授课时间 授课地点 教室 授课班级 13级 授课类型 讲授 课时 溪 思 唐诗六首 知识目标 了解唐诗及相关文学常识，揣摩诗的含义，体会诗人情感。 教学目标 能力目标 提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感认知 培养学生诵读诗歌的习惯，提高审美情趣。 教学重点 揣摩诗句含义，体会诗人情感。 散学难点 借助诗歌中的意象，体味诗人情感。 藏学关健 了解创作背景，熟读诗歌。 教学方法 讲授法、指导法 学习方法 诵读、自主探究、分析讨论 教学用具 教材、多媒体 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 都说“诗中有画，画中有诗”， 导入新课。 学生自由发言 让学生通过经典的画面走进 导入新课 诗画是相通的，我们就先来欣赏几 唐诗。 幅画。看看都运用了哪些景物，描 绘出了什么色调的画面，又有着什 么样的情感呢？看着这样的画面 你会想到哪些唐诗呢 、 了解唐诗： 教师提示 学生了解唐诗 丰富学生的文学常识，更好 唐代诗歌的发展可以分为初 相关知识。 的了解不同时期的不同现 唐、盛唐、中唐、晚唐几个阶段。 状，以便更好了解诗人、了 ★初唐四杰：王勃、杨炯、卢 解诗歌。 讲授新课 照邻、骆宾王。 ★盛唐时期，诗歌创作分为两 个流派：山水田园诗派和边塞诗 派。 山水田园诗派一一孟浩然、王维 边塞诗派一高适、岑参。 盛唐时期的两颗巨星-一李 白、杜甫。 李白一一伟大浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。代表作有《梦游天姥 吟留别》《行路难》《将进酒》等。 杜甫-一伟大的现实主义诗人，被 称为“诗圣”，他的诗被称为“史 诗”。代表作有《三吏》《三别》《兵 车行》等。 ★中唐时期，白居易主张“文 章合为时而著，歌诗合为事而作”。 代表作-一《长恨歌》和《琵琶行》。 ★晚唐代表诗人一李商隐、 杜牧。他们与盛唐时期的李白、杜 甫相映，被称为“小李杜”。 二、诵读古诗： 教师指点。 学生自由诵读 让学生自由地表达自己对诗 通过背景的介绍和范读，学生 之后，每组推 歌的理解，反复诵读是体会 们根据自己对诗歌的理解，自由诵 举代表进行诵 诗歌情感、欣赏诗歌语言美 读每一首唐诗。 读，其他学生 的最佳方法。提高审美情趣。 进行评价
授课时间 授课地点 教室 授课班级 13 级 授课类型 讲授 课 时 课 题 唐诗六首 教学目标 知识目标 了解唐诗及相关文学常识，揣摩诗的含义，体会诗人情感。 能力目标 提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感认知 培养学生诵读诗歌的习惯，提高审美情趣。 教学重点 揣摩诗句含义，体会诗人情感。 教学难点 借助诗歌中的意象，体味诗人情感。 教学关键 了解创作背景，熟读诗歌。 教学方法 讲授法、指导法 学习方法 诵读、自主探究、分析讨论 教学用具 教材、多媒体 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 都说“诗中有画，画中有诗”， 诗画是相通的，我们就先来欣赏几 幅画。看看都运用了哪些景物，描 绘出了什么色调的画面，又有着什 么样的情感呢？看着这样的画面 你会想到哪些唐诗呢 导入新课。 学生自由发言 让学生通过经典的画面走进 唐诗。 讲授新课 一、了解唐诗： 唐代诗歌的发展可以分为初 唐、盛唐、中唐、晚唐几个阶段。 ★初唐四杰：王勃、杨炯、卢 照邻、骆宾王。 ★盛唐时期，诗歌创作分为两 个流派：山水田园诗派和边塞诗 派。 山水田园诗派---孟浩然、王维 边塞诗派---高适、岑参。 盛唐时期的两颗巨星---李 白、杜甫。 李白---伟大浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。代表作有《梦游天姥 吟留别》《行路难》《将进酒》等。 杜甫---伟大的现实主义诗人，被 称为“诗圣”，他的诗被称为“史 诗”。 代表作有《三吏》《三别》《兵 车行》等。 ★中唐时期，白居易主张“文 章合为时而著，歌诗合为事而作”。 代表作--《长恨歌》和《琵琶行》。 ★晚唐代表诗人---李商隐、 杜牧。他们与盛唐时期的李白、杜 甫相映，被称为“小李杜”。 二、诵读古诗： 通过背景的介绍和范读，学生 们根据自己对诗歌的理解，自由诵 读每一首唐诗。 教师提示 教师指点。 学生了解唐诗 相关知识。 学生自由诵读 之后，每组推 举代表进行诵 读，其他学生 进行评价。 丰富学生的文学常识，更好 的了解不同时期的不同现 状，以便更好了解诗人、了 解诗歌。 让学生自由地表达自己对诗 歌的理解，反复诵读是体会 诗歌情感、欣赏诗歌语言美 的最佳方法。提高审美情趣
