实验课程简介 传统的医学实验教学依学科设置，从属于理论教学，重理论知识的强化、操作技能的司 练，轻科学思推的开发和创新能力的培养。在实验教学环节方面，传饶的医学实验教学普遍 存在着验证性、重复性过多的问题，在实验内容的设置上是以“分割式”的单科险证实验为 主体，各科间实验重复设置，使实验教学缺乏整体的系统性和统一的教学体系，造成教学责 源的极大浪费，不利于创新性人才的培养。生理学、药理学和病理生理学同属于机能学科， 这三门学科的实险分别观察机体在正常生理，病理和药物作用状态下生金活动变化的规 律，敦学实验采用的实验对象，实验方法、实验技术和仪器设备基本相同，传统的教学模式 人为地将完整的机能学实验分制开来，使学生所学的知识严重脱节，缺乏完整性和系统性 随着现代医学教育理论的飞速发展。杜会对医学人才的素质提出了更高的要求， 加强树医学生知识应用能力和实际操作技逢的培养势在必行。机能学科实验是以实验动 物为对象的医学实际过程，对学生动手能力的培养和科研素质的授高具有重要的意义。将机 能学实验作为一门鞋立的误程，不仅能提高仪器设备的使用率，面且有利于系统地、循序渐 进地实现课程培养目标， 动物实验是医学机能学实验最常用的方法，本着带导学生进行具体操作和培养基本实验 技能的要求，本书介绍了“动物实验的基本知识”和“机能学实验常用仪器使用方法”两个 章节。实验内容包括基留实单，综合实验、设计性实单和病例侧时论。基础实验以别敛学生基 本操作能力为教学目标：综合实验主要培养学生综合分析同愿能力：设计性实验旨在开发学 生创新思维，初步了解科研的整个过程：通过病例时论，如爱基确学科与临味学科的触合， 为了培养医学生专业英语的阅读隆力，增加了英文病例时论。 本书编写过程中得到生理学、药理学和璃理生理学诸位老师的悉心指导，在此表示感谢。 由于编者水平有限，缺点和错误在所难免，恳请广大读者授评养正。 二、机能实验微述 机能学实验是在原来生理学、药理学和病理生理学三门学科实验的基础上发展面来，但 不是三门学科实验的简单选加，而是将三门学科教学实验有机的组合形成的新课程。机能学 实验作为一门独立的课程，不仅能提高仪器设备的使用率，诚少实验教学的重复建设，而且 能有效的实施循序渐进的培养目标.机能学实验课程的建立，打破了传统的以学科为中心的 课程体系，使学科交叉渗透，有利于培养学生的实验技能和分析月题的能力，有助于提高学 生的创新意识
实验课程简介 传统的医学实验教学依学科设置，从属于理论教学，重理论知识的强化、操作技能的训 练，轻科学思维的开发和创新能力的培养。在实验教学环节方面，传统的医学实验教学普遍 存在着验证性、重复性过多的问题，在实验内容的设置上是以“分割式”的单科验证实验为 主体，各科间实验重复设置，使实验教学缺乏整体的系统性和统一的教学体系，造成教学资 源的极大浪费，不利于创新性人才的培养。生理学、药理学和病理生理学同属于机能学科， 这三门学科的实验分别观察机体在正常生理、病理和药物作用状态下生命活动变化的规 律，教学实验采用的实验对象、实验方法、实验技术和仪器设备基本相同，传统的教学模式 人为地将完整的机能学实验分割开来，使学生所学的知识严重脱节，缺乏完整性和系统性。 随着现代医学教育理论的飞速发展，社会对医学人才的素质提出了更高的要求， 加强对医学生知识应用能力和实际操作技能的培养势在必行。机能学科实验是以实验动 物为对象的医学实际过程，对学生动手能力的培养和科研素质的提高具有重要的意义。将机 能学实验作为一门独立的课程，不仅能提高仪器设备的使用率，而且有利于系统地、循序渐 进地实现课程培养目标。 动物实验是医学机能学实验最常用的方法，本着指导学生进行具体操作和培养基本实验 技能的要求，本书介绍了“动物实验的基本知识”和“机能学实验常用仪器使用方法”两个 章节。实验内容包括基础实验、综合实验、设计性实验和病例讨论。基础实验以训练学生基 本操作能力为教学目标；综合实验主要培养学生综合分析问题能力；设计性实验旨在开发学 生创新思维，初步了解科研的整个过程；通过病例讨论，加强基础学科与临床学科的融合， 为了培养医学生专业英语的阅读能力，增加了英文病例讨论。 本书编写过程中得到生理学、药理学和病理生理学诸位老师的悉心指导，在此表示感谢。 由于编者水平有限，缺点和错误在所难免，恳请广大读者批评斧正。 二、机能实验概述 机能学实验是在原来生理学、药理学和病理生理学三门学科实验的基础上发展而来，但 不是三门学科实验的简单迭加，而是将三门学科教学实验有机的组合形成的新课程。机能学 实验作为一门独立的课程，不仅能提高仪器设备的使用率，减少实验教学的重复建设，而且 能有效的实施循序渐进的培养目标。机能学实验课程的建立，打破了传统的以学科为中心的 课程体系，使学科交叉渗透，有利于培养学生的实验技能和分析问题的能力，有助于提高学 生的创新意识
