棋块六简码与词组输入 [授课时间] [授课班级]会计1203会计1204 [课时]2课时 [课型]综合课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与制作完成，使学生理解并掌握识别码及其作用、不足四 个字根汉字的输入方法 能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会 贯通。 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探索精神。 [教学重点]1.简码的输入 2.词组的输入 [教学难点及对策] 教学难点：1一级简码、二级简码的输入 2.词组的输入 教学对策：1.教师利用多媒体教学网讲解操作要点。 2.通过小组协作学习。 3.利用课件中操作演示指导学生完成。 [内容及学情分析] 本课题是计算机输入法的基础课，是理解输入法的关键。学生大部分来 自农村，接触计算机的时间较少，理论知识欠缺。本知识的学习使学生系统 的了解计算机五笔输入法的原理及使用方法。 [教学方法]讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法 [学法指导]自主学习完成知识迁移：小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.多媒体机房硬件、软件检查：局域网环境检查： 2.《五笔字型输入法》课件。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习计算机基本知识
1 模块六 简码与词组输入 [授课时间] [授课班级] 会计 1203 会计 1204 [课 时] 2 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与制作完成，使学生理解并掌握识别码及其作用、不足四 个字根汉字的输入方法 能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会 贯通。 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探索精神。 [教学重点] 1. 简码的输入 2. 词组的输入 [教学难点及对策] 教学难点：1. 一级简码、二级简码的输入 2．词组的输入 教学对策：1.教师利用多媒体教学网讲解操作要点。 2.通过小组协作学习。 3.利用课件中操作演示指导学生完成。 [内容及学情分析] 本课题是计算机输入法的基础课，是理解输入法的关键。学生大部分来 自农村，接触计算机的时间较少，理论知识欠缺。本知识的学习使学生系统 的了解计算机五笔输入法的原理及使用方法。 [教学方法] 讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.多媒体机房硬件、软件检查；局域网环境检查； 2.《五笔字型输入法》课件。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习计算机基本知识
[教学过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组织 1.师生问 精力充沛的 1. 每个学生 3分钟 教学 好，清点人 投入到课堂 可以随时使 数，填写教 中。 用所需的素 师授课日 材： 将本项目用到的素材文件夹， 志及班级 学习教学多 2.激发学生 发送到每个学生机的桌面。 日记。 媒体的操作： 对项目的兴 2.教师利 趣，以便于 学生完成对 用多媒体 项目的制 教学展示。 作。 复习 汉字拆分 教师提出 学生积极思 为学习五 3分钟 提问 ·乐、卷、疏、 载、属、 问题 考、复习旧 笔字型输入 满、飞、牙 知。 法做出准 备。 导入 创设意境，导入新课（设疑法、 教师激发 学生快速浏 项目情景激 3分钟 新课 提问法) 学生学习 览演示文稿 发制作欲 导入： 兴趣。 