全程设计 1 动量
1 动量
导航 素养。目标定位 课前基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
导航 素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随 堂 训 练
素养。目标定位 目标素养 1.明确探究碰撞中的不变量的基本思路，在对实验数据的处理 过程中，提高学生合作探究能力。 2.掌握在同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测 量方法，通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的 科学态度。 3.明确动量的概念，知道其矢量性。 4.知道动量的变化量是矢量，会计算一维情况下动量的变化量
导航 素养•目标定位 目标素养 1.明确探究碰撞中的不变量的基本思路,在对实验数据的处理 过程中,提高学生合作探究能力。 2.掌握在同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测 量方法,通过对实验数据的记录与处理,培养学生实事求是的 科学态度。 3.明确动量的概念,知道其矢量性。 4.知道动量的变化量是矢量,会计算一维情况下动量的变化量
知识概览 导航 寻求碰撞中 的不变量的 实验→猜想→设计 探究过程 实验→验证猜想 动量 动量的定义 动量的单位 动量 动量的表达式 动量的方向 动量的变化量
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导期 课前基础认知 寻求碰撞中的不变量 1.质量不同小球的碰撞：大小相同、质量不同的 B、C两小球，C球质量大于B球质量。碰撞后B球 摆起的最大高度大于C球被拉起时的高度。可以 看出，碰撞后，B球得到的速度比C球碰撞前的速度 大，两球碰撞前后两者的速度之和并不相等。引 发我们思考：对于所有碰撞，碰撞前后到底什么量 会是不变的呢？
导航 课前•基础认知 一、寻求碰撞中的不变量 1.质量不同小球的碰撞:大小相同、质量不同的 B、C两小球,C球质量大于B球质量。碰撞后B球 摆起的最大高度大于C球被拉起时的高度。可以 看出,碰撞后,B球得到的速度比C球碰撞前的速度 大,两球碰撞前后两者的速度之和并不相等。引 发我们思考:对于所有碰撞,碰撞前后到底什么量 会是不变的呢?
导航 2.合理猜想不变量。 (2) 微思考怎样才能保证碰撞是一维的？ 提示：利用凹槽或气垫导轨限定物体在同一直线上运动，也 可以利用长木板限定物体在同一直线上运动或使两物体重心 连线与速度方向共线
导航 2.合理猜想不变量。 (1)两个物体碰撞前后动能之和可能是不变的。 (2)两个物体碰撞前后速度与质量的乘积之和可能是不变的。 微思考怎样才能保证碰撞是一维的? 提示:利用凹槽或气垫导轨限定物体在同一直线上运动,也 可以利用长木板限定物体在同一直线上运动或使两物体重心 连线与速度方向共线
二、动量 导 1.动量。 ()定义：物理学中把 和 的乘积mv定义为 物体的动量，用字母p表示，即p=一 (2)单位：国际制单位是 ,符号是 (3)方向：动量是■ 量，动量的方向与 的方向相 同。 2.动量的变化量。 物体在某段时间内末动量p'与初动量的矢量差（也是矢量）， Ap= (矢量式)
导航 二、动量 1.动量。 (1)定义:物理学中把 质量 和 速度 的乘积mv定义为 物体的动量,用字母p表示,即p= mv 。 (2)单位:国际制单位是 千克米每秒 ,符号是 kg·m/s 。 (3)方向:动量是 矢 量,动量的方向与 速度 的方向相 同。 2.动量的变化量。 物体在某段时间内末动量p'与初动量p的矢量差(也是矢量), Δp= p'-p (矢量式)
导航 微判断1.动量的方向与物体的速度方向相同。（√) 2.质量和速率都相同的物体的动量一定相同。(×) 3.动量相同的物体运动方向不一定相同。(×) 4.物体的质量越大动量一定越大。(×) 5.物体的动量相同，其动能也一定相同。(×)
导航 微判断1.动量的方向与物体的速度方向相同。( ) 2.质量和速率都相同的物体的动量一定相同。( ) 3.动量相同的物体运动方向不一定相同。( ) 4.物体的质量越大,动量一定越大。( ) 5.物体的动量相同,其动能也一定相同。( ) √ × × × ×
导航 课堂·重难突破 实验：寻求碰撞中的不变量 重难归纳 【实验目的】寻求碰撞中的不变量。 1.碰撞中的特殊情况一一维碰撞。 两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿这条直线运动 高中阶段仅限于用一维碰撞进行研究。在一维碰撞的情况下， 与物体运动有关的物理量只有物体的质量和速度，因此实验 要测量物体的质量和速度
导航 课堂•重难突破 一 实验:寻求碰撞中的不变量 重难归纳 【实验目的】寻求碰撞中的不变量。 1.碰撞中的特殊情况——一维碰撞。 两个物体碰撞前沿同一直线运动,碰撞后仍沿这条直线运动。 高中阶段仅限于用一维碰撞进行研究。在一维碰撞的情况下, 与物体运动有关的物理量只有物体的质量和速度,因此实验 要测量物体的质量和速度
2.寻求碰撞中的不变量。 1)碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的运动状 态，不是我们寻找的“不变量”。 (2)必须在多种碰撞的情况下都不改变的量，才是我们寻找 的“不变量”。 (3)在一维碰撞的情况下，设两个物体的质量分别为m1、2, 其中，m,是运动小车的质量，m,是静止小车的质量；y是运动小 车碰撞前的速度，y'、y2分别是碰撞后两辆小车的速度。如 果速度与规定的正方向一致，则速度取正值，否则取负值
导航 2.寻求碰撞中的不变量。 (1)碰撞前后物体质量不变,但质量并不描述物体的运动状 态,不是我们寻找的“不变量” 。 (2)必须在多种碰撞的情况下都不改变的量,才是我们寻找 的“不变量” 。 (3)在一维碰撞的情况下,设两个物体的质量分别为m1、m2 , 其中,m1是运动小车的质量,m2是静止小车的质量;v是运动小 车碰撞前的速度,v1 ' 、v2 '分别是碰撞后两辆小车的速度。如 果速度与规定的正方向一致,则速度取正值,否则取负值