动画运动规律（教案） 设计摘要 教学题目 《节奏：变形的桌子》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版社 王迪编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以 岗位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经 常看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通 过大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生 的实践能力和创造能力。教学过程中教师通过图片进行引导，由学生自主分析运动 的规律，自主进行知识点的总结，充分体现学生的主观能动性。 一、 学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解动漫运动规律中的预备动作的表现方法。掌握预备动作的 基本表现技巧和夸张动作的表现技巧。 (2)过程与手段：采用模拟实践的方法，让学生做出在桌子上放物体和用脚踢东 西的动作，在课堂上让学生做亲身体验。 (3)情感态度与价值观：引导学生感受物体运动的魅力，提高学生对于物体运动 的宏观理解，增加学生对于本专业学习的兴趣
1 动画运动规律（教案） 设计摘要 教学题目 《节奏：变形的桌子》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以 岗位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经 常看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通 过大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生 的实践能力和创造能力。教学过程中教师通过图片进行引导，由学生自主分析运动 的规律，自主进行知识点的总结，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解动漫运动规律中的预备动作的表现方法。掌握预备动作的 基本表现技巧和夸张动作的表现技巧。 （2）过程与手段：采用模拟实践的方法，让学生做出在桌子上放物体和用脚踢东 西的动作，在课堂上让学生做亲身体验。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受物体运动的魅力，提高学生对于物体运动 的宏观理解，增加学生对于本专业学习的兴趣
2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动画运动规律》教材中的第二章节奏篇中的课程。本 课要让学生了解物体受力时的夸张表现方式，夸张动作的精髓不是对物体重量的夸 张，而是对重量的趋向和特性进行夸张。 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解运动规律中的预备动作的表现方 法和状态特征，在通过亲自动手操作实验，总结出运动规律的特征。 (3)学习结果：使学生通过让学生做出动态的夸张状态学习，增加学生的学习兴 趣和知识点总结的能力，提高学生的专业学习兴趣。 3.学习重点及难点 教学重点：了解物体受力时的夸张表现方式。 教学难点：将物体受力的夸张表现用绘画的形式表现出来。 4.问题设计 (1)同学们在生活中有没有看见物体放在桌子上时，桌子有没有什么变化啊？ (2)现实中踢球的时候，球在受力后会发生什么变化呢？ 二、学习者特征分析 我的教学对像是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞净、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、 学习情境创设 1.学习情境类型
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画运动规律》教材中的第二章节奏篇中的课程。本 课要让学生了解物体受力时的夸张表现方式，夸张动作的精髓不是对物体重量的夸 张，而是对重量的趋向和特性进行夸张。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解运动规律中的预备动作的表现方 法和状态特征，在通过亲自动手操作实验，总结出运动规律的特征。 （3）学习结果：使学生通过让学生做出动态的夸张状态学习，增加学生的学习兴 趣和知识点总结的能力，提高学生的专业学习兴趣。 3．学习重点及难点 教学重点：了解物体受力时的夸张表现方式。 教学难点：将物体受力的夸张表现用绘画的形式表现出来。 4．问题设计 （1）同学们在生活中有没有看见物体放在桌子上时，桌子有没有什么变化啊？ （2）现实中踢球的时候，球在受力后会发生什么变化呢？ 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型
(1)真实情境V (2)问题性情境√ (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： (2)通过让学生做实验，做出在桌子上放物体和用脚踢东西的动作，在课堂上让 学生做亲身体验。 四、教法学法设计 *小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 *自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过模拟的运动规律操作，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 提出问题： 学生思考桌 同学们在生 让学生做出在 子上放物体 课前布置学生留 活中有没有 桌子上放物体 (1)抛锚式/ 和用脚踢东 意身边的运动规 看见物体放 和用脚踢东西 西时怎么样 律？ 在桌子上时， 的动作。 表现出来， 桌子有没有
3 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过让学生做实验，做出在桌子上放物体和用脚踢东西的动作，在课堂上让 学生做亲身体验。。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过模拟的运动规律操作，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题： 同 学 们 在 生 活 中 有 没 有 看 见 物 体 放 在桌子上时， 桌 子 有 没 有 学生思考，桌 子上放物体 和用脚踢东 西时，怎么样 表现出来， 让学生做出在 桌子上放物体 和用脚踢东西 的动作。 课前布置学生留 意身边的运动规 律？
什么变化 啊？现实中 踢球的时候， 球在受力后 会发生什么 变化呢？ (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容) 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 观察桌子上 共同探讨物 放物体和用 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 体运动规律 脚踢东西的 结、概括。 导。 哪些？ 状态 （4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他