回忆自己所 望。以此情 我们学习识别码及汉字的输入 使用的输入 景酝酿制作 原则之后对于汉字有了一个更 法有哪些？ 学习热情。 深层次的了解，对于五笔字型 输入法也有了一个深层次的认 知。那么，今天我们接下来在 了解五笔字型输入法的一些新 知识。 确定 教师逐一 项目 展示模块 5分钟 任务 在本任务中，要学习五笔 一 所设定 字型的一级简码、二级简码、 的几个任 作为课堂主 三级简码以及词组的输入方 务，确定本 体的学生， 法。 次课的教 应确定本节 学内容。 课的项目任 务。 制订 1. “级简码的输入 引导学生 学生分小组 引导学生对 计划 2. 二级简码的输入 将项目任 讨论研究项 项目任务有 务细化，教 目任务如何 更进一步的 10分 三级简码的输入 师和学生 完成。 认识。 钟 4. 词组的输入 最后共同 各组学生制 归纳总结。 定项目计划。 实施 任务一：一级简码的输入 根据每个键位上的字根形态特
2 [教学过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组织 教学 将本项目用到的素材文件夹， 发送到每个学生机的桌面。 1.师生问 好，清点人 数，填写教 师授课日 志及班级 日记。 2.教师利 用多媒体 教学展示。 精力充沛的 投入到课堂 中。 学习教学多 媒体的操作； 1.每个学生 可以随时使 用所需的素 材； 2.激发学生 对项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的制 作。 3 分钟 复习 提问 汉字拆分 ▪ 乐、卷、疏、载、属、 满、飞、牙 教师提出 问题 学生积极思 考、复习旧 知。 为学习 五 笔字型输入 法 做出准 备。 3 分钟 导入 新课 创设意境，导入新课（设疑法、 提问法） 导入： 我们学习识别码及汉字的输入 原则之后对于汉字有了一个更 深层次的了解，对于五笔字型 输入法也有了一个深层次的认 知。那么，今天我们接下来在 了解五笔字型输入法的一些新 知识。 教师激发 学生学习 兴趣。 学生快速浏 览演示文稿 回忆自己所 使用的输入 法有哪些？ 项目情景激 发 制 作 欲 望。以此情 景酝酿制作 学习热情。 3 分钟 确定 项目 任务 在本任务中，要学习五笔 字型的一级简码、二级简码、 三级简码以及词组的输入方 法。 教师逐一 展示模块 一 所设定 的几个任 务，确定本 次课的教 学内容。 作为课堂主 体的学生， 应确定本节 课的项目任 务。 5 分钟 制订 计划 1. 一级简码的输入 2. 二级简码的输入 3. 三级简码的输入 4. 词组的输入 引导学生 将项目任 务细化，教 师和学生 最后共同 归纳总结。 学生分小组 讨论研究项 目任务如何 完成。 各组学生制 定项目计划。 引导学生对 项目任务有 更进一步的 认识。 10 分 钟 实施 任务一：一级简码的输入 根据每个键位上的字根形态特
征，在5个区的25个位上，每 项目 键安排了一个使用频率最高的 35分 计划 汉字，称为一级简码。（即只取 由于12级学 学生作为课 钟 汉字的前一个字根构成的输入 德育渗透： 生学习兴趣 堂的主体， 码，称为一级简码) 团队的力 浓厚，学生积 在课堂中占 输入方法：所在键十空格健 量与精 极参与到本 主要地位， 组的讨论中， 教师适时引 我人有的和住产不为这 在研讨中总 导学生小组 Q W E R T Y UP 结归纳 的讨论方 工要在地一 上是中国 向，教师和 S D F G HK 学生共同完 经以发了民同K 成子任务的 Z 学生自由选 实施。 择采用多种 二级简码： 方法，边交流 五笔字型将汉字频率表中排在 对于学生 边记录整理， 前面的常用字定为二级简码汉 质疑的问 初步完成项 字，即：由单字的前两个字根 题，教师 目。 码组成，约610个。 利用多媒 输入方法：该字的前两码十空 体教学网 格 适当指导 例： 操作要点。 