本书将机能学实验分为两个阶段，第一阶段为基础性实验，通过一些经典实验验证理论 知识，使学生章握基本的机能学实险技术和常用仅器使用的知识，初步培养学生的操作修力 和观察能力。第二阶段为镶合性实验和设计性实验，第合性实验将生理学，药理学，病理生 理学的知识有机的卷合，以培养学生嫁合分析月题能力和初步科研修力为教学目标，设计性 实验要求学生以实验小组为单位，利用业余时间查阅文献货料，溪写出实验设计方案，然后 进行设计答得，每个小组深一名月学陈述实验设计方案的背景知识，实验目的、实验方法， 预期结果，由教师和同学提出（愿，对实验的技术路线和可行性作出修政，最后写出完整的 小结论文。在实险设计过程中，使学生初步了解料研实验的整个过程，为以后进行科研工作 莫定竖实的基础。 三、机能实验目的 《一)培养科学的观点 1,培养学生理论来自实验的观点。 2加深，验证和巩因部分课堂讲权的理论知识，培养学生理论联系实际的能力：。 3综合运用生理学、药理学和病理生理学等学科的相关知识和实验方法，使学生初步 建立整体、全面、系统的人体观和疾病观， 4,培养学生勤于动手，敏于观察、科学分析和融立工作的能力，初步养成对科学工作 的严贵态度，严格要求，严密工作、团结协作以及实事求是的工作作风。 《二)训练基本实验技能 1,学习在动物身上复制典型病理过程和人类疾病的基本实验方法和原理，拿捉机能学 实验常用的基本技术。 2通过实验报告的书写，使学生的科学论文写作能力得到初步训练。 《三)提高学生的馀合能力 【.掌握获得实险资料一玫性和可靠性的一些基本原期，训练学生鞋立进行动物实验设 计的技能。 2通过典型病例时论，培养学生分析病例的能力和对所学知识的综合运用能力，为临 床实践打下切步基出： 四、机修实验要求 (一)实验课前 1.作好预习，明确实验目的。了解实验方法和操作步露，做到心中有数。 2结合实验，复习有关的理论知识
本书将机能学实验分为两个阶段。第一阶段为基础性实验，通过一些经典实验验证理论 知识，使学生掌握基本的机能学实验技术和常用仪器使用的知识，初步培养学生的操作能力 和观察能力。第二阶段为综合性实验和设计性实验。综合性实验将生理学、药理学、病理生 理学的知识有机的融合，以培养学生综合分析问题能力和初步科研能力为教学目标。设计性 实验要求学生以实验小组为单位，利用业余时间查阅文献资料，撰写出实验设计方案，然后 进行设计答辩。每个小组派一名同学陈述实验设计方案的背景知识、实验目的、实验方法、 预期结果，由教师和同学提出问题，对实验的技术路线和可行性作出修改，最后写出完整的 小结论文。在实验设计过程中，使学生初步了解科研实验的整个过程，为以后进行科研工作 奠定坚实的基础。 三、机能实验目的 （一）培养科学的观点 1. 培养学生理论来自实验的观点。 2. 加深、验证和巩固部分课堂讲授的理论知识,培养学生理论联系实际的能力。 3. 综合运用生理学、药理学和病理生理学等学科的相关知识和实验方法，使学生初步 建立整体、全面、系统的人体观和疾病观。 4. 培养学生勤于动手、敏于观察、科学分析和独立工作的能力，初步养成对科学工作 的严肃态度、严格要求、严密工作、团结协作以及实事求是的工作作风。 （二）训练基本实验技能 1. 学习在动物身上复制典型病理过程和人类疾病的基本实验方法和原理，掌握机能学 实验常用的基本技术。 2. 通过实验报告的书写，使学生的科学论文写作能力得到初步训练。 （三）提高学生的综合能力 1. 掌握获得实验资料一致性和可靠性的一些基本原则，训练学生独立进行动物实验设 计的技能。 2. 通过典型病例讨论，培养学生分析病例的能力和对所学知识的综合运用能力，为临 床实践打下初步基础。 四、机能实验要求 （一）实验课前 1. 作好预习，明确实验目的，了解实验方法和操作步骤，做到心中有数。 2. 结合实验，复习有关的理论知识
