料学推进高中新课程 实验区在符动
科学推进高中新课程 －－实验区在行动
“依法科学实施新倮程”的提出 ·高中新课程实验启动调研(2004年12月)发现需要引起 关注的问题: (一)实验准备工作不够充分 1.仍然存在教师漏训的情况。 ·2.社会宣传不够深入人心 ·3.课程资源不足。除硬件和师资资源外,与教材配套的 课程资源不足,各种版本的教材都存在录音磁带、练习册、 教参、挂图等不配套问题。 4.有的学校排课、选课方案尚未出台,有的对模块教学 缺乏整体设计和统筹考虑,使教育教学工作带有较大的盲 目性 ·5.若干重要制度建设滞后
“依法科学实施新课程”的提出 • 高中新课程实验启动调研（2004年12月）发现需要引起 关注的问题： • （一）实验准备工作不够充分 • 1．仍然存在教师漏训的情况。 • 2．社会宣传不够深入人心。 • 3．课程资源不足。除硬件和师资资源外，与教材配套的 课程资源不足，各种版本的教材都存在录音磁带、练习册、 教参、挂图等不配套问题。 • 4．有的学校排课、选课方案尚未出台，有的对模块教学 缺乏整体设计和统筹考虑，使教育教学工作带有较大的盲 目性。 • 5．若干重要制度建设滞后
“依法科学实施新倮程”的提出 ·(二)“穿新鞋走老路”的现象仍然存在 有的学校管理者和教师对新课程认识模糊,学 校工作的着眼点不是放在学生的终身发展上,而 是放在追求升学率上,有的学校还提出所谓“ 手抓课改,一手抓质量”,把课改与质量对立起 来 ·2.有的学校缺乏依法治校的意识,课程实施随意 性大。 3.有的教师仍然习惯于“教教材”,成为“课时 不够”的重要原因
“依法科学实施新课程”的提出 • （二）“穿新鞋走老路”的现象仍然存在 • 1．有的学校管理者和教师对新课程认识模糊，学 校工作的着眼点不是放在学生的终身发展上，而 是放在追求升学率上，有的学校还提出所谓“一 手抓课改，一手抓质量”，把课改与质量对立起 来。 • 2．有的学校缺乏依法治校的意识，课程实施随意 性大。 • 3．有的教师仍然习惯于“教教材”，成为“课时 不够”的重要原因
“依法科学实施新倮程”的提出 ·(三)实验准备工作和启动工作均存在不 均衡的情况。总体看来,样本学校比其他 学校准备工作更加充分,启动实施情况也 更好 (四)各学校师生普遍反映有的教材例题 简单、习题过难,教材价格过贵。 (五)个别学校和教师存在焦虑、抱怨、 观望、消极等待的情绪,自主解决问题的 意识不够,能力不足
“依法科学实施新课程”的提出 • （三）实验准备工作和启动工作均存在不 均衡的情况。总体看来，样本学校比其他 学校准备工作更加充分，启动实施情况也 更好。 • （四）各学校师生普遍反映有的教材例题 简单、习题过难，教材价格过贵。 • （五）个别学校和教师存在焦虑、抱怨、 观望、消极等待的情绪，自主解决问题的 意识不够，能力不足
“依法科学实施新倮程”的提出 调研后提出的几点建议 ·1.进一步加强教育(学校)管理者和教师培训 进一步加大对新课程的宣传力度 3.以研究为基础全面突破新课程的难点,将难 点转化为亮点 4.进一步抓好样本校和示范校建设 ·5.加强课程改革保障机制建设。要加大依法实 施新课程和科学实施新课程的督导和保障力度 依法开课,依法督课,以研兴课,依法保障新 课程的实施
“依法科学实施新课程”的提出 • 调研后提出的几点建议： • 1.进一步加强教育（学校）管理者和教师培训。 • 2．进一步加大对新课程的宣传力度。 • 3．以研究为基础全面突破新课程的难点，将难 点转化为亮点。 • 4．进一步抓好样本校和示范校建设。 • 5．加强课程改革保障机制建设。要加大依法实 施新课程和科学实施新课程的督导和保障力度， 依法开课，依法督课，以研兴课，依法保障新 课程的实施
依法实施(推进)新倮程 我们的理解 ·切实贯彻执行好国家的课程方案和课程标 准 依照规定开发和选用适合本校的课程; 及时反映在实施国家课程和地方课程中所 遇到的问题。(学校) ·对于学校乃至地方岀现的各种违背课程管 理政策的行为和放弃监督职能的行为,需 要进行有效的约束和限制,对于严重违规 者甚至要给予严肃的处理。(教育行政)