养学生自主 “吧”拆分为：口、巴+空格 通过合作学 学习能力和 “厅”拆分为：厂、丁+空格 习，自主探究 协作意识 “帮”拆分为：三、丿+空格 构成项目60% 三级简码 德育渗透： 的技能操作。 三级简码字母与单字全码的 每个人在 前三个相同，但用空格代替了 团队中的 末字根或识别码，这样省去了 重要作用 部分汉字的“识别码”的判断 和编码，给使用带来了很大方 便。 由单字的前三个字根码组成 输入方法：敲击一个字的前三 个字根+空格 例：“想”：木、目、心SHN+ 空格 任务二：词组的输入 二字词 输入方法：每个字取其全 学生积极参 码的前两码组成四码 与到本组的 即：取词组中的每个字的 讨论中 全码中的前两码，共四码组成 的两字词的代码 提出难点
3 项目 计划 征，在 5 个区的 25 个位上，每 键安排了一个使用频率最高的 汉字，称为一级简码。(即只取 汉字的前一个字根构成的输入 码，称为一级简码) 输入方法：所在键＋空格键 我 Q 人 W 有 E 的 R 和 T 主 Y 产 U 不 I 为 O 这 P 工 A 要 S 在 D 地 F 一 G 上 H 是 J 中 K 国 L ： ； Z 经 X 以 C 发 V 了 B 民 N 同 M . ? / 二级简码 ： 五笔字型将汉字频率表中排在 前面的常用字定为二级简码汉 字，即：由单字的前两个字根 码组成，约 610 个。 输入方法：该字的前两码＋空 格 例： “吧”拆分为：口、巴 +空格 “厅”拆分为：厂、丁 +空格 “帮”拆分为：三、丿 +空格 三级简码 三级简码字母与单字全码的 前三个相同，但用空格代替了 末字根或识别码，这样省去了 部分汉字的“识别码”的判断 和编码，给使用带来了很大方 便。 由单字的前三个字根码组成 输入方法：敲击一个字的前三 个字根+空格 例：“想 ”：木、目、心 SHN+ 空格 任务二：词组的输入 二字词 输入方法：每个字取其全 码的前两码组成四码 即：取词组中的每个字的 全码中的前两码，共四码组成 的两字词的代码 德育渗透： 团队的力 量与精 对于学生 质疑的问 题，教师 利用多媒 体教学网 适当指导 操作要点。 德育渗透： 每个人在 团队中的 重要作用 由于 12 级学 生学习兴趣 浓厚，学生积 极参与到本 组的讨论中， 在研讨中总 结归纳 学生自由选 择采用多种 方法，边交流 边记录整理， 初步完成项 目。 通过合作学 习，自主探究 构成项目60% 的技能操作。 学生积极参 与到本组的 讨论中 学生作为课 堂的主体， 在课堂中占 主要地位， 教师适时引 导学生小组 的讨论方 向，教师和 学生共同完 成子任务的 实施。 养学生自主 学习能力和 协作意识 提出难点， 35 分 钟
例：中国KHLG 各组派代表 通过团队合 勤奋akdl 西藏sgad 进行汇报及 作的形式解 经济xciy 广东yyai 演示。 决问题。 赠送muud 教条ftts 早晨jhjd 差异udna 教师适时 学生自由选 三字词 引导讨论 择采用多种 输入方法：前两个字取其前一 方向 方法，边交流 码，最后一字取其前两码组成 边实践操作， 四码 初步完成项 新技术ursy 老辈fgkj 目。 广州市yyym 所有制rdrm 学生以小组 必然性nqnt 医学院aibp 为单位做中 四字词 学生以小组 学，做中乐。 输入方法：每个字各取全码中 为单位进行 学生不仅实 的第一码组成四码 讨论探究。 现了技能点 安全系数pwto 的操作，也 经济基础xiad 培养了自身 少数民族iony 的审美情 因势利导lrtn 趣。 莫明其妙ajav 科学技术tirs 多字词 输入方法：取第一、二、三和 最后一个字的首字根的代码组 成四码 中华人民共和国kww1 发展中国家nnkp 新疆维吾尔自治区uxxa 中国人民解放军klwp 练习：在“金山打字通”软件 中练习汉字的输入。 每个小组选派代表以竞赛 教师组织 每组代表进 学生完成项 10分 成果 的方式掌握字根的拆分原则 每组依次 行必答和抢 目，体验成 多 展示 教师和全体同学共同观看 选派选手。 答环节来完 功。 每组的成果，并在此过程中体 记录每组 成展示。 验项目制作成功的喜悦。 成果的得 学生认真观 分点。 看每组项目 成果
