NO: 授课时间 授课地点 教室 授课班级 课型 理论课 课题 平面构成的墓本形式一一渐变构成 知识目标 掌握平面构成的基本形式内容。 教学目标 能力目标 培养学生的构成造型能力并熟练掌握构成基础理论知识。 情感目标 培养学生认真细致的学习态度，提高学生的艺术审美。 教学重点 掌握平面构成的基本形式内容。 教学难点 渐变构成的含义。 教学关键 通过平面构成的学习和分析使同学们逐步理解平面构成的基础知识。 教学方法 讲授、启发与提问、讨论相结合 教学用具 课件、教材、图例、笔记 教学环节 教学调控 教学内容 教学意图 学生活动
1 NO: 授课时间 授课地点 教室 授课班级 课 型 理论课 课 题 平面构成的基本形式——渐变构成 教学目标 知识目标 掌握平面构成的基本形式内容。 能力目标 培养学生的构成造型能力并熟练掌握构成基础理论知识。 情感目标 培养学生认真细致的学习态度，提高学生的艺术审美。 教学重点 掌握平面构成的基本形式内容。 教学难点 渐变构成的含义。 教学关键 通过平面构成的学习和分析使同学们逐步理解平面构成的基础知识。 教学方法 讲授、启发与提问、讨论相结合 教学用具 课件、教材、图例、笔记 教学环节 教学调控 教 学 内 容 教 学 意 图 学 生 活 动
组织教学 师生问好，清点人数，提出上课要求。（3分 复习上一节课 复习提问 1近似构成形式的含义？ 所学的相关专业的 学生思考回答。 2.近似构成的形式表现方式？（5分) 知识，激发学生的兴 导入新课 本节将把所学的内容综合的利用到 趣。 平面构成的各种构成形式中去，设计出 学生带着问题 讲授新课 完美的构成作品。 欣赏图片。 讲授法 一、 渐变的概念(50分) 通过图片的欣 重点部酚 渐变既是一个描述自然发展规律的 学生讨论回答： 赏激发学生的兴趣。 科学用语，又是一个哲学用词。 分割构成的含义？ 借助图片加强 在平面空间中，渐变的表现往往是 直观，引发思考。 以基本型或骨骼的渐次、循环渐进的逐 步变化，把图像推入高潮，来完成其造 型的表达。 二、 渐变的表现 教学环节 教学调控 教学内容 教学意图 学生活动
2 组织教学 复习提问 导入新课 讲授新课 讲授法 重点部分 师生问好，清点人数，提出上课要求。（3 分） 1.近似构成形式的含义？ 2.近似构成的形式表现方式？（5 分） 本节将把所学的内容综合的利用到 平面构成的各种构成形式中去，设计出 完美的构成作品。 一、渐变的概念（50 分） 渐变既是一个描述自然发展规律的 科学用语，又是一个哲学用词。 在平面空间中，渐变的表现往往是 以基本型或骨骼的渐次、循环渐进的逐 步变化，把图像推入高潮，来完成其造 型的表达。 二、渐变的表现 复习上一节课 所学的相关专业的 知识，激发学生的兴 趣。 通过图片的欣 赏激发学生的兴趣。 借助图片加强 直观，引发思考。 学生思考回答。 学生带着问题 欣赏图片。 学生讨论回答： 分割构成的含义？ 教学环节 教学调控 教 学 内 容 教 学 意 图 学 生 活 动
1基本形大小的渐变，易产生深度的空间。 讨论发言。 难点部分 2. 基本形位置的渐变 重点部盼 讨论法 3. 基本形方向的渐变 部分学生参加 A. 基本形的渐变 活动，其它学生观 U 察。欣赏图片，启 融逊业业 发思考和讨论，提 业业世进 巩固练习 您 出问题：渐变构成 练习法 以动植物作形状近似形在平面空间中做近似形构成练习一张。 的分类？培养学生 近似形数量不得低于6个，用黑白手段，水粉材料为主，手绘 的语言表达能力。 完成，工整干净。（30分) 通过游戏活跃 总结评价 学生作课后练习，巩固本课知识点，教师进行辅导。（2 课堂，调动学生的 分) 观察、思维能力。 1渐变构成形式的含义？ 2渐变构成的形式表现方式？ 作业
3 难点部分 重点部分 讨论法 巩固练习 练习法 总结评价 作业 1.基本形大小的渐变，易产生深度的空间。 2. 基本形位置的渐变 3. 基本形方向的渐变 4. 基本形的渐变 讨论发言。 部分学生参加 活动，其它学生观 察。欣赏图片，启 发思考和讨论，提 出问题：渐变构成 的分类？培养学生 的语言表达能力。 通过游戏，活跃 课堂，调动学生的 观察、思维能力。 以动植物作形状近似形在平面空间中做近似形构成练习一张。 近似形数量不得低于 6 个，用黑白手段，水粉材料为主，手绘 完成，工整干净。（30 分） 学生作课后练习，巩固本课知识点，教师进行辅导。（2 分） 1.渐变构成形式的含义？ 2.渐变构成的形式表现方式？
平面构成的基本形式一一渐变构成 板书设计 一、渐变的概念 二、 基本形的渐变表现 教学后记 款检（签章小： 年月日
4 板书设计 平面构成的基本形式——渐变构成 一、渐变的概念 二、基本形的渐变表现 教学后记 教 检（签章）： 年 月 日