课堂教学设计表 章节名称 《质数和合数》 学时 课程标准:九年义务教育六年制人教版小学数学五年级下册第二单元《因 数与倍数》之《质数和合数》。 本节(课)教学目标 知识和能力理解质数和合数的意义,初步学会质数和合数的判断方 教学目标法 过程和方法:学生经历从举例考察到分析综合的过程,通过探究、发 现、总结质数的判断方法,发展学生抽象概括和归纳推理的能力,有效 的开展探究学习。 情感态度和价值观:感受从举例观察到分析综合,从猜想到验证,最 后归纳总结的过程,体验学习数学的乐趣,积累数学活动的经验。 小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是其道德品 质与世界观逐步形成的时期。五年级的学生有积极向上的进取心,他们 学生特征求知欲、自尊心和好胜心比较强,他们认知、情感、意志、性格各方面 都在迅速发生变化。 学知识点学习 编号目标 具体描述语句 21—1学会 1、初步学会质数的判断方法。。 标|2.1-2感知 2、积累观察、分析、归纳、总结的经验,开展探究学习。 描 21-3理解 3、体验学习数学解决实际问题的乐趣。 述 项目 内 解决措施 掌握质数合数的教师通过课件的辅助教学,让学生通过 教学重点\概念。 自主学习、小组合作交流的方式逐步掌握质 数和合数的判断方法
课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 《质数和合数》 学时 1 教学目标 课程标准：九年义务教育六年制人教版小学数学五年级下册第二单元《因 数与倍数》之《质数和合数》。 本节（课）教学目标： 知识和能力:理解质数和合数的意义，初步学会质数和合数的判断方 法。 过程和方法:学生经历从举例考察到分析综合的过程，通过探究、发 现、总结质数的判断方法，发展学生抽象概括和归纳推理的能力，有效 的开展探究学习。 情感态度和价值观:感受从举例观察到分析综合，从猜想到验证，最 后归纳总结的过程，体验学习数学的乐趣，积累数学活动的经验。 学生特征 小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品 质与世界观逐步形成的时期。五年级的学生有积极向上的进取心，他们 求知欲、自尊心和好胜心比较强，他们认知、情感、意志、性格各方面 都在迅速发生变化。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2.1—1 2.1—2 2.1—3 学会 感知 理解 1、初步学会质数的判断方法。。 2、积累观察、分析、归纳、总结的经验，开展探究学习。 3、体验学习数学解决实际问题的乐趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握质数，合数的 概念。 教师通过课件的辅助教学，让学生通过 自主学习、小组合作交流的方式逐步掌握质 数和合数的判断方法
正确地判断一个数引导学生分析过程,教师实时指导,并要 教学难点 是质数还是合数 求学生尝试快捷准确的判断方法。 编号目标类型/媒体内容要点/教学使用 知识点学习媒体 作用|方式所得结论 占用媒体 时间来源 21-1认知pT课找因数,质数Bcc有1和它本身两个1 目标与件展和合数的意义 因数,这样的数叫做分钟 感知目际简单的判断方 质数:除了1和它 身还有别的因数 样的数叫做合数 「不是质数,也不是和 教学媒体 合数 「能熟练判断一个数10 22-2过程pPT谢积累观察、分析D日A否是质数;熟记24分钟 与方法件展归纳、总结的经验Jc以内的质数 开展探究学习 资 情感pPT谢学习用质数和cdD 学生自主探索 2-3态度件展合数的意义解决GHF|合作交流,初步掌握15 的 和价 实际问题。 严均数在生活中的应分钟 值观 择 ①媒体在教学中的作用分为:A提供事实,建立经验;B创设情境,引发动机;C举例验证 建立概念;D提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G设难置 疑,引起思辨;H展示事例,开阔视野;I欣赏审美,陶冶情操;J归纳总结,复习巩固;K自定 ②媒体的使用方式包括:λ设疑一播放一讲解;B设疑—播放一讨论;C讲解一播放一概括 D.讲解—播放一举例:E播放—提问一讲解:F播放一讨论一总结;G边播放、边讲解;H边播 放、边议论;L学习者自己操作媒体进行学习;J自定义
教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2.1--1 2.2--2 2.2--3 认知 目标与 感知目 标 过程 与方法 情感 态度 和价 值观 PPT 课 件 展 示 PPT 课 件 展 示 PPT 课 件 展 示 找因数，质数 和合数的意义， 简单的判断方 法。 积累观察、分析、 归纳、总结的经验， 开展探究学习 学习用质数和 合数的意义解决 实际问题。 B C D F J C E G H C A B C D E F 只有 1 和它本身两个 因数, 这样的数叫做 质数；除了 1 和它本 身还有别的因数, 这 样的数叫做合数；1 不是质数, 也不是和 合数。 能熟练判断一个数是 否是质数；熟记 20 以内的质数。 学生自主探索、 合作交流，初步掌握 平均数在生活中的应 用。 15 分钟 10 分钟 15 分钟 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定 义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播 放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 教学难点 正确地判断一个数 是质数还是合数。 引导学生分析过程，教师实时指导，并要 求学生尝试快捷准确的判断方法
