教案首页 第1次课 授课时间：2016年10月18、19日 课程名称 护理学基础 年级2015 专业、层次护理本科 授课教师王丽萍 职称讲师 课型（大、小）大科 学时2学时 授课题目（章、节） 第十章希望、失望与丧失、悲哀 基本教材或主要参考书 《护理学导论》，李小妹主编，人民卫生出版社 教学目的与要求： 教学目的： 通过对希望、失望与丧失、悲哀的概念及有关学说的学习，目的是使学生能掌握有关的理论 及概念、为处于失落及悲哀的患者提供相应的护理。 教学要求： 1. 阐述希望、失望、丧失、悲哀的概念 2. 举例说明希望的三个水平及各水平的能量消耗 3. 列出测量希望程度的工具 4. 能准确的说明丧失和悲哀的分类 5. 悲哀的反应及影响因素 分析丧失理论在护理中的应用 大体内容与时间安排，教学方法： [组织教学]复习旧课，引入新课，介绍课时目标 5分钟 第一节希望与失望 40分钟 第二节丧失与悲哀 30分钟 小结 5分钟 [教学方法] 1.多媒体课件教学手段为主。 2.用直观教学法、启发式教学法进行教学。 教学重点、难点： 重点：丧失与悲哀的概念及相关理论。 难点：丧失、悲哀的理论及学说。 教研室审阅意见： 教研室主任签名： 年月山
基本内容 辅助手段和时间分配 [组织教学]引入新课，介绍课时目标 5分钟 第十章希望、失望与丧失、悲哀 第一节希望与失望 40分钟 、 希望的概念、特征及分期 导入伊卡洛斯的希望与失望小故事， 希望(hope)的概念：希望是一种内在的能量及 通过不同学科学者对希望的不同解释和理解， 渴望的感觉，以未来为导向，是个人面对外界 提出希望的概念。 刺激时理性的积极期待，具有特定的目标。它 是一种虽然对未来无法确定，但有实现目标的 信心，它并非一种单纯的行为或想法，而一系 列复杂的思维、情感及行为组合。 举例说明希望的特征： (二)希望的特征 1.说希望自己能够受到多更的关注，或者吸引 到更多的人喜欢自己，说明希望的情感性 1.情感性 2.伊卡洛斯和他的父亲代达洛斯被囚禁在迷 2. 认知性 宫里首先看到大雁在天空中飞翔，视觉刺激 产生飞翔的概念，说明希望的认知过程 3.行为性 3.如伊卡洛斯为了超过父亲的水平，不断地努 4. 依附性 力，说明希望的行为性 4.如一位16岁的少年在爬上一辆行驶的拖拉 5. 时空性 机的时候，被碾在车轮底下，希望在过去发 6.情景性 生的这件令人遗憾的事情没有发生过 5.如我们的一位小病人希望自己快点好起来， 能和同学一起学习、考试，继续留在原来的 班级中，说明希望的时空性 6.山常生活中，希望衍生于个人生活中曾经或正在 (三)希望的分期 经历的某些丧失，说明希望的情景性 1.一级水平 (重点) 通过举例，“绝处逢生”说明希望的三级水平， 二级水平 图示三个水平的期望与能量消耗水平的关系 3. 三级水平 8物4城 来达清份不单计人玉冰酒 二、 失望的概念及表现 (一)失望的概念：失望(hopelessness)是希望的 提问：最近有没有让你们失望的事情？你有什 负极端，是指个体内心对想要达到的某种目的 么表现？ 失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而
感到不愉快的一种心灵体验。 (二)失望的表现 1.失望的生理表现2.失望的情感表现3.失望的 (重点) 结合提问结果，说明失望的生理、情感和行为 行为表现 表现 三、希望和失望学说在护理实践中的应用 (一)有关的护理评估 1.评估希望的程度 2.评估影响希望的因素 希望是一种主观概念，通过原量表展示介绍三 (二)有关的护理诊断 个评估希望的量表的情况 (重点) (三)相关护理措施 第二节丧失与悲哀 一、 丧失的概念及分类 40分钟 1.丧失(Ioss):个体曾经所拥有的有价值的或重 要的人、物或其它东西现被剥夺、丢失或改变 2丧失的分类 (重点)举例，如钱包被偷、截瘫患者、孩子 二、 悲哀的概念、分类及反应 接受母乳喂养到要求自己进食等说明丧失的分 1.悲哀(grie0或悲伤，是指个体面对失落所产 类 生的情感反应。 2.分类：习俗性悲哀和预感性悲哀 3.反应及影响因素 三、 丧失与悲哀的相关理论研究 (难点) 1.库伯勒.罗斯博士的个人死亡悲哀心理分期 2.威斯曼的濒死心理阶段理论 3恩格尔的悲哀过程学说 4格拉泽及斯博斯的抛物曲线学说 5凯文纳夫的临终病人家属的心理压力及适应 过程 四、丧失与悲哀学说在护理实践中的应用 小结 5分钟
本章主要介绍了希望与失望、失落与悲哀的概念及有关的学说，面对失望及失 落、悲哀病人的护理要点。希望(hop)的概念：希望是一种内在的能量及渴望的感觉， 以未来为导向，是个人面对外界刺激时理性的积极期待，具有特定的目标。它是一 种虽然对未来无法确定，但有实现目标的信心，它并非一种单纯的行为或想法，而 系列复杂的思维、情感及行为组合。评估希望程度最常见测量工作包括有米勒希 小结 望量和诺维特馁量表。丧失(0ss):个体曾经所拥有的有价值的或重要的人、物或其它 东西现被剥夺、丢失或改变。悲哀(gri)或悲伤，是指个体面对失落所产生的情感反 应，受个人经历、文化背景及宗教信仰等因素的影响。每个人在面对丧失时可能会 出现有效或无效反应，护士的支持性护理，能帮助病人或家属面对丧失，减轻悲哀， 建立希望与信心。护士本身的丧失经历及反应会影响她对病人的丧失反应，护士应 该随时注意不要过多将个人的丧失情感投射到病人的丧失中。 1.“绝处逢生”常指的是希望的第几期水平？ 2. 失望者常常会有哪些行为表现？ 复习思 3. 张某，男性，32岁，刚被诊断患有糖尿病，病人表现消沉失落，请应用相关理 考题、 作业题 论评估病人的丧失，并说明用哪些方法可以帮助他重新树立生活的信心和希望？ 第十一章预防与控制医院感染 下次课 预习要 点 实施情 及分 析
教案编写基本格式与要求 一、概念 教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课 思路、教学内容、教学技能的客观反映。 二、基本格式 1、首页 主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次）、授课教师，职称，课型，学时， 授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教 学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页 主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教 学内容的补充等。 3、末页 主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析 等。 三、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线， 设计讲述策略。 4、 科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。 四、教案首页规格 首页规格见第1页，续页见第2页，末页见第3页