广东财经大学：文化旅游与地理学院《岭南文化地理》课程教学大纲.doc_大学文库

《岭南文化地理》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16193001 课程名称：岭南文化地理英文名称：Cultural Geography of Lingnan 课程类别：通识选修课学时：16 学分：1 适用对象：全校各专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介岭南文化地理是区域文化地理的分支学科，主要研究岭南文化景观空间分布。课程主要内容包括岭南文化形成的地理与环境因素，龄南文化起源、发展和传播，岭南文化分区及各文化区间展现出的聚落文化景观、宗教文化景观、风俗文化景观、方言文化景观和地名文化探源等。通过该课程的学习，学生能够了解岭南文化的发展历史和文化景观的空间分布，从而激发爱乡的热情，增强家乡认同感和自豪感，也促进学生深入理解岭南文化，更好地继承和发扬优秀岭南文化。 Lingnan cultural geography is a branch of regional cultural geography,which mainly studies the spatial distribution of Lingnan cultural landscape.It mainly includes the geography and the environment factor for the formation of Lingnan culture origin. development and dissemination,Lingnan culture partition and the interval of settlements cultural landscape,the religious culture,customs and cultural and dialect,etc.By leaming this course.students can understand the development history of Lingnan culture and cultural landscape spatial distribution,thereby stimulating the enthusiasm of hometown identity and a sense of home-pride,also promote the students further understand of the Lingnan culture,better inherit and carry forward the excellent Lingnan culture. 三、课程性质与教学目的本课程是一门全校通识选修课程。旨在帮助学生了解岭南文化创造的因素和过程，掌握它的起源、变异、演进和扩散，在各阶段的特点和规律：掌握聚落和建筑文化、方言、风俗、宗教、地名、人才等文化景观的闲源、演变、现状特点与地域分布规律等：了解岭南文化分区的主要原则和划分的方法，掌握各个文化区的主要差异和主要特点：了解岭南文化与自然环境相互作用历史演变过程，能够分析不同活动方式的后果，总结其利弊得失、经验和教训

1 《岭南文化地理》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16193001 课程名称：岭南文化地理英文名称：Cultural Geography of Lingnan 课程类别：通识选修课学时：16 学分：1 适用对象：全校各专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介岭南文化地理是区域文化地理的分支学科，主要研究岭南文化景观空间分布。课程主要内容包括岭南文化形成的地理与环境因素，岭南文化起源、发展和传播，岭南文化分区及各文化区间展现出的聚落文化景观、宗教文化景观、风俗文化景观、方言文化景观和地名文化探源等。通过该课程的学习，学生能够了解岭南文化的发展历史和文化景观的空间分布，从而激发爱乡的热情，增强家乡认同感和自豪感，也促进学生深入理解岭南文化，更好地继承和发扬优秀岭南文化。 Lingnan cultural geography is a branch of regional cultural geography, which mainly studies the spatial distribution of Lingnan cultural landscape. It mainly includes the geography and the environment factor for the formation of Lingnan culture origin, development and dissemination, Lingnan culture partition and the interval of settlements cultural landscape, the religious culture, customs and cultural and dialect, etc. By learning this course, students can understand the development history of Lingnan culture and cultural landscape spatial distribution, thereby stimulating the enthusiasm of hometown identity and a sense of home-pride, also promote the students further understand of the Lingnan culture, better inherit and carry forward the excellent Lingnan culture. 三、课程性质与教学目的本课程是一门全校通识选修课程。旨在帮助学生了解岭南文化创造的因素和过程，掌握它的起源、变异、演进和扩散，在各阶段的特点和规律；掌握聚落和建筑文化、方言、风俗、宗教、地名、人才等文化景观的渊源、演变、现状特点与地域分布规律等；了解岭南文化分区的主要原则和划分的方法，掌握各个文化区的主要差异和主要特点；了解岭南文化与自然环境相互作用历史演变过程，能够分析不同活动方式的后果，总结其利弊得失、经验和教训

