第十章态度与品德
第十章 态度与品德
目录概述第一节第二节中学生品德发展的理论与基本特征第三节态度与品德学习的一般过程与条件第四节良好态度与品德的培养
目录 第一节 概述 第二节 中学生品德发展的理论与基本特征 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 第四节 良好态度与品德的培养
第一节 概述态度定义与结构品德定义与结构两者的关系
第一节 概述 态度定义与结构 品德定义与结构 两者的关系
一、态度态度：通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性1.态度是一种内部准备状态，而非实际反应本身2.同样作为内部倾向，态度与能力不同。态度是愿不愿的问题，能力是能不能的问题。>3.态度是一种学习的结果，而非天生
一、态度 态度：通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态 或反应的倾向性。 ➢1.态度是一种内部准备状态，而非实际反应本身 ➢2.同样作为内部倾向，态度与能力不同。 态度是愿不愿的问题，能力是能不能的问题。 ➢3.态度是一种学习的结果，而非天生
态度的心理结构二、态度主体表达态度态度主体对态度对象认知行为的意向或意图行为的理解、看法、评价如回避、赞成、反成分成分对等。情感成分核心成分个体对态度对象的情绪体验
二、态度的心理结构 认知 成分 情感 成分 行为 成分 个体对态度对象的情绪体验。核心成分 态度主体表达态度 行为的意向或意图。 如回避、赞成、反 对等。 态度主体对态度对象 的理解、看法、评价
三、品德品德是道德品质的简称，是社会道德在个体身上的体现，是个体依据一定的社会道德规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向·第一，品德不是先天桌赋，是通过后天学习形成的。·第二，品德具有相对稳定性，只是此一时彼一时地偶然表现，不能称之为品德。·第三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动或完成某个任务时的自觉行动
三、品德 品德是道德品质的简称，是社会道德在个体身上的体现，是 个体依据一定的社会道德规范行动时表现出来的比较稳定的 心理特征和倾向。 • 第一，品德不是先天禀赋，是通过后天学习形成的。 • 第二，品德具有相对稳定性，只是此一时彼一时地偶然表现，不能称之为品德。 • 第三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动或完成某个任务时的自觉行动
四、品德的心理结构要点心理结构含义与解释核心、基础道德认识对社会规范的认识道德情感行为的内部动力情感体验。包括：直觉的道德情感一由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。想象的道德情感一通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。伦理的道德情感一以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介而发生的情感体验。道德意志调节道德行为精神力量克服困难，自自觉调节道德行为道德行为具体行为衡量品德的重要标志
四、品德的心理结构 心理结构 含义与解释 要点 道德认识 对社会规范的认识 核心、基础 道德情感 情感体验。包括： ◼ 直觉的道德情感—由于对某种具体的道德情 境的直接感知而迅速发生的情感体验。 ◼ 想象的道德情感—通过对某种道德形象的想 象而发生的情感体验。 ◼ 伦理的道德情感—以清楚地意识到的道德概 念、原理和原则为中介而发生的情感体验。 行为的内部动力 道德意志 克服困难，自觉调节道德行为 调节道德行为精神力量 道德行为 具体行为 衡量品德的重要标志
单选题O设置11分衡量学生道德水平高低的根本标志是（道德认知道德意志道德情感道德行为P提交
衡量学生道德水平高低的根本标志是（ ） 道德认知 道德意志 道德情感 道德行为 A B C D 提交 单选题 1分
单选题设置页1分王军写了保证书，决心遵守《中学生行为守则》，上课不再迟到。可是到了冬天天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝以至于再次迟到。对王军思想品德教育的重点在于提高）。C道德认知道德行为道德意志道德情感提交
王军写了保证书，决心遵守《中学生行为守则》，上课不 再迟到。可是到了冬天天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝， 以至于再次迟到。对王军思想品德教育的重点在于提高 （ ）。 道德认知 道德行为 道德意志 道德情感 A B C D 提交 单选题 1分
五、态度与品德关系联系实质相同：影响行为的内部状态形成方式：后天习得（学习）构成成分：认知、情感、行为意向区范围不同：态度范围大别内化程度不同：品德内化程度高
五、态度与品德关系 联 系 实质相同：影响行为的内部状态 形成方式：后天习得（学习） 构成成分：认知、情感、行为意向 区 别 范围不同：态度范围大 内化程度不同：品德内化程度高