3检查仅器、手术器械和药品是否完好、齐全。如有缺失、损坏，及时报告老师以便 补充 (二)实验课时 1.严格遵守实验室城则，保特安静和良好秩序，尊重老师指导。 2认真听取老师的课解，特别是本次实验的目的、主要操作步骤及注意事项等。要准 备回答老师的提问， 及小组成员既要分工负责，又要密切合作，这样既可提高实验的成功率，又能使每个 人都得到应有的技能别练。 4实验过程要胆大心细，规范操作。 反认真、全面和敏锐地观察实验现象，准确、及时和客观地记录实验结果， 丘积极主动思考，力求理解每个实验步囊和实验结果的童义。 (三)实验课后 【.清洗、擦干、清点手术器材并放网原处，检查实验仅器并妥善安放药品，清洁实验 台，打扫整理实验整。关好门窗、水电。 2整理、分析实验结果，鞋立按时节写实验报告。 五、机修实验报告格式 实验报告的书写是一项重要的某本技能练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是 它可以初步地培养和司练学生的逻辑归钠能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文 写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求 是，分析全面具体，文字简练通顺。香写清楚整洁。 实险报告的格式如下： (一)本次实验题目 (二)主要操作者及合作者 三)实验日期（年、月，日） (四)实验动物（种类、性别、体重）五)实验目的 (六)实验步骤只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明鬼要。 (七)实验结果 包括实验所得到的源始废料（如血压，呼吸曲线，测得的生化指标等），动物的反应状态， 实验现象的描运，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上， 同组的合作者要复制原始资料
3. 检查仪器、手术器械和药品是否完好、齐全。如有缺失、损坏，及时报告老师以便 补充 （二）实验课时 1. 严格遵守实验室规则，保持安静和良好秩序，尊重老师指导。 2. 认真听取老师的讲解，特别是本次实验的目的、主要操作步骤及注意事项等。要准 备回答老师的提问。 3. 小组成员既要分工负责，又要密切合作，这样既可提高实验的成功率，又能使每个 人都得到应有的技能训练。 4. 实验过程要胆大心细，规范操作。 5. 认真、全面和敏锐地观察实验现象，准确、及时和客观地记录实验结果。 6. 积极主动思考，力求理解每个实验步骤和实验结果的意义。 （三）实验课后 1. 清洗、擦干、清点手术器材并放回原处，检查实验仪器并妥善安放药品，清洁实验 台，打扫整理实验室，关好门窗、水电。 2. 整理、分析实验结果，独立按时书写实验报告。 五、机能实验报告格式 实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是 它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文 写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求 是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。 实验报告的格式如下: (一) 本次实验题目 (二) 主要操作者及合作者 (三) 实验日期（年、月、日） (四)实验动物(种类、性别、体重) (五)实验目的 (六)实验步骤 只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。 (七)实验结果 包括实验所得到的原始资料(如血压、呼吸曲线，测得的生化指标等)，动物的反应状态， 实验现象的描述，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上， 同组的合作者要复制原始资料
