《基础写作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16154402 课程名称：基础写作 英文名称：Basic writing 课程类别：学科基础课 学 时：30 学 分：2 适用对象：大一教学班各班 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介 本课程的教学内容包括：1、写作的基本理论与技法。2、创意写作的思路与 方法。3、写作行为的“内在运行机制”。本课程将以经典文本的案例为赏析对 象，同时在练习中兼顾文体特征的教学：并通过有针对性的写作设计，来促使学 生获得基础写作的能力。 The content of this course includes:1.The basic theories and techniques of writing.2,Ideas and methods of creative writing.3,The internal operation mechanism of writing behavior".This course will take the classic text case as an obiect of appreciation while taking into account the teaching of stylistic features in the course of practice,and through targeted writing design to promote the students ability to acquire basic writing skills. 三、课程性质与教学目的 本课程是中文系所有专业的专业基础课 本课的教学目的在于：学生在经典文本的赏读基础上，系统学习写作（创作） 基本理论，掌握写作行为的“内在运行机制”，掌握文章写作基本的章法、技 法，并能运用所学理论指导自己的创作实践。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1.介绍写作的意义
1 《基础写作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16154402 课程名称：基础写作 英文名称：Basic writing 课程类别：学科基础课 学 时：30 学 分：2 适用对象: 大一教学班各班 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介 本课程的教学内容包括：1、写作的基本理论与技法。2、创意写作的思路与 方法。3、写作行为的“内在运行机制”。本课程将以经典文本的案例为赏析对 象，同时在练习中兼顾文体特征的教学；并通过有针对性的写作设计，来促使学 生获得基础写作的能力。 The content of this course includes: 1. The basic theories and techniques of writing. 2, Ideas and methods of creative writing. 3, The internal operation mechanism of writing behavior". This course will take the classic text case as an object of appreciation while taking into account the teaching of stylistic features in the course of practice, and through targeted writing design to promote the students' ability to acquire basic writing skills. 三、课程性质与教学目的 本课程是中文系所有专业的专业基础课。 本课的教学目的在于：学生在经典文本的赏读基础上，系统学习写作（创作） 基本理论，掌握写作行为的“内在运行机制”，掌握文章写作基本的章法、技 法，并能运用所学理论指导自己的创作实践。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1．介绍写作的意义
2.阐述创意写作教学理念 (二)教学内容 第一节现代基础写作概述 1.为什么学习“写作”？ 2.写作与表达的关系 第二节现代基础写作的特性、内容和规律 1.个体的创造性 2.实践的操作性 3.动态的综合性 第三节写作练习 1.进入情境“军训” 2在“军训”或者“个人简介（最…的人生经历）”情境下完成一次自 由写作练习 3.作品分享与讨论。 课程思政：在个人经历的写作中，实现对个人生活的观察、反省与思考， 实现生命美学教育。 (三)课后练习 1、了解写作的基本规律 2、写作一篇关于新起点新感受的文章 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论、课堂习作的方法， 第二章观察与描述 一写作资源的摄取 (一)目的与要求 1.介绍写作材料摄取的方法 2.了解散文的一般性审美特 (二)教学内容 第一节观察、阅读、感受、记忆 1.摄取写作材料的方法一一观察与阅读 2.创造性阅读与批判性思考 3.作为写作资源的写作情感一一感受、记忆 第二节描述性写作 1.案例赏析：描述性写作的方法，以《呼兰河传》节选为例 2.史铁生散文赏读：发现并感悟文学美的生成机制、个人体验与散文主 旨的关系 3.课堂练习：利用五感对事物展开描述性的细节写作 2