4 例：中国 KHLG 勤奋 akdl 西藏 sgad 经济 xciy 广东 yyai 赠送 muud 教条 ftts 早晨 jhjd 差异 udna 三字词 输入方法：前两个字取其前一 码，最后一字取其前两码组成 四码 新技术 ursy 老一辈 fgkj 广州市 yyym 所有制 rdrm 必然性 nqnt 医学院 aibp 四字词 输入方法：每个字各取全码中 的第一码组成四码 安全系数 pwto 经济基础 xiad 少数民族 iony 因势利导 lrtn 莫明其妙 ajav 科学技术 tirs 多字词 输入方法：取第一、二、三和 最后一个字的首字根的代码组 成四码 中华人民共和国 kwwl 发展中国家 nnkp 新疆维吾尔自治区 uxxa 中国人民解放军 klwp 练习：在“金山打字通”软件 中练习汉字的输入。 教师适时 引导讨论 方向 各组派代表 进行汇报及 演示。 学生自由选 择采用多种 方法，边交流 边实践操作， 初步完成项 目。 学生以小组 为单位进行 讨论探究。 通过团队合 作的形式解 决问题。 学生以小组 为单位做中 学，做中乐。 学生不仅实 现了技能点 的操作，也 培养了自身 的审美情 趣。 成果 展示 每个小组选派代表以竞赛 的方式掌握字根的拆分原则 教师和全体同学共同观看 每组的成果，并在此过程中体 验项目制作成功的喜悦。 教师组织 每组依次 选派选手。 记录每组 成果的得 分点。 每组代表进 行必答和抢 答环节来完 成展示。 学生认真观 看每组项目 成果。 学生完成项 目，体验成 功。 10 分 钟
同学们的任务完成得真 教师组织 学生在民主、 组织交流讨 检查 好！ 每组成员 和谐、宽松和 论，培养合 评估 本环节的评价标准为《课 客观公正 愉快的氛围 作精神。 堂表现评价表》。 的进行自 中顺利实现 1.请每个小组组长依据 评及互评， 了本节课的 培养学生使 《课堂表现评价表》进行本小 最后教师 知识目标。 用演示文稿 15分 组的自我点评：我们组的优点 进行综合 的兴趣和意 钟 与不足。 评价。 表现优秀小 识。 2.请每组派一名成员评 组将得到老 估其他小组的成果，找出自己 师和同学们 小组的差距： 的称赞与鼓 3.最后教师进行综合评 舞。 价。 完成《课堂表现评价表》 的填写。 教师引导 学生积极思 学生在整体 课堂 学生总结 考，归纳总 上对本节课 3分钟 小结 1. 级简码的输入 概括。 结。 学习的内容 有个系统的 2. 二级简码的输入 认识，并加 3. 三级简码的输入 深学生对知 4. 词组的输入 识的记忆、 理解和掌 握。 布置 一、 课后作业 进行知识阔 作业 学生以练习金山打字通软件形式完成作业 展，并培养 1分钟 二、开拓思维，同时提出新的问题（激趣法） 学生的思维 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整 能力 巩固所学的 堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 知识 教学评价与反思： 5
5 教学评价与反思： 检查 评估 同学们的任 务完成得真 好！ 本环节的评价标准为《课 堂表现评价表》。 1.请每个小组组长依据 《课堂表现评价表》进行本小 组的自我点评；我们组的优点 与不足。 2.请每组派一名成员评 估其他小组的成果，找出自己 小组的差距； 3.最后教师进行综合评 价。 完成《课堂表现评价表》 的填写。 教师组织 每组成员 客观公正 的进行自 评及互评， 最后教师 进行综合 评价。 学生在民主、 和谐、宽松和 愉快的氛围 中顺利实现 了本节课的 知识目标。 表现优秀小 组将得到老 师和同学们 的称赞与鼓 舞。 