机能学实验中所观察的指标，其性质可分为以下三类 1.机能性指标如血压，呼吸、心率、体温及全身状态等。 2代谢性指标如血、尿限肝。鱼红蛋白含量，酶的活性，血浆酸碱参数等。 3形老结构性指标如根据形态改变，判断心腔扩张和肺水肿是否存在，用染色的方 法判斯有无心肌梗死及梗死面积的大小等。 对于实验结果的表述，一般有三种方法！ 1.文字叙述根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用雀确的医学术语客观地描 述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。 2图表用表格暖坐标图的方式使实验结果突出，清晰，便于相互比较，尤其适合于 分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异月一目了然。每一图表应有表目和计量单 位，应说明一定的中心问题。 3曲线图应用记录仪器（如多道生理记录仪、动仪等）描记出的由线图（如直 压、野吸由线和心电图等)，这些指标的变化趋劳形象生动、直观明了， 在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。 (八)讨论 根据相美的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析，如果所得到的实结果和预 期的结果一致，那么它可以验证什么理论？实验结果有什么意义？说明了什么问题？这些是 实验根告应该讨论的。但是，不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上：更不能由于 所得到的实验结果与顶期的结果或理论不符而随意取舍其至修政实验结果，这时应该分析其 异常的可能原因。如果本次实验失版了，应找出失版的原因及以后实验应注意的事项。不要 简单地复述误本上的理论而缺乏白己主动思考的内容。另外，也可以写一线本次实验的心得 以及提出一些问题或建议等。 (九)结论 结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实险所能 验证的微念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中白纳出的一般性、概括性的判断，要 简练，准确、严谨，客观
机能学实验中所观察的指标,其性质可分为以下三类: 1. 机能性指标 如血压、呼吸、心率、体温及全身状态等。 2. 代谢性指标 如血、尿肌酐，血红蛋白含量，酶的活性，血浆酸碱参数等。 3. 形态结构性指标 如根据形态改变，判断心腔扩张和肺水肿是否存在，用染色的方 法判断有无心肌梗死及梗死面积的大小等。 对于实验结果的表述，一般有三种方法: 1. 文字叙述 根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用准确的医学术语客观地描 述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。 2. 图表 用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互比较，尤其适合于 分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单 位，应说明一定的中心问题。 3. 曲线图 应用记录仪器（如多道生理记录仪、MacLab 仪等）描记出的曲线图(如血 压、呼吸曲线和心电图等)，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。 在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。 (八)讨论 根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析。如果所得到的实验结果和预 期的结果一致，那么它可以验证什么理论？实验结果有什么意义？说明了什么问题？这些是 实验报告应该讨论的。但是,不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上；更不能由于 所得到的实验结果与预期的结果或理论不符而随意取舍甚至修改实验结果，这时应该分析其 异常的可能原因。如果本次实验失败了，应找出失败的原因及以后实验应注意的事项。不要 简单地复述课本上的理论而缺乏自己主动思考的内容。另外，也可以写一些本次实验的心得 以及提出一些问题或建议等。 (九)结论 结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实验所能 验证的概念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中归纳出的一般性、概括性的判断,要 简练、准确、严谨、客观