2 2．阐述创意写作教学理念 （二）教学内容 第一节 现代基础写作概述 1．为什么学习“写作”？ 2．写作与表达的关系 第二节 现代基础写作的特性、内容和规律 1．个体的创造性 2．实践的操作性 3.动态的综合性 第三节 写作练习 1.进入情境“军训” 2.在“军训”或者“个人简介（最……的人生经历）”情境下完成一次自 由写作练习 3.作品分享与讨论。 课程思政：在个人经历的写作中，实现对个人生活的观察、反省与思考， 实现生命美学教育。 （三）课后练习 1、了解写作的基本规律 2、写作一篇关于新起点新感受的文章。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论、课堂习作的方法。 第二章 观察与描述——写作资源的摄取 （一）目的与要求 1.介绍写作材料摄取的方法 2.了解散文的一般性审美特征 （二）教学内容 第一节 观察、阅读、感受、记忆 1.摄取写作材料的方法——观察与阅读 2.创造性阅读与批判性思考 3.作为写作资源的写作情感——感受、记忆 第二节 描述性写作 1. 案例赏析：描述性写作的方法，以《呼兰河传》节选为例 2. 史铁生散文赏读：发现并感悟文学美的生成机制、个人体验与散文主 旨的关系 3.课堂练习：利用五感对事物展开描述性的细节写作
课程思政：在对周围自然世界的观察与写作中，引导学生体会自然之美， 激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 (三)课后练习 对课堂练习的写作进行修改 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第三章面向故事的叙述 (一)目的与要求 1.了解叙述的几个层次、类型 2.了解并熟练运用叙述技巧 (二)教学内容 第一节叙述的方法、弹性、层次 1,叙述原理讲解 2.叙述方法举例 第二节叙述中的细节 1.环境与动作细节与人物形象的呈现：以《呼兰河传》节选为例 2课堂练习：故事梗概写作 第三节： 1.创造性阅读：以《伊豆的舞女》为伤 “作家的美学世界”、“旅行的内容”、“小说秩序” 2.课堂练习：细节场景与人物小传练习 课程思政：在文学文本的审美性赏析中体会人性美，实现美学教育。 (三)课后练习 对课堂写作进行修改 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法 第四章初稿撰写 (一)目的与要求 1.激发创意思维，感知流畅写作的方法、完成千字文章初稿 将“分析与综合、想象与联想、情感与感悟”方法融入写作实践。 (二)教学内容 第一节游记写附 1.情境写作展开：实践自由写作的教学方法 2.课堂习作：完成游记写作的初稿 (三)课后练习 3
3 课程思政：在对周围自然世界的观察与写作中，引导学生体会自然之美， 激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 （三）课后练习 对课堂练习的写作进行修改 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第三章 面向故事的叙述 （一）目的与要求 1.了解叙述的几个层次、类型 2.了解并熟练运用叙述技巧 （二）教学内容 第一节 叙述的方法、弹性、层次 1．叙述原理讲解 2．叙述方法举例 第二节 叙述中的细节 1. 环境与动作细节与人物形象的呈现：以《呼兰河传》节选为例 2.课堂练习：故事梗概写作 第三节： 1.创造性阅读：以《伊豆的舞女》为例 “作家的美学世界”、“旅行的内容”、“小说秩序” 2.课堂练习：细节场景与人物小传练习 课程思政：在文学文本的审美性赏析中体会人性美，实现美学教育。 （三）课后练习 对课堂写作进行修改 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第四章 初稿撰写 （一）目的与要求 1.激发创意思维，感知流畅写作的方法、完成千字文章初稿 将“分析与综合、想象与联想、情感与感悟”方法融入写作实践。 （二）教学内容 第一节 游记写作 1．情境写作展开：实践自由写作的教学方法 2．课堂习作：完成游记写作的初稿 （三）课后练习
整理文章，提交作业 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第五章文章的结构与文章的修政 (一)目的与要求 1.通过同学案例的辨析，来了解文章结构的构建 2.了解文章结构的构建的规律、修改与定稿的方法 (二)教学内容 第一节被安排的结构 1.文章结构的相关理论陈述 文本结构一一内容物和外部形态的统一。 被安排的：①“板块”组合与内部线索。②思想脉络。③有“秩序” 的文本。 如何安排：①疏密、节奏。②变化、打破与重组。③原则一 一切为 了表达 2.学生作业举例点评 第二节写作的语言 1.作为话语系统的语言 2.书面语和口语 3.语言和言语 4.思维、语言、写作 5.语言的内容、美质、音乐性 第三节：文章修改与定稿 1.结构调整 2.节奏与疏密 3.标题、开头、结尾 4.文辞细节 课程思政：在写作过程的实践中，引导学生体会专业要求的高度，以此 激发学生对专业的认同感，从而提高专业水准。 (三)课后练习 完成文章的修改与定稿 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第六章抒情：自由诗与歌词 (一)目的与要求
4 整理文章，提交作业。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第五章 文章的结构与文章的修改 （一）目的与要求 1. 通过同学案例的辨析，来了解文章结构的构建 2.了解文章结构的构建的规律、修改与定稿的方法 （二）教学内容 第一节 被安排的结构 1．文章结构的相关理论陈述 文本结构——内容物和外部形态的统一。 被安排的：①“板块”组合与内部线索。②思想脉络。③有“秩序” 的文本。 如何安排：①疏密、节奏。②变化、打破与重组。③原则——一切为 了表达。 2．学生作业举例点评 第二节 写作的语言 1. 作为话语系统的语言 2. 书面语和口语 3. 语言和言语 4. 思维、语言、写作 5. 语言的内容、美质、音乐性 第三节：文章修改与定稿 1. 结构调整 2. 节奏与疏密 3. 标题、开头、结尾 4. 文辞细节 课程思政：在写作过程的实践中，引导学生体会专业要求的高度，以此 激发学生对专业的认同感，从而提高专业水准。 （三）课后练习 完成文章的修改与定稿 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第六章 抒情：自由诗与歌词 （一）目的与要求
