪 60 年代至 70 年代末 4.深化拓展时期:20 世纪 80 年代至今 阅读教材，了解各发展时期的代表人物，代表作，主要教育思想。 五、作业 1.思考：什么是学习？ 2.分小组，合作完成本学期任务。每章内容结束后，由某一小组同学完成如下 任务：（1）本章内容的主要知识点。（2）这些内容或某个知识点在幼儿教育的应 用，或对当下大学生学习的指导作用。（3）可使用案例、故事，也可使用视频形 式呈现。六、主要参考资料 1.张大均.教育心理学[M].人民教育出版社,2015 年. 2.李晓东.教育心理学[M].北京：北京大学出版社,2020 年. 3.陈美荣.学前教育心理学[M].北京师范大学出版社,2021 年. 七、课后记 将教材中绪论内容进行整合，侧重强调学前教育学生学习本门课程的主要内容 和重要性，有助于激发学生学习的积极性与兴趣