沈阳现代制造服务学校文本王伟韦优质课-即席发言教学设计准稿.doc_大学文库

沈阳现代制造服务学校教学设计课题名称即席发言综合实践活动科目语文教学对象金融13级学生提供者王伟韦课时 1课时教学时间 11月19日课型实践活动一、教材内容分析《即席发言》是语文基础模块（上册）的一项语文综合实践活动，旨在训练学生听说能力，加强对学生口语交际能力的培养。即席发言，它是一项十分实用的口语交际能力，教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”这一训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，对于金融事务专业学生未来走上工作岗位，能够得体的进行即席发言有很大帮助，并有助于提高他们的沟通能力。二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）知识与能力：掌握即席发言的方法和技巧。过程与方法：通过即席发言的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。情感态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。三、教学重点、难点教学重点：掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。教学难，点：克服学生发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。三、学习者特征分析金融事务专业的学生目前他们口头表达能力较差，缺乏良好心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。他们在未来工作中要和形形色色的客户打交道，口语表达能力的提高对他们至关重要。四、教学策略选择与设计本课采用创设情境式、小组合作探究式、讲授式、比武活动等教学策略相结合，以学生为活动主体，教师为引导者组织学生积极参加到课堂比武活动中。五、教学环境及资源准备课堂上学生以小组圆桌形式排座，教学资源有电子白板、多媒体课件、评分表等

沈阳现代制造服务学校教学设计 2 课题名称即席发言综合实践活动科目语文教学对象金融 13 级学生提供者王伟韦课时 1 课时教学时间 11 月 19 日课型实践活动一、教材内容分析《即席发言》是语文基础模块（上册）的一项语文综合实践活动，旨在训练学生听说能力，加强对学生口语交际能力的培养。即席发言，它是一项十分实用的口语交际能力，教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”这一训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，对于金融事务专业学生未来走上工作岗位，能够得体的进行即席发言有很大帮助，并有助于提高他们的沟通能力。二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）知识与能力：掌握即席发言的方法和技巧。过程与方法：通过即席发言的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。情感态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。三、教学重点、难点教学重点：掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。教学难点：克服学生发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。三、学习者特征分析金融事务专业的学生目前他们口头表达能力较差，缺乏良好心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。他们在未来工作中要和形形色色的客户打交道，口语表达能力的提高对他们至关重要。四、教学策略选择与设计本课采用创设情境式、小组合作探究式、讲授式、比武活动等教学策略相结合，以学生为活动主体，教师为引导者组织学生积极参加到课堂比武活动中。五、教学环境及资源准备课堂上学生以小组圆桌形式排座，教学资源有电子白板、多媒体课件、评分表等

沈阳现代制造服务学校教学设计六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图同学们，今天我们的班级来了几位客人听课，上课前，我想请一位同学代表全班同学对客人的到来表示欢迎，并向他们介绍一下我们这个集体。哪位同学通过创设即席可以主动来完成这个光荣的使命？发言的情境，调请大家为这个同学的勇气鼓励一同学主动发言，控学生紧张、放 (-) 松的心理，引导创设情境下。同学七嘴八舌：学生参与到教激情导入那么，我们来评价一下某某同学的表现怎么样？为什么会这样？ “紧张、语无伦学中，引出本堂 (3分钟) 这就是即席发言。即席发言是一种次。”“事先没有课教学的重点。在特定情景下事先没有准备的临场说话准备，缺乏锻的口语样式。炼。” 今天这节课，就让我们一起通过比武活动的训练，来学习如何克服我们发言时的紧张心理。 1.活动前，我们需要进一步复习明确 1. 学生回答问一下，如何进行即席演讲？题。 1.以复习知识下面，请同学们来说一下。点的形式完成 (多媒体课件)：活动前的知识 (1)确立中心，明确自己的观，点和态度。准备 (2)从实际出发，为发言寻找一个切入点。 (3)要有精彩的开头和结尾 (4)捕捉时机，即兴发挥。 (⑤)体现发言者的个性特点。 (6)克服紧张心理。 2.热身活动：“蜻蜓点水”： (二) “蜻蜓点规则：一句话接力，以小组为单位， 2.在老师的带 2.通过简单的一句话话题的水”热身，用点将法点人，发言者从课件上随机挑领下，集体进行尝试，让学生初传授方法选话题，以“我眼中的…是…”为即席发言热身：内容，来完成接力。集体感受一下即席一句话接力。步体验即席发 (7分钟) 发言。初步感受即席言，感受紧张心 3.怎样克服即席发言的紧张心理？发言。理。明确：紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。 3.通过热身活记住12个字： “心中有数，有备无患，随机应变。” 3.与老师互动，引出克服紧记住三个方法。动，学习克服紧张心理的方法（1)深呼吸放松法张心理的方法。的指导，突破教（2)心理暗示法学难点

