必修4“表达交流”部分 “善于思辨学习辨证分析” 课例解说及思考
1 必修4“表达交流”部分 “善于思辨 学习辨证分析” 课例解说及思考
內容举要 口第一模块思路引领 a第二模块教村分析 口第三模块施款略 口第四模块课堂实录 口第五模块教学反思
2 内容举要 第一模块 思路引领 第二模块 教材分析 第三模块 施教策略 第四模块 课堂实录 第五模块 教学反思
第一模坎思路引领
3 第一模块 思路引领
(一)了解课程目标 理念上,它第一次将大语文观举到了无以复加 的高度,空前尊重了教育的两个主体,史无前 例地发扬了教育的人性光辉。 知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观 一三位一体的课程目标
4 知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观— —三位一体的课程目标 理念上，它第一次将大语文观举到了无以复加 的高度，空前尊重了教育的两个主体，史无前 例地发扬了教育的人性光辉。 （一）了解课程目标
五个方面总目标:语文学习的一般性要求 ·①积累·整合②感受·鉴赏③思考·领悟④应用·拓展⑤发现新 必修课程的目标,选修系列目标:更细致的目标 ·阅读与鉴赏:完善人格,提升人生境界;对文本作自己的分析判断, 获得独特的感受和体验;学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象 能力、思辨能力和批判能力;了解人类丰富的社会生活和精神生活; 读好书,读整本书,提高文化品位,课外自读文学名著五部以 ·表达与交流:有自己的感受和思考,以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感力求有个性、有创意表达;自信,尊重他人,说话 文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应答. “表达交流”是这一课程目标的系统化体现
5 • 五个方面总目标：语文学习的一般性要求 • ①积累•整合 ②感受•鉴赏 ③思考•领悟 ④应用•拓展 ⑤发现•创新 • 必修课程的目标，选修系列目标：更细致的目标 • 阅读与鉴赏：完善人格，提升人生境界；对文本作自己的分析判断， 获得独特的感受和体验；学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象 能力、思辨能力和批判能力；了解人类丰富的社会生活和精神生活； 读好书，读整本书，提高文化品位，课外自读文学名著五部以 上…… • 表达与交流：有自己的感受和思考，以负责的态度陈述自己的看法， 表达真情实感；力求有个性、有创意表达；自信，尊重他人，说话 文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应答…… “表达交流”是这一课程目标的系统化体现
(二)了解课程意义 口①学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思 考,多方面地积累和运用写作素材。 口②写作时考虑不同的目的和对象,以负责的态度表达自己的看法,激发表达真情实感的热忱, 培植科学理性精神。 口③作文要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安 排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力,发展创造性 思维。 口④根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写,做 到有感而发,提倡自主拟题,多写自由作文。 口⑤根据表达的需要,展开丰富的联想和想像,恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达 方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动 口⑥养成多写多改、相互交流的习惯,对自己的文章进行审读、反思,主动吸纳、辩证分析他人 的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2 从以上六点来看,对“表达交流”部分的操作应依据实情实景来执行。6
6 ①学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思 考，多方面地积累和运用写作素材。 ②写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱， 培植科学理性精神。 ③作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安 排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性 思维。 ④根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做 到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。 ⑤根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达 方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。 ⑥养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人 的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2 万字。 （二）了解课程意义 从以上六点来看，对“表达交流”部分的操作应依据实情实景来执行
(三)了解单元教材特点 口在整个必修4“表达交流”部分所占位置。 口①解读时间学习横向展开议论 口②发现幸福学习纵向展开议论 口③确立自信学习反驳 口④善于思辨学习辩证分析 口⑤辩论 口⑥表达交流综合 教材在思维规律上遵循了循序渐进的特点;也就是说,“善于思辨学习辫证分析”这部分内容处 于较高的思维层次,较为抽象
7 在整个必修4“表达交流”部分所占位置。 ①解读时间 学习横向展开议论 ②发现幸福 学习纵向展开议论 ③确立自信 学习反驳 ④善于思辨 学习辩证分析 ⑤辩论 ⑥表达交流综合 （三）了解单元教材特点 教材在思维规律上遵循了循序渐进的特点；也就是说，“善于思辨 学习辩证分析”这部分内容处 于较高的思维层次，较为抽象
①培养辩证唯物主义思想,重视辨证地看问题,学会运。 用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点实事求是地分 析问题。 ②培养严密的思维能力和提高作文说理能力,能够善于 运用辩证的观点分析问题,得出合乎事理的结论。 8
8 ①培养辩证唯物主义思想，重视辨证地看问题，学会运 用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点实事求是地分 析问题。 ②培养严密的思维能力和提高作文说理能力，能够善于 运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论
(四)了解学生知识背景 口语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感 染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验;应 该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语文的规 律。语文教学应该注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能 力 目学生经过义务教育阶段的学习,已具备一定的语文素养;语文学习中的 个性倾向渐渐明显,不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中 语文的教学,要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下,充分关 注学生在语文学习中面临的选择,努力满足其学习要求,支持其特长发 展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各 有侧重,教师应该帮助他们通过适当的途径实现其目标
9 语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感 染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应 该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规 律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能 力。 学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养；语文学习中的 个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中 语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关 注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发 展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各 有侧重，教师应该帮助他们通过适当的途径实现其目标。 （四）了解学生知识背景
(五)确定单元教学目标 囗高中语文课程,无论必修还是选修,无论阅读与 鉴赏还是表达与交流,其内容和目标要充分反映 时代的要求,注意和现代生活相联系,体现现代 的思想意识、价值追求和行为方式;对于传统的 经典作品,要注意引导学生用现代的观念,在历 史的背景下去感受和思考
10 高中语文课程，无论必修还是选修，无论阅读与 鉴赏还是表达与交流，其内容和目标要充分反映 时代的要求，注意和现代生活相联系，体现现代 的思想意识、价值追求和行为方式；对于传统的 经典作品，要注意引导学生用现代的观念，在历 史的背景下去感受和思考。 （五）确定单元教学目标