组织交流讨 论，培养合 作精神。 培养学生使 用演示文稿 的兴趣和意 识。 15 分 钟 课堂 小结 1. 一级简码的输入 2. 二级简码的输入 3. 三级简码的输入 4. 词组的输入 教师引导 学生总结 概括。 学生积极思 考，归纳总 结。 学生在整体 上对本节课 学习的内容 有个系统的 认识，并加 深学生对知 识的记忆、 理解和掌 握。 3 分钟 布置 作业 一、课后作业 学生以练习金山打字通软件形式完成作业 二、开拓思维，同时提出新的问题（激趣法） 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整 堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 进行知识阔 展，并培养 学生的思维 能力 巩固所学的 知识 1 分钟
附表1： 基本能力测评表： 自测结果（在口中 打√，A通过，B 关键能力 评价指标 备注 基本通过，C未通 过) 1.培养责任心 OA OB OC 自我管理能力 2.时间管理 OA□BOC 3.领过运用知识 OA口BOC 1.尊重他人的观点 OAOB□C 2.与其他人有效的沟通 OA OB OC 交流能力 3.在团队合作中的表现 OA OB OC 4.获取信息并反馈信息 OA OB OC 解决问题能力 1.使用信息资源 OAOB☐C 6
6 附表 1： 基本能力测评表： 关键能力 评价指标 自测结果（在□中 打√，A 通过，B 基本通过，C 未通 过） 备注 自我管理能力 1.培养责任心 2.时间管理 3.领过运用知识 □A □B □C □A □B □C □A □B □C 交流能力 1.尊重他人的观点 2.与其他人有效的沟通 3.在团队合作中的表现 4.获取信息并反馈信息 □A □B □C □A □B □C □A □B □C □A □B □C 解决问题能力 1.使用信息资源 □A □B □C
2.发现并解决问题 OA OB OC 1.面对问题提出有价值的观点 OA OB OC 设计创新能力 2.思维方式 OA OB OC 其他 教师评语 成绩 教师签字 【知识点补充】： 一、认识五笔字形 五笔字形码是一种形码，它是按照汉字的字形（笔划、部首）进行编码的，在国内非常 普及。下面，简单介绍一下五笔字型的拆分规则。 1.汉字的笔画 一般从书写形态上认为汉字的笔形有：点、横、竖、撇、捺、挑（提）、钩、（左右） 折等八种。在五笔字型方法中，把汉字的笔划只归结为横、竖、撇、捺（点）、折五种。把 “点”归结为“捺”类，是因为两者运笔方向基本一致：把挑（提）归结于“横”类：除竖 能代替左钩以外，其他带转折的笔划都归结为“折”类。 2.笔画的书写顺序 在书写汉字时，应该按照如下规则：先左后右，先上后下，先横后竖，先撇后捺，先内 后外，先中间后两边，先进门后关门等。 3.汉字的部件结构 在五笔字型编码输入方案中，选取了大约130个部件作为组字的基本单元，并把这此部 件称为基本字根。众多的汉字全部由它们组合而成。如，明字由日月组成，吕字是由两个口 组成：在这些基本字根中有些字根本身就是一个完整的汉字，例如：日月人火手等。 4.汉字的部位结构 基本字根按一定的方式组成汉字，在组字时，这些字根之间的位置关系就是汉字的部位 结构。 >
7 2.发现并解决问题 □A □B □C 设计创新能力 1.面对问题提出有价值的观点 2.思维方式 □A □B □C □A □B □C 其他 教师评语 成绩 教师签字 【知识点补充】： 一、认识五笔字形 五笔字形码是一种形码，它是按照汉字的字形（笔划、部首）进行编码的，在国内非常 普及。下面，简单介绍一下五笔字型的拆分规则。 1. 汉字的笔画 一般从书写形态上认为汉字的笔形有：点、横、竖、撇、捺、挑（提）、钩、（左右） 折等八种。在五笔字型方法中，把汉字的笔划只归结为横、竖、撇、捺（点）、折五种。把 “点”归结为“捺”类，是因为两者运笔方向基本一致；把挑（提）归结于“横”类；除竖 能代替左钩以外，其他带转折的笔划都归结为“折”类。 