4 什么变化 啊 ？ 现 实 中 踢球的时候， 球 在 受 力 后 会 发 生 什 么 变化呢？ （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 共 同 探 讨 物 体 运 动 规 律 哪些？ 观察桌子上 放物体和用 脚踢东西的 状态 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他
教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节 “感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学 导 完成布置的任务，留心 生专业特点和兴趣， 入 观察现实中的桌子上 让学生通过自己动手 新 放物体和用脚踢东西 实际操作来观察表现 课 的状态。 现实中的桌子上放物 师：（启发教学法） 体和用脚踢东西的状 以提问的方式，激 态。教师通过问题， 发学生兴趣，将学生引 引导学生自主探究。 入情境学习当中。 【资源) (引导语)同学们在生 观察桌子上放物体和 活中有没有看见物体 用脚踢东西的状态， 放在桌子上时，桌子有 调动学生视觉、听觉 没有什么变化啊？现 等多种感官。激发学 实中踢球的时候，球在 习兴趣。 受力后会发生什么变 化呢？ J
5 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务，留心 观察现实中的桌子上 放物体和用脚踢东西 的状态。 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。 （引导语）同学们在生 活中有没有看见物体 放在桌子上时，桌子有 没有什么变化啊？现 实中踢球的时候，球在 受力后会发生什么变 化呢？ 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生通过自己动手 实际操作来观察表现 现实中的桌子上放物 体和用脚踢东西的状 态。教师通过问题， 引导学生自主探究。 【资源】 观察桌子上放物体和 用脚踢东西的状态， 调动学生视觉、听觉 等多种感官。激发学 习兴趣
讲 二、 探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意图】由小组 授 过课前的准备，在课上 讨论完成物体运动的 新 总结现实中的桌子上 基本规律的总结。教 课 放物体和用脚踢东西 师引导点拨。小组讨 的状态。以小组讨论 论法促进学生积极参 交流的方式总结出物 与，小组讨论和代表 体运动的规律。 总结让学生充分地表 师：通过学生对问题的 达自己，锻炼口头表 回答，引导学生进行变 达能力，活跃课堂气 形的桌子极度夸大桌 氛。 面和桌脚的夸张表现 方式的总结和概括。 三、知识点深化拓展训练 生：通过观察预备动 【设计意图】引导学 知 作，了解夸张动作的表 生观察现实中的桌子 识 现形式，轻快地跑步动 上放物体和用脚踢东 点 作显示出角色的愉快 西，吸引学生的注意 深 心情，当脚踢球时，通 力，便于教学。通过 化 过夸张球的变形来强 提问引导学生总结出 化力量与速度。 引导学生总结表现人 师：让学生了解夸张动 物和动物的运动时， 作的表现形式，轻快地 要用夸张的方式去进 跑步动作显示出角色 行。要特别注意运用
6 讲 授 新 课 知 识 点 深 化 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法）通 过课前的准备，在课上 总结现实中的桌子上 放物体和用脚踢东西 的状态。以小组讨论、 交流的方式总结出物 体运动的规律。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行变 形的桌子极度夸大桌 面和桌脚的夸张表现 方式的总结和概括。 生：通过观察预备动 作，了解夸张动作的表 现形式，轻快地跑步动 作显示出角色的愉快 心情，当脚踢球时，通 过夸张球的变形来强 化力量与速度。 师：让学生了解夸张动 作的表现形式，轻快地 跑步动作显示出角色 【设计意图】由小组 讨论完成物体运动的 基本规律的总结。教 师引导点拨。小组讨 论法促进学生积极参 与，小组讨论和代表 总结让学生充分地表 达自己，锻炼口头表 达能力，活跃课堂气 氛。 【设计意图】引导学 生观察现实中的桌子 上放物体和用脚踢东 西，吸引学生的注意 力，便于教学。通过 提问引导学生总结出 引导学生总结表现人 物和动物的运动时， 要用夸张的方式去进 行。要特别注意运用
的愉快心情，而在姿势 反作用力的夸张动作 造型上，充分运用拉伸 表现。 与挤压的夸张手法，使 动作的“"弹性”得到充 分的表现。 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求将 【设计意图】由学生 交 （学生作品展示) A4纸裁绘制成标准绘 先进行自我作品介 流 画格式，并在上面绘制 绍，在进行学生互评 展 桌子极度夸大桌面和 最后教师点评。以达 示 桌脚的变形。 到提高学生的语言表 作 师：将提前准备的A4 达能力。并通过绘制 纸张下发给学生，将 桌面上放置物体的变 A4纸绘制成标准绘画 形状态，了解动漫作 评 格式，并绘制绘制桌面 品的夸张表现方法。 上放置物体的变形状 让学生初步了解运动 态，注意特征要强烈。 的规律。 小结 师生一起回顾运动的 【设计意图】巩固学 基本规律及相关理论， 生对知识点的掌握。 教师点评本次课堂作 总结学生的作业并加 业的整体完成情况 以鼓励。 七、 学习评价设计 1. 测试形式与工具（打V)
7 交 流 展 示 作 业 点 评 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 小结 的愉快心情，而在姿势 造型上，充分运用拉伸 与挤压的夸张手法，使 动作的“弹性”得到充 分的表现。 生：根据教师的要求将 A4 纸裁绘制成标准绘 画格式，并在上面绘制 桌子极度夸大桌面和 桌脚的变形。 师：将提前准备的 A4 纸张下发给学生，将 A4 纸绘制成标准绘画 格式，并绘制绘制桌面 上放置物体的变形状 态，注意特征要强烈。 师生一起回顾运动的 基本规律及相关理论， 教师点评本次课堂作 业的整体完成情况 反作用力的夸张动作 表现。 【设计意图】由学生 先进行自我作品介 绍，在进行学生互评 最后教师点评。以达 到提高学生的语言表 达能力。并通过绘制 桌面上放置物体的变 形状态，了解动漫作 品的夸张表现方法。 让学生初步了解运动 的规律。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励。 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√）
（1)课堂提问V （2)书面练习V (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 将A4纸绘制成标准绘画格式，并在上面绘制桌面上放置物体的变形状态，了 解动漫作品的夸张表现方法。 八、板书设计 板书设计 夸张动作 8
8 （1）课堂提问√ （2）书面练习√ （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 将 A4 纸绘制成标准绘画格式，并在上面绘制桌面上放置物体的变形状态，了 解动漫作品的夸张表现方法。 八、板书设计 板书设计 夸张动作