第三课时:有理数的减法 教学目标: 1、理解并掌握有理数的减法法则,会进行 有理数的减法运算 2、通过把减法运算转化为加法运算,向 学生渗透化归思想。 教学重点与难点: 重点:会用有理数减法法则进行运算 难点:探索有理数减法法则,实现减法到 加法的转化
第三课时：有理数的减法 教学目标： 1、理解并掌握有理数的减法法则，会进行 有理数的减法运算。 2、通过把减法运算 转化为加法运算，向 学生渗透化归思想。 教学重点与难点： 重点：会用有理数减法法则进行运算。 难点：探索有理数减法法则，实现减法到 加法的转化
惠东县铁涌中学 主备人:梁春少 复备人:饶景文、邓小琼,邹灿、魏淑园、 彭勇创 ·审核人:饶景文
• 惠东县铁涌中学 • 主备人：梁春少 • 复备人：饶景文、邓小琼，邹灿、魏淑园、 彭勇创 • 审核人：饶景文
想一想,做一做 1、某天当地的气温为3°C,傍 晚时下降了6°C,那么傍晚的 气温是多少?怎样计算的? 3-6=-3(°C)
3 – 6 = -3（ °C） 想一想，做一做： 1、某天当地的气温为3°C，傍 晚时下降了6 °C，那么傍晚的 气温是多少？怎样计算的？
2、据襄樊市气象台预报:2001年2 月7日我县的最高气温是4°C,最 低气温是-3°C,请问这天温差是 多少?你是怎样算的? 4-(-3)=7(°C)
2、据襄樊市气象台预报：2001年2 月7日我县的最高气温是4 °C，最 低气温是–3 °C， 请问这天温差是 多少？你是怎样算的？ 4 – （– 3） = 7 （ °C）
先请同学们计算以下式子 (1)4—(-3);(2)4+3 (3)9+(-8);(4)9-8 (5)15+(-7);(6)15-7 比较上面的式子,你能发现其中的 规律吗?分小组讨论
比较上面的式子，你能发现其中的 规律吗？分小组讨论。 先请同学们计算以下式子： （1）4－（－３）； （2）4 + 3 （3）９＋（－８）；（4）9-8 （5）15＋（－7）；（6）15－7 比一比，议一议：
规律:减去一个数,与加上这个数 的相反数,其结果不变。 将上面的文字再整理一下,就得到今天 我们学习的有理数的减法法则: 减去一个数,等于加上这个数的相反数
规律：减去一个数,与加上这个数 的相反数，其结果不变。 将上面的文字再整理一下，就得到今天 我们学习的有理数的减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数
例1计算下列各式: (1)9-(-5) (2)(-3)-1 (3)0-8 (4)(-5)-0 例2计算下列各式: (1)5-(-15) (2)07-5 (3)(-1.3)(-2.1)(4)2
例2 计算下列各式： （1）5 – （– 15） （2）0– 7 – 5 （3）( – 1.3 )–( – 2.1) （4） 例1 计算下列各式： （1）9 – （– 5）； （2）（ – 3） – 1 （3）0 – 8 ； （4）（– 5） – 0 2 1 2 3 1 1 −
口算: (1)3-5; (2)3-(-5) (3)(-3)-5; (4)(-3)-(-5); (5)-6-(-6);(6)-7-0 (7)0-(-7);(8)(-6)-6 (9)9-(-11)
口算: （1）3 – 5 ； （2）3 – （ – 5）； （3）（ – 3） – 5； （4）（ – 3） – （ –5）； （5）–6 –（ –6）； （6） – 7 – 0； （7）0 – （ –7） ；（8 ）（ – 6） – 6 （9）9 – （ –11）