2. 笔画的书写顺序 在书写汉字时，应该按照如下规则：先左后右，先上后下，先横后竖，先撇后捺，先内 后外，先中间后两边，先进门后关门等。 3. 汉字的部件结构 在五笔字型编码输入方案中，选取了大约 130 个部件作为组字的基本单元，并把这此部 件称为基本字根。众多的汉字全部由它们组合而成。如，明字由日月组成，吕字是由两个口 组成；在这些基本字根中有些字根本身就是一个完整的汉字，例如：日月人火手等。 4. 汉字的部位结构 基本字根按一定的方式组成汉字，在组字时，这些字根之间的位置关系就是汉字的部位 结构
(1)单体结构：由基本字根独立组成的汉字，例如：目、日、口、田、山等。 (2)左右结构：左右结构的字由左右两部分或左中右三部分构成，例如：朋、引、彻、 喉等。 (③)上下结构：上下结构的字由上下两部分或自上往下几部分构成，例如：吕、旦、 党、意等。 (4)内外结构：汉字由内外部分构成，例如：国、向、句、匠、达、库、厕、问等。 5.汉字的字型信息 在五笔字型输入法中，为获取的字型信息，把汉字信息分成三类： 1型：左右部位结构的汉字，例如：肚、拥、咽、枫等。虽然“枫”的右边是两个基本 字根按内外型组合成的，但整字仍属于左右型。 2型：部位结构是上下型的字，例如：字、节、看、意、想、花等。 3型：称为杂合型。包括部位结构的单字和内外型的汉字，即：没有明显的上下和左右 结构的汉字。 在向计算机输入汉字时，只靠告诉计算机该字是由哪几个字根组成的，往往还不够，例 如：“叭”和“只”字，都是由“口”和“八”两个字根组成的，为了区别究竟是哪一个字 还必须把字型信息告诉计算机。 二、五笔编码输入技巧 1.字根键位的特征 五笔字型输入法把130多个字根分成五区五位，科学地排列在25个英文字母键上便于 记忆，也便于操作，其特点如下 (1)每键平均2-6个基本字根，有一个代表性的字根成为键名，为便于记忆起见，关于 键名有一首“键名谱”： 1)(横)区：王、土、大、木、工 2)(竖)区：目、日、口、田、山 3)(撇)区：禾、白、月、人、金 4)(捺)区：言、立、水、火、之 5)(折)区：己、子、女、又、 (2)每一个键上的字根其形态与键名相似。 例如：“王”字键上有一、五、戋、、王等：“日”字键上有日、曰、早、虫等字根。 (3)单笔划基本字根的种类和数目与区位编码相对应。 例如一、二、三这三个单笔划字根，分别安排在1区的第一、二、三位置上： 丨、刂、川这三个单笔划字根分别安排在2区的第一、二、三位上等。 2.字根的区位和助记词 为了便于记忆基本字根在键盘上的位置，王永民编写了字根助记忆词。 1(横)区字根键位排列。 11G王旁青头戋（兼）五一（借同音转义） 12℉土士二干十寸雨 13D大犬三羊古石厂 14S木丁西 15A工戈草头右框七 2(竖)区字根键位排列 21H目具上止卜虎皮(“具上”指具字的上部“且”)
8 (1)单体结构：由基本字根独立组成的汉字，例如：目、日、口、田、山等。 (2)左右结构：左右结构的字由左右两部分或左中右三部分构成，例如：朋、引、彻、 喉等。 (3)上下结构：上下结构的字由上下两部分或自上往下几部分构成，例如：吕、旦、 党、意等。 (4)内外结构：汉字由内外部分构成，例如：国、向、句、匠、达、库、厕、问等。 5．汉字的字型信息 在五笔字型输入法中，为获取的字型信息，把汉字信息分成三类： 1 型：左右部位结构的汉字，例如：肚、拥、咽、枫等。虽然“枫”的右边是两个基本 字根按内外型组合成的，但整字仍属于左右型。 2 型：部位结构是上下型的字，例如：字、节、看、意、想、花等。 3 型：称为杂合型。包括部位结构的单字和内外型的汉字，即：没有明显的上下和左右 结构的汉字。 在向计算机输入汉字时，只靠告诉计算机该字是由哪几个字根组成的，往往还不够，例 如：“叭”和“只”字，都是由“口”和“八”两个字根组成的，为了区别究竟是哪一个字 还必须把字型信息告诉计算机。 二、五笔编码输入技巧 1. 