1.通过案例欣赏，来了解抒情写作的语言风格。 2.在练习中实践并感知诗性语言的特色，来体会驾驭抒情写作语言的方法。 (二)教学内容 第一节自由诗与歌词比较 1.在案例中讨论二者语言风格的差异与关联 2.意象与情境的创造 2.课堂练习：诗歌锻造 (三)课后练习 完成写作的定篇 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第七章议论与论证 (一)目的与要求 1.了解论文的一般写法，感知逻辑思维的运行。 2.学握基本论证方法、掌握论文基本结构。 (二)教学内容 第一节社会评论 1,社会评论的文体特征与写作方法 2.社会评论的论证方法 第二节文艺评论 1.文艺评论的定义、科学性与美学性 2.小说评论 3.影视评论 第三节：评论写作 1.针对当前热点，以多种例证的方式为话题展开评论，有条理的发表自 己的观点 课程思政：在社会评论的写作中，强调写作立场的公平、公正，引导学 生以真理和科学的态度对待杜会问题。 (三)课后练习 修改作业。 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法， 第八章作品欣赏与讨论 (一)目的与要求 1.通过自由选择案例欣赏，来了各种“其他”的写作技法。 5
5 1. 通过案例欣赏，来了解抒情写作的语言风格。 2. 在练习中实践并感知诗性语言的特色，来体会驾驭抒情写作语言的方法。 （二）教学内容 第一节 自由诗与歌词比较 1．在案例中讨论二者语言风格的差异与关联 2. 意象与情境的创造 2. 课堂练习：诗歌锻造 （三）课后练习 完成写作的定稿。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第七章 议论与论证 （一）目的与要求 1. 了解论文的一般写法，感知逻辑思维的运行。 2. 掌握基本论证方法、掌握论文基本结构。 （二）教学内容 第一节 社会评论 1．社会评论的文体特征与写作方法 2. 社会评论的论证方法 第二节 文艺评论 1.文艺评论的定义、科学性与美学性 2.小说评论 3.影视评论 第三节：评论写作 1. 针对当前热点，以多种例证的方式为话题展开评论，有条理的发表自 己的观点 课程思政：在社会评论的写作中，强调写作立场的公平、公正，引导学 生以真理和科学的态度对待社会问题。 （三）课后练习 修改作业。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 第八章 作品欣赏与讨论 （一）目的与要求 1.通过自由选择案例欣赏，来了各种“其他”的写作技法
2通过作品讨论，来了解写作的多样性 (二)教学内容 第一节“其他”的写作技法 1.最新出现的写作创意讨论 2.“故事”的使用场景 3.媒体时代的非主流写作与表达方法 (三)课后练习 完成课程复习。 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 五、各教学环节学时分配 教学 环节 讲 讨 其他 小 论 教学时数 实验 教学 课 环节 计 课程内容 第一章 1 3 第二章 3 第三章 A 第四章 4 第五章 6 第六章 第七章 4 第八章 1 1 2
6 2.通过作品讨论，来了解写作的多样性 （二）教学内容 第一节 “其他”的写作技法 1. 最新出现的写作创意讨论 2. “故事”的使用场景 3. 媒体时代的非主流写作与表达方法 （三）课后练习 完成课程复习。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论，课堂练习的方法。 五、各教学环节学时分配 教 学 环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他 教学 环节 小 计 第一章 2 1 3 第二章 2 1 3 第三章 2 1 1 4 第四章 2 1 1 4 第五章 2 1 1 2 6 第六章 2 1 1 2 6 第七章 2 1 1 4 第八章 1 1 2 。 。
第x章 合计 1576 432 六、推荐教材和教学参考资源 教材：《现代基础写作》，董小玉，西南师范大学出版社，2014年第三版 参考书： 《创意写作：基础理论与训练》，许道军葛红兵，广西师范大学出版社， 2013年版 《高等写作思维训练教程》，马正平，中国人民大学出版社，2010年出版 七、其他说明 程中部分实践环节将在课室之外的其他地方完成， 平时作业：占期末总成绩的40%，包括课堂讨论表现和平时作业情况、期中 考核成绩。 期末考试：占期末总成绩的60%，期末考核采取集中考试的方式。 大纲修订人：王雷雷 修订日期：2020.12. 大纲审定人：田忠辉 审定日期：2020.12
7 第 x 章 合计 15 7 6 4 32 六、推荐教材和教学参考资源 教材：《现代基础写作》，董小玉，西南师范大学出版社，2014 年第三版。 参考书： 《创意写作：基础理论与训练》，许道军 葛红兵，广西师范大学出版社， 2013 年版 《高等写作思维训练教程》，马正平，中国人民大学出版社，2010 年出版 七、其他说明 程中部分实践环节将在课室之外的其他地方完成。 平时作业：占期末总成绩的 40%，包括课堂讨论表现和平时作业情况、期中 考核成绩。 期末考试：占期末总成绩的 60%，期末考核采取集中考试的方式。 大纲修订人： 王雷雷 修订日期：2020.12. 大纲审定人： 田忠辉 审定日期：2020.12