四、教学内容及要求第一章绪论 (一)目的与要求 1.使学生了解岭南文化地理在地理学中位置： 2.了解文化地理学研究对象，掌握岭南文化地理学研究对象： 3.了解文化地理学研究内容以及本课程岭南文化地理学研究内容： 4.掌握本课程岭南文化地理研究范围。 5.学生热爱家乡、热爱祖国之情得到强化。 (二)教学内容 1.主要内容该章主要介绍岭南文化地理研究对象、研究内容和研究范围通过该课程的学习，学生能够了解岭南文化的发展历史和文化景观的空间分布，从而激发爱乡的热情，增强家乡认同感和自豪感，也促进学生深入理解岭南文化，更好地继承和发扬优秀岭南文化。不管是家乡也好，还是国家也好，增加了解、增加认司感、激发热爱，认同的前提一定是要充分了解，提升民族自信、文化自信。坚定四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.基本概念和知识点文化景观：美国学者苏尔(Casl·0·Sawse)在1927年发表的《文化地理的新进展》一文中首次提出文化景观的概念。他认为文化景观是附加在自然景观上的人类活动形态。在地理学中，景观一般也分成两类，即自然景观和人文景观。文化地域综合体：地区文化的发展和变化是多因素的组合，除自然因素外，地区社会文化各种因素也是互相结合、互相联系和互相制约的，一个地区文化要素的变化也将引起其他要素的变化，这种互相联系与制约的地域文化系统。文化生态学是指文化与环境关系，从文化生态学角度看，人和自然关系形成七种观点，即环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知、文化决定论、和谐论本课程提到的岭南范围仅包括今天的广东省和海南省。 (三)思考与实践 1.在全国政区中岭南区位有什么特点？该区位特点对岭南文化形成影响是什么？ 2.岭南地形地势特点是什么？对岭南文化形成影响是什么？ (四)教学方法与手段采用多媒体教学手段，教学方法以讲授为主，结合课堂讨论、作业等形式。第二章岭南文化形成因素 (一)目的与要求

2 四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求 1．使学生了解岭南文化地理在地理学中位置； 2．了解文化地理学研究对象，掌握岭南文化地理学研究对象； 3．了解文化地理学研究内容以及本课程岭南文化地理学研究内容； 4．掌握本课程岭南文化地理研究范围。 5. 学生热爱家乡、热爱祖国之情得到强化。（二）教学内容 1．主要内容该章主要介绍岭南文化地理研究对象、研究内容和研究范围。通过该课程的学习，学生能够了解岭南文化的发展历史和文化景观的空间分布，从而激发爱乡的热情，增强家乡认同感和自豪感，也促进学生深入理解岭南文化，更好地继承和发扬优秀岭南文化。不管是家乡也好，还是国家也好，增加了解、增加认同感、激发热爱，认同的前提一定是要充分了解，提升民族自信、文化自信。坚定四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2．基本概念和知识点文化景观：美国学者苏尔(Casl·O·Sawse)在 1927 年发表的《文化地理的新进展》一文中首次提出文化景观的概念。他认为文化景观是附加在自然景观上的人类活动形态。在地理学中，景观一般也分成两类，即自然景观和人文景观。文化地域综合体：地区文化的发展和变化是多因素的组合，除自然因素外，地区社会文化各种因素也是互相结合、互相联系和互相制约的，一个地区文化要素的变化也将引起其他要素的变化，这种互相联系与制约的地域文化系统。文化生态学是指文化与环境关系，从文化生态学角度看，人和自然关系形成七种观点，即环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知、文化决定论、和谐论。本课程提到的岭南范围仅包括今天的广东省和海南省。（三）思考与实践 1．在全国政区中岭南区位有什么特点？该区位特点对岭南文化形成影响是什么？ 2．岭南地形地势特点是什么？对岭南文化形成影响是什么？（四）教学方法与手段采用多媒体教学手段，教学方法以讲授为主，结合课堂讨论、作业等形式。第二章岭南文化形成因素（一）目的与要求