字根键位的特征 五笔字型输入法把 130 多个字根分成五区五位，科学地排列在 25 个英文字母键上便于 记忆，也便于操作，其特点如下： (1)每键平均 2-6 个基本字根，有一个代表性的字根成为键名，为便于记忆起见，关于 键名有一首“键名谱”： 1)（横）区：王、土、大、木、工 2）(竖) 区：目、日、口、田、山 3）(撇) 区：禾、白、月、人、金 4）(捺) 区：言、立、水、火、之 5）(折) 区：已、子、女、又、纟 (2)每一个键上的字根其形态与键名相似。 例如：“王”字键上有一、五、戋、 、王等； “日”字键上有日、曰、早、虫等字根。 (3)单笔划基本字根的种类和数目与区位编码相对应。 例如一、二、三这三个单笔划字根，分别安排在 1 区的第一、二、三位置上； 丨、刂、川这三个单笔划字根分别安排在 2 区的第一、二、三位上等。 2．字根的区位和助记词 为了便于记忆基本字根在键盘上的位置，王永民编写了字根助记忆词。 1(横)区字根键位排列。 11G 王旁青头戋（兼）五一 (借同音转义) 12F 土士二干十寸雨 13D 大犬三羊古石厂 14S 木丁西 15A 工戈草头右框七 2（竖）区字根键位排列 21H 目具上止卜虎皮 (“具上”指具字的上部“且”)
22J日早两竖与虫依 23K口与川，字根稀 24L田甲方框四车力 25M山由贝，下框几 3(撇)区字根键位排列 31T禾竹一撇双人立(“双人立”即“彳”)反文条头共三一(“条头”即“女”) 32R白手看头三二斤(“三二”指键为“32”) 33E月彡（衫）乃用家衣底(“家衣底”即“豕”) 34W人和八，三四里（“三四”即“34”) 35Q金勺缺点无尾鱼（指“勹、”）犬旁留义儿一点夕，氏无七（妻） 4(捺)区字根键排列 41Y言文方广在四一高头一捺谁人去 42U立辛两点六门 43I水旁兴头小倒立 440火业头，四点米(“火”、“业”、“”) 45P之宝盖，摘礻（示）（衣） 5(折)区字根键位排列 51N己半巳满不出己左框折尸心和羽 52B子耳了也框向上(“框向上”指“L凵”) 53V女刀九白山朝西（“山朝西”为“彐”) 54C又巴马，丢矢矣（“矣”丢掉“矢”为“人”) 55X慈母无心弓和匕幼无力(“幼”去掉“力”为“么”) 3.Z键的用法 从五笔字型的字根键位图可见，26个英文字母键只用了A-Y共25个键，Z键用于辅助 学习。 当对汉字的拆分一时难以确定用哪一个字根时，不管它是第几个字根都可以用Z键来代 替。借助于软件，把符合条件的汉字都显示在提示行中，再键入相应的数字，则可把相应的 汉字选择到当前光标位置处。在提示行中还显示了汉字的五笔字型编码，可以作为学习编码 规则之用。 三、五笔的字根及排列 在五笔字型编码输入法中，选取了组字能力强、出现次数多的130个左右的部件作为 基本字根，其余所有的字，包括那些虽然也能作为字根，但是在五笔字型中没有被选为基本 字根的部件，在输入时都要经过拆分成基本字根的组合。 对选出的130多种基本字根，按照其起笔笔划，分成五个区。以横起笔的为第一区，以 竖起笔的为第二区，以撇起笔的为第三区，以捺（点）起笔的为第四区，以折起笔的为第五 区。（如下图）
9 22J 日早两竖与虫依 23K 口与川，字根稀 24L 田甲方框四车力 25M 山由贝，下框几 3（撇）区字根键位排列 31T 禾竹一撇双人立 (“双人立”即“彳”) 反文条头共三一(“条头”即“攵”) 32R 白手看头三二斤 (“三二”指键为“32”) 33E 月彡（衫）乃用家衣底 (“家衣底”即“豕”) 34W 人和八，三四里 (“三四”即“34”) 35Q 金勺缺点无尾鱼 (指“勹、 ”) 犬旁留乂儿一点夕，氏无七（妻） 4（捺）区字根键排列 41Y 言文方广在四一 高头一捺谁人去 42U 立辛两点六门疒 43I 水旁兴头小倒立 44O 火业头，四点米 (“火”、“业”、“灬”) 45P 之宝盖，摘礻（示）（衣） 5（折）区字根键位排列 51N 已半巳满不出己 左框折尸心和羽 52B 子耳了也框向上 (“框向上” 指“凵”) 53V 女刀九臼山朝西 (“山朝西”为“彐”) 54C 又巴马，丢矢矣 (“矣”丢掉“矢”为“厶”) 55X 慈母无心弓和匕 幼无力 (“幼”去掉“力”为“幺”) 3．