善于思辨 学习辩证分析
善于思辨 学习辩证分析
教学目标 1、培养学生以辩证的观点分析论点的能力 2,邇过训练,培养学生对材料进行理性的分析的能力,增强文章说服力 教学重点 培养学生以辩证的观点分析论点的能力
教学目标 1、培养学生以辩证的观点分析论点的能力。 2、通过训练，培养学生对材料进行理性的分析的能力，增强文章说服力。 教学重点 培养学生以辩证的观点分析论点的能力
我们先看这样几组成语,思考:这些成语体现了怎样的辩证思维呢? 米金无足赤,人无完人;尺有所长,寸有所短 2)唇亡齿寒;一叶知秋;一荣俱荣,一损俱损 (3)此一时彼一时;三十年河东,三十年河西 (4)吃堑,长一智;路遥知马力,日久见人心 (5)出淤泥而不染;近朱者赤,近墨者黑;名师出高徒 (6)华而不实;金玉其外,败絮其中
我们先看这样几组成语，思考：这些成语体现了怎样的辩证思维呢？ （1）金无足赤，人无完人；尺有所长，寸有所短 （2）唇亡齿寒；一叶知秋；一荣俱荣，一损俱损 （3）此一时彼一时；三十年河东，三十年河西 （4）吃一堑，长一智；路遥知马力，日久见人心 （5）出淤泥而不染；近朱者赤，近墨者黑；名师出高徒 （6）华而不实；金玉其外，败絮其中
什么是辩证思维? 辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二(全面)的观点去认识事物、 认识世界、认识社会的一种思维方式
辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二（全面）的观点去认识事物、 认识世界、认识社会的一种思维方式。 什么是辩证思维？
辩证思维作用 认识全面 论证周密 见解独特 立论深刻
认识全面 论证周密 见解独特 立论深刻 辩证思维作用
写作指导 ∵辩证分析运用的哲学观点 1、用发展的观点分析问题 2、运用联系的观点分析问题 3、运用一分为二(全面)的观点分析问题
辩证分析运用的哲学观点 写作指导 1、用发展的观点分析问题 2、运用联系的观点分析问题 3、运用一分为二（全面）的观点分析问题
用发展的观点分析问题,防止变“近视眼” 清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句:李杜诗篇万口传,至今 已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。 这说明事物是不断发展的,每个时代都应创新、进步,不能因袭古人, 不求进取。世上的万事万物都是在运动、发屐、变化之中。我们发表自 己的观点,论证一个问题的时候,如果采用静止不变的观点分析,就不 可能揭涵幽内在篚客观枧律,就必然违背事理;只有抓住事物之间的普 遍联系,在发展中分析问题,才能把握问题实质陝在
清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句：李杜诗篇万口传，至今 已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。 这说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人， 不求进取。世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自 己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不 可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普 遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。 1、用发展的观点分析问题 ，防止变“近视眼” 运动、发展、变化 静止不变
下面为大家展示的是两位大师的故事。大家思考曹操看人与 巴尔扎克看人有什么不同之处。 在《青梅煮酒论英雄》一节中,人们说曹操有相人之术,袁绍 当时“四世三门,门多故吏,虎踞翼州之地,部下能事者极 多”,曹操却说,“色厉胆小,好谋无断,干大事而愷身,小 利而忘身”的袁绍不会成就大事业。相反他评价当时人单势孤, 寄人篱下的刘备胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞 吐天地之志”是真英雄也。结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰 苦卓绝的斗争,终于开创了蜀汉基业,三分天下有其一,而袁 绍在官渡一战中被打得仑惶逃窜,结果真如曹操所料
在《青梅煮酒论英雄》一节中，人们说曹操有相人之术，袁绍 当时“四世三门，门多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者极 多”，曹操却说，“色厉胆小，好谋无断，干大事而惜身，小 利而忘身”的袁绍不会成就大事业。相反他评价当时人单势孤， 寄人篱下的刘备“胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞 吐天地之志”是真英雄也。结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰 苦卓绝的斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一，而袁 绍在官渡一战中被打得仓惶逃窜，结果真如曹操所料。 下面为大家展示的是两位大师的故事。大家思考曹操看人与 巴尔扎克看人有什么不同之处
有一则关于巴尔扎克的故事,话说一天一位老妇人拿着一本学 生的作文本给巴尔扎克看,要他看这个孩子的作文水平究竟 如何?今后的前途又会如何巴尔扎克看过一个小学生的作文本 后,根据这小学生书写迟钝、笨拙,做出了这孩子将来出息不 大的结论,但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师,而 这个作文本正是他自己小时候的!
• 有一则关于巴尔扎克的故事，话说一天一位老妇人拿着一本学 生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究竟 如何?今后的前途又会如何?巴尔扎克看过一个小学生的作文本 后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做出了这孩子将来出息不 大的结论，但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而 这个作文本正是他自己小时候的！
【参考】伟大的巴尔扎克也会犯这样低级的错误-静止的 成不变的狭隘观点看人。曹操是在用发屐的观点看问题。 2(小结】巴尔扎克用静止的眼光看待问题,结果为后人留下笑 柄,曹操能用哲学观点相人,对我们的生活同样有启示世上万 事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题时,如果 把它看成是绝对不变的,就不可能揭示出它的内在的客观规律 就必然违背事理。所以,我们要学会用发展的眼光看待问题, 防止变“近视眼
• 【参考】伟大的巴尔扎克也会犯这样低级的错误——静止的一 成不变的狭隘观点看人。曹操是在用发展的观点看问题。 • 【小结】巴尔扎克用静止的眼光看待问题，结果为后人留下笑 柄，曹操能用哲学观点相人，对我们的生活同样有启示,世上万 事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题时，如果 把它看成是绝对不变的，就不可能揭示出它的内在的客观规律， 就必然违背事理。所以，我们要学会用发展的眼光看待问题， 防止变“近视眼