1,使学生掌握影响岭南文化形成的自然地理要素，如区位、地形地势、气象气候、水文、土壤等 2.使学生掌握影响岭南文化形成的人文地理要素，如移民及分布、政治建置、历史积紫等： 3.通过与我国其他区域文化的比较，使学生掌握岭南文化的主要特征。 (二)教学内容 1,主要内容该章主要介绍影响岭南文化形成的自然地理要素、人文地理要素和岭南文化的基本特征。理解中华民族自古以来就是一个大一统的国家，统一是中华民族发展历程中的主基调。 2.基本概念和知识点影响岭南文化形成的自然地理要素主要包括地理区位、地形、水文、气候、土壤5个要素。影响岭南文化形成的人文地理要素主要包括政治制度和行政建置（政区沿革）、移民及其分布、经济发展、历史积累4个要素。岭南文化的基本特征：重商性、开放性、兼容性和远儒性。 (三)思考与实践 1.在全国政区中岭南区位有什么特点？该区位特点对岭南文化形成影响是什么？ 2.岭南地形地势特点是什么？对岭南文化形成影向是什么？ (四)教学方法与手段采用多媒体教学手段，教学方法以讲授为主，结合课堂讨论、作业等形式。第三章岭南文化起源、发展和传播 (一)目的与要求 1.使学生掌握岭南文化发源地。 2.使学生了解先秦时期、秦汉六朝时期、隋唐五代时期、宋元时期、明清时期五个时期北方移民主要路线和聚居地，掌握不同时期岭南文化的主要特点。 3.使学生了解隋唐至宋元时期到岭南主要贬官有哪些，以及他们对岭南文化主要贡献： 4.使学生了解华侨文化的主要表现，了解他们热爱祖国、报效祖国的行为 5.近代岭南文化发展的拐点。 (二)教学内容 1.主要内容该章主要介绍岭南文化的起源、以及先秦至明清时期不同发展阶段岭南文化的 3

3 1．使学生掌握影响岭南文化形成的自然地理要素，如区位、地形地势、气象气候、水文、土壤等； 2．使学生掌握影响岭南文化形成的人文地理要素，如移民及分布、政治建置、历史积累等； 3. 通过与我国其他区域文化的比较，使学生掌握岭南文化的主要特征。（二）教学内容 1．主要内容该章主要介绍影响岭南文化形成的自然地理要素、人文地理要素和岭南文化的基本特征。理解中华民族自古以来就是一个大一统的国家，统一是中华民族发展历程中的主基调。 2．基本概念和知识点影响岭南文化形成的自然地理要素主要包括地理区位、地形、水文、气候、土壤 5 个要素。影响岭南文化形成的人文地理要素主要包括政治制度和行政建置（政区沿革）、移民及其分布、经济发展、历史积累 4 个要素。岭南文化的基本特征：重商性、开放性、兼容性和远儒性。（三）思考与实践 1．在全国政区中岭南区位有什么特点？该区位特点对岭南文化形成影响是什么？ 2．岭南地形地势特点是什么？对岭南文化形成影响是什么？（四）教学方法与手段采用多媒体教学手段，教学方法以讲授为主，结合课堂讨论、作业等形式。第三章岭南文化起源、发展和传播（一）目的与要求 1．使学生掌握岭南文化发源地。 2．使学生了解先秦时期、秦汉六朝时期、隋唐五代时期、宋元时期、明清时期五个时期北方移民主要路线和聚居地，掌握不同时期岭南文化的主要特点。 3．使学生了解隋唐至宋元时期到岭南主要贬官有哪些，以及他们对岭南文化主要贡献； 4．使学生了解华侨文化的主要表现，了解他们热爱祖国、报效祖国的行为。 5. 近代岭南文化发展的拐点。（二）教学内容 1．主要内容该章主要介绍岭南文化的起源、以及先秦至明清时期不同发展阶段岭南文化的