Z 键的用法 从五笔字型的字根键位图可见，26 个英文字母键只用了 A-Y 共 25 个键，Z 键用于辅助 学习。 当对汉字的拆分一时难以确定用哪一个字根时，不管它是第几个字根都可以用 Z 键来代 替。借助于软件，把符合条件的汉字都显示在提示行中，再键入相应的数字，则可把相应的 汉字选择到当前光标位置处。在提示行中还显示了汉字的五笔字型编码，可以作为学习编码 规则之用。 三、 五笔的字根及排列 在五笔字型编码输入法中，选取了组字能力强、出现次数多的 130 个左右的部件作为 基本字根，其余所有的字，包括那些虽然也能作为字根，但是在五笔字型中没有被选为基本 字根的部件，在输入时都要经过拆分成基本字根的组合。 对选出的 130 多种基本字根，按照其起笔笔划，分成五个区。以横起笔的为第一区，以 竖起笔的为第二区，以撇起笔的为第三区，以捺（点）起笔的为第四区，以折起笔的为第五 区。（如下图）
五笔字型基本字根排列 撒起笔3区 换起笔4区 月 火 之 350 34W 33E 32P 31T 41 42U 43U 440 45P 工 大 15A 14S 13D 12F 11G 21H 22J 23K 24L 横起笔 55X 54C 53V 52B 51N 225 区 一折起笔5区 竖起笔2区 每一区内的基本字根又分成五个位置，也以1、2、3、4、5表示。这样130多个基本字 根就被分成了25类，每类平均5-6个基本字根。这25类基本字根安排在除Z键以外的A-Y 的25个英文字母键上。 在同一个键位上的几个基本字根中，选择一个具有代表性的字根，称为键名。下图中键 位左上角的字根就是键名。 四、五笔字型字根表 五笔字根表 11王旁青头戋（兼）五一，(“兼”与“戋”同音) 12土士二千十寸雨。 13大犬三羊古石厂， (“羊”指羊字底？”) 14木丁西， 15工戈草头右框七。 (“右框”即“仁”) 21目具上止卜虎皮， 22日早两竖与虫依。 23口与川，码元稀， 24田甲方框四车力。(“方框”即“口) 25山由贝，下框几。 31禾竹一撇双人立，（双人立”即“彳反文条头共三一。(“条头”即“夂） 32白手看头三二斤， 33月彡（衫）乃用家衣底。 34人和八，三四里，(“人”和“八“在34里边) 35金勺缺点无尾鱼，（指勹）犬旁留叉儿一点夕氏无七（妻）。 41言文方广在四一，高头一捺谁人去。 42立辛两点六门广， 43水旁兴头小倒立。（指“氵） 44火业头，四点米， 0
10 每一区内的基本字根又分成五个位置，也以 1、2、3、4、5 表示。这样 130 多个基本字 根就被分成了 25 类，每类平均 5-6 个基本字根。这 25 类基本字根安排在除 Z 键以外的 A-Y 的 25 个英文字母键上。 在同一个键位上的几个基本字根中，选择一个具有代表性的字根，称为键名。下图中键 位左上角的字根就是键名。 四、五笔字型字根表 五笔字根表 11 王旁青头戋（兼）五一，(“兼”与“戋”同音) 12 土士二干十寸雨。 13 大犬三羊古石厂， （“羊”指羊字底“?”） 14 木丁西， 15 工戈草头右框七。 （“右框”即“匚”） 21 目具上止卜虎皮， 22 日早两竖与虫依。 23 口与川，码元稀， 24 田甲方框四车力。 (“方框”即“囗”) 25 山由贝，下框几。 31 禾竹一撇双人立， (“双人立”即“彳”) 反文条头共三一。 (“条头”即“夂”) 32 白手看头三二斤， 33 月彡(衫)乃用家衣底。 34 人和八，三四里， (“人”和“八”在 34 里边) 35 金勺缺点无尾鱼， (指“勹) 犬旁留叉儿一点夕 氏无七（妻）。 41 言文方广在四一， 高头一捺谁人去。 42 立辛两点六门疒， 43 水旁兴头小倒立。 (指“氵”) 44 火业头，四点米