质数和合数 只有1和它本身的两个因数质数(或素数) 板 除了1和它本身还有别的因数合数 不是质数也不是合数 自然数:1质数合数
板 书 设 计 质数和合数 只有 1 和它本身的两个因数 质数(或素数) 除了 1 和它本身还有别的因数 合数 1 不是质数,也不是合数 自然数： 1 质数 合数
教学模式 教学过程结构 自主探索,小组合作 开始 课 课件1找出120各数的所有因数 1、要求学生思考并回答 问题。 2、归纳可分为几类 1、学生先自主学习,回答问 结 2、小组讨论,总结。 构 1、教师帮助学生找出各数的因数。 2、引导学生理解分类方法。 设 初步了解了质 数合数的定义
课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 自主探索，小组合作 开始 课件 1 找出 1-20 各数的所有因数 1、要求学生思考并回答 问题。 2、归纳可分为几类。 1、学生先自主学习，回答问 题。 2、小组讨论，总结。 1、教师帮助学生找出各数的因数。 2、引导学生理解分类方法。 初步了解了质 数合数的定义
课件2 根据质数和合数的定义,解决实 际问题 1、要求学生思考并回答 问题 2、要求小组合作交流 1、学生自主学习,点名回答 问题。 2、小组讨论,交流总结 1、实时点评 2、总结方法。 1、初步掌握质数和合数的判断 方法。 2、体验了解决问题的成就感 感受自主探究的乐趣
课件 2 根据质数和合数的定义，解决实 际问题。 1、要求学生思考并回答 问题。 2、要求小组合作交流。 1、学生自主学习，点名回答 问题。 2、小组讨论，交流总结。 1、实时点评 2、总结方法。 1、初步掌握质数和合数的判断 方法。 2、体验了解决问题的成就感， 感受自主探究的乐趣
结束 教学内容和 媒体的 学生的 教师进行 教师的活动 活 逻辑判断
教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 结束
知识点学习 练习题目 编号目标 内 1、判断下列各数中哪些是质数哪些是合数 形 17、22、29、35、37、87、93、9 2、下面的说法还正确吗?说说你叫的理由 成 (1)所有的奇数都是质数。 (2)所有的偶数都是合数。() 性 (3)在1,2,34,5;…中,除了质数以外都是合数。() (4)两个质数的和是偶数 习 形这节课重点放在让学生自主探究、观察、比较自己去发现、归纳、总结。 通过这节课的教学,感觉整节课学生都处于一种非常愉悦的学习状态,大部分 学生都认真倾听、积极动脑筋,踊跃发言。同学们整节课都用渴望得到知识的眼神 在盯着我、注视着我。反思这节课,我自感这是一节体现学生主动挖掘、主动探索 评际乐于攀登的一节数学课 教|、概念讲解太快。这次课虽然把握了重点和难点,但是没有深入强调,我发现概 念讲述过快,有可能导致学生没有深刻理解,应让学生及时巩固所学的概念。 学 、教学语言不严谨。一位数学教师的语言应该要严谨、简要、有条理性。教师通 反过语言一步步地引导学生,让学生能有条不紊地说出自己的算理。同时教师要留给 思学生思考和想像的空间。以后的课堂上,我要多加提高自己的教学语言和培养学 表达算理的能力,希望下次可以看到自己的进步
形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1、判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。 17 、22、 29 、35、 37、 87、 93、 96 2、下面的说法还正确吗?说说你叫的理由。 (1)所有的奇数都是质数。 ( ) (2)所有的偶数都是合数。 ( ) (3)在 1,2,3,4,5,…中,除了质数以外都是合数。( ) (4)两个质数的和是偶数。 ( ) 形 成 性 评 价 这节课重点放在让学生自主探究、观察、比较,自己去发现、归纳、总结。 通过这节课的教学，感觉整节课学生都处于一种非常愉悦的学习状态，大部分 学生都认真倾听、积极动脑筋，踊跃发言。同学们整节课都用渴望得到知识的眼神 在盯着我、注视着我。反思这节课，我自感这是一节体现学生主动挖掘、主动探索、 乐于攀登的一节数学课。 教 学 反 思 1、概念讲解太快。这次课虽然把握了重点和难点，但是没有深入强调，我发现概 念讲述过快，有可能导致学生没有深刻理解，应让学生及时巩固所学的概念。 2、教学语言不严谨。一位数学教师的语言应该要严谨、简要、有条理性。教师通 过语言一步步地引导学生，让学生能有条不紊地说出自己的算理。同时教师要留给 学生思考和想像的空间。以后的课堂上，我要多加提高自己的教学语言和培养学生 表达算理的能力，希望下次可以看到自己的进步