依法实施（推进）新课程 －－我们的理解 • 切实贯彻执行好国家的课程方案和课程标 准； • 依照规定开发和选用适合本校的课程； • 及时反映在实施国家课程和地方课程中所 遇到的问题。（学校） • 对于学校乃至地方出现的各种违背课程管 理政策的行为和放弃监督职能的行为，需 要进行有效的约束和限制，对于严重违规 者甚至要给予严肃的处理。 （教育行政）
依法实施(推进)新倮程 我们的理解 ·只有依法实施新课程,科学实施新课程才有一个 宽松的环境。 强调依法实施(推进)新课程,是在课改面临各 种困难,不加治理就有可能走向无序的背景下提 出的,其目的在于优化课改的整体环境,规范课 改秩序,同时也是为了保障学校、教师和学生的 自主权和创造权。如果任由各种不规范的行为泛 滥,势必挤压学校、教师和学生的自主创造空间, 最后回到“应试教育”的老路上去,科学实施新 课程也就成了一句空话
依法实施（推进）新课程 －－我们的理解 • 只有依法实施新课程，科学实施新课程才有一个 宽松的环境。 • 强调依法实施（推进）新课程，是在课改面临各 种困难，不加治理就有可能走向无序的背景下提 出的，其目的在于优化课改的整体环境，规范课 改秩序，同时也是为了保障学校、教师和学生的 自主权和创造权。如果任由各种不规范的行为泛 滥，势必挤压学校、教师和学生的自主创造空间， 最后回到“应试教育”的老路上去，科学实施新 课程也就成了一句空话
科学实施(推进)新倮程 我们的理解 ·“先立后破,先实验后推广” ·“民主参与、科学决策”; “先培训,后上岗;不培训,不上岗”; ·充分调动教育行政部门、髙等院校、科研院所、教研部门、 中小学教师、家长、新闻媒体和社会各界的积极性; ·以坚忍不拔的毅力和坚定不移的决心,通过不断加强专业 支持和科学引领以及深入的研究、扎实的培训、科学的实 验和有效的推广等工作,不断地攻克课程改革的难点,不 断地消除实验工作的各种障碍,及时地释疑解惑,科学地 总结提升经验,不断完善各项教育教学管理制度,重建管 理文化、教硏文化和学校文化,真正把课程改革的各项要 求逐步落到实处
科学实施（推进）新课程 －－我们的理解 • “先立后破，先实验后推广” ； • “民主参与、科学决策”； • “先培训，后上岗；不培训，不上岗”； • 充分调动教育行政部门、高等院校、科研院所、教研部门、 中小学教师、家长、新闻媒体和社会各界的积极性； • 以坚忍不拔的毅力和坚定不移的决心，通过不断加强专业 支持和科学引领以及深入的研究、扎实的培训、科学的实 验和有效的推广等工作，不断地攻克课程改革的难点，不 断地消除实验工作的各种障碍，及时地释疑解惑，科学地 总结提升经验，不断完善各项教育教学管理制度，重建管 理文化、教研文化和学校文化，真正把课程改革的各项要 求逐步落到实处
科学推进新倮程 一项更基础性的工作 依法推进新课程是以课程建构过程中科学、 民主的决策为基础的; 依法实施(推进)新课程依赖于科学的培 训; 依法实施(推进)新课程必须坚持科学的 态度 ·依法实施(推进)新课程需要科学实施 (推进)新课程提供强有力支撑
科学推进新课程 －－一项更基础性的工作 • 依法推进新课程是以课程建构过程中科学、 民主的决策为基础的； • 依法实施（推进）新课程依赖于科学的培 训 ； • 依法实施（推进）新课程必须坚持科学的 态度 ； • 依法实施（推进）新课程需要科学实施 （推进）新课程提供强有力支撑
两者的依存关系 ·科学实施(推进)新课程与依法实施(推 进)新课程是一种相辅相成、相互依存的 关系: 科学实施(推进)新课程是依法实施(推 进)新课程的基础,为依法实施(推进) 新课程提供专业支撑; ·依法实施(推进)新课程是科学实施(推 进)新课程的保障,为科学实施(推进) 新课程创设宽松的环境
两者的依存关系 • 科学实施（推进）新课程与依法实施（推 进）新课程是一种相辅相成、相互依存的 关系： • 科学实施（推进）新课程是依法实施（推 进）新课程的基础，为依法实施（推进） 新课程提供专业支撑； • 依法实施（推进）新课程是科学实施（推 进）新课程的保障，为科学实施（推进） 新课程创设宽松的环境