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 三、赏析诗歌： ●李白《越中览古》诗歌鉴赏 这是一首怀古之作，流露出 对人事变化、盛衰无常的慨叹。 1.作者选取了哪两个镜头？所 用的修辞手法是什么？ ●刘禹锡《石头城》诗歌鉴赏 这首席诗通篇都是写景，句 教师给出导读题，适时 学生根据注释、让学生大胆发表自己的 句都融合着诗人故国萧条人生 提示、点拨。 自己的理解自 看法、观点，把握诗歌 凄凉的深沉感伤，表达了作者希 由发言。 意境及诗人的情感：同 望当时统治者应以前车之覆为 时提高学生鉴赏诗歌的 鉴的愿望。 能力。 1.全诗都写了哪些“境”？ 2.“境”所含的“意”是什么？ ●元稹《闻乐天左降江州司马》 诗歌鉴赏 1.本诗中出现了哪些意象？ 2.构成了什么色调的画面？ 3.这样的画面表现出什么样的 心境和感情？ ●杜牧《过华清宫》诗歌鉴赏 这首诗选取为贵妃飞骑送 荔枝这一件事，形象地揭露了统 治者为满足一己口腹之欲，竞不 惜兴师动众，劳民伤财，有力地 鞭挞了唐玄宗与扬贵妃的骄奢 淫侈。 注意诗中的“回望”“无人知”。 ●杜甫《登高》诗歌鉴赏 全诗通过等高所见秋江景 色，倾诉了诗人长年漂泊、老病 孤愁的心情，慷慨激昂，动人心 弦。 找出诗中描写秋景的诗句。 ●王维《山居秋暝》诗歌鉴赏 这首诗反映了诗人寄情山 水的感情和追求高洁的人格志 向。 1.作者在诗歌中写到了哪些 景？根据诗歌，请用一句话分别 描绘一下诗人笔下的这些景？ 2.诗人用这些景物勾勒出一幅 怎样的图画？请用一些形容词 来描绘一下。 课堂练习 1.名句欣赏： 引导学生。 让学生根据课 让学生自主探索，更进 分组讨论分析诗歌名句。 文注释自己去 一步地理解诗歌，把握 2.背诵诗歌。 探索诗句的涵 诗歌特点，提高鉴赏诗 义：抽签背诵唐 歌的水平。 诗
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 三、赏析诗歌： ●李白《越中览古》诗歌鉴赏 这是一首怀古之作，流露出 对人事变化、盛衰无常的慨叹。 1.作者选取了哪两个镜头？所 用的修辞手法是什么？ ●刘禹锡《石头城》诗歌鉴赏 这首席诗通篇都是写景，句 句都融合着诗人故国萧条人生 凄凉的深沉感伤，表达了作者希 望当时统治者应以前车之覆为 鉴的愿望。 1．全诗都写了哪些“境”？ 2．“境”所含的“意”是什么？ ●元稹《闻乐天左降江州司马》 诗歌鉴赏 1.本诗中出现了哪些意象？ 2.构成了什么色调的画面？ 3.这样的画面表现出什么样的 心境和感情？ ●杜牧《过华清宫》诗歌鉴赏 这首诗选取为贵妃飞骑送 荔枝这一件事，形象地揭露了统 治者为满足一己口腹之欲，竟不 惜兴师动众，劳民伤财，有力地 鞭挞了唐玄宗与扬贵妃的骄奢 淫侈。 注意诗中的“回望”“无人知”。 ●杜甫《登高》诗歌鉴赏 全诗通过等高所见秋江景 色，倾诉了诗人长年漂泊、老病 孤愁的心情，慷慨激昂，动人心 弦。 找出诗中描写秋景的诗句。 ●王维《山居秋暝》诗歌鉴赏 这首诗反映了诗人寄情山 水的感情和追求高洁的人格志 向。 1.作者在诗歌中写 到了哪些 景？根据诗歌，请用一句话分别 描绘一下诗人笔下的这些景？ 2.诗人用这些景物勾勒出一幅 怎样的图画？请用一些形容词 来描绘一下。 教师给出导读题，适时 提示、点拨。 学生根据注释、 自己的理解自 由发言。 让学生大胆发表自己的 看法、观点，把握诗歌 意境及诗人的情感；同 时提高学生鉴赏诗歌的 能力。 课堂练习 1.名句欣赏： 分组讨论分析诗歌名句。 2.背诵诗歌。 引导学生。 让学生根据课 文注释自己去 探索诗句的涵 义；抽签背诵唐 诗。 让学生自主探索，更进 一步地理解诗歌，把握 诗歌特点，提高鉴赏诗 歌的水平
总结 与 通过学习本课，让学生更好的了解唐代诗歌及诗人，提高诗歌的鉴赏水平，把握诗歌的意境以及诗 评价 人的思想感情。 布置作业 背诵诗歌。 唐诗六首 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 盛唐：山水田园诗派和边塞诗派；两颗巨星李白、杜甫。 唐诗的发展 中唐：白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 晚唐：李商隐、杜牧，被称为“小李杜”。 板书设计 《越中览古》 《石头城》 《闻乐天左降江州司马》 鉴赏诗歌 《过华清宫》 《登高》 《山居秋暝》 教学后记 教检 时间
总结 与 评价 通过学习本课，让学生更好的了解唐代诗歌及诗人，提高诗歌的鉴赏水平，把握诗歌的意境以及诗 人的思想感情。 布置作业 背诵诗歌。 板书设计 唐诗六首 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 盛唐：山水田园诗派和边塞诗派；两颗巨星李白、杜甫。 唐诗的发展 中唐：白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 晚唐：李商隐、杜牧，被称为“小李杜”。 《越中览古》 《石头城》 《闻乐天左降江州司马》 鉴赏诗歌 《过华清宫》 《登高》 《山居秋暝》 教学后记 教检 时间