沈阳现代制造服务学校教学设计 3 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境激情导入（3 分钟）同学们，今天我们的班级来了几位客人听课，上课前，我想请一位同学代表全班同学对客人的到来表示欢迎，并向他们介绍一下我们这个集体。哪位同学可以主动来完成这个光荣的使命？请大家为这个同学的勇气鼓励一下。那么，我们来评价一下某某同学的表现怎么样？为什么会这样? 这就是即席发言。即席发言是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。今天这节课，就让我们一起通过比武活动的训练，来学习如何克服我们发言时的紧张心理。同学主动发言，同学七嘴八舌： “紧张、语无伦次。”“事先没有准备，缺乏锻炼。” 通过创设即席发言的情境，调控学生紧张、放松的心理，引导学生参与到教学中，引出本堂课教学的重点。（二） “ 蜻蜓点水”热身，传授方法（7 分钟） 1.活动前，我们需要进一步复习明确一下，如何进行即席演讲？下面，请同学们来说一下。（多媒体课件）：（1）确立中心，明确自己的观点和态度。（2）从实际出发，为发言寻找一个切入点。（3）要有精彩的开头和结尾（4）捕捉时机，即兴发挥。 (5)体现发言者的个性特点。 (6)克服紧张心理。 2.热身活动：“蜻蜓点水”：规则：一句话接力，以小组为单位，用点将法点人，发言者从课件上随机挑选话题，以“我眼中的……是……”为内容，来完成接力。集体感受一下即席发言。 3.怎样克服即席发言的紧张心理？明确：紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。记住 12 个字： “心中有数，有备无患，随机应变。” 记住三个方法。（1）深呼吸放松法（2）心理暗示法 1. 学生回答问题。 2. 在老师的带领下，集体进行即席发言热身：一句话接力。初步感受即席发言。 3. 与老师互动，学习克服紧张心理的方法。 1.以复习知识点的形式完成活动前的知识准备 2.通过简单的一句话话题的尝试，让学生初步体验即席发言，感受紧张心理。 3.通过热身活动，引出克服紧张心理的方法的指导，突破教学难点

沈阳现代制造服务学校教学设计 (3)扫视回避目光 1.主持人上台，评委前边就 1.把活动交给下面，就让我把比武现场交给你们，座。学生主持、点有请我们的活动主持人和大众评委上评，教师仅作指场，我作为专家评委跟大家一起参与活 2.主持人自我导，给学生多种动。介绍，介绍评即席发言的锻比武活动安排：委，给评委发评炼机会，学生是 (1)主持人和四个评委由学生扮演，分条。课堂的主体，老教师充当专业指导。对选手进行打分、师只是个导演点评和指导。 3.评委宣布评和参与者。 (三) “牛刀小 (2)比赛规则：分标准。 2.该比武活动试”，即席幻灯片上显示十个话题，十个话题以分组集体研包括妙语连珠、图片联想和既定话题组 4.主持人宣布讨、代表发言的比武成。由组长抽签选择1个话题，进行集活动规则，并组方式进行，为学（22分钟) 体研讨2分钟，每组选派一个代表进行织正常比武活生营造一个合比武。发言时间不超过1.5分钟：动。作探究与竞争 (3)发言结束，评委进行打分和点并存的学习氛评，专业指导随时进行发言技巧的指导。 5.学生以合作围。 (4)活动过程中突破教学难点：学习小组为单 3.在学生的比通过评委点评和专业指导环节，进一位在组长的调武实践活动中步对即席发言的方法技巧和注意事项进控下，进行2分通过发言主题行指导。钟集体研讨，并选择对学生进选派代表完成行德育渗透。竞赛活动。 1.评价与考核方式： 1.评委学生对 1.通过学生自 (1)学生评委和老师对选手进行打选手按《评分评表、学生评委分，满分10分，去掉一个最高分和一表》进行打分和评价、教师专业个最低分，求平均分即是选手得分。针对自己喜欢指导多种方式附：的选手进行点对学生的表现即席发言评委评分表组别：评。进行评价，有助主题明确(2分) 于提高学生的内容有针对性(3分) 2.主持人宣布 (四) 自信、自我反思师生互动，感情真挚，有感染力(2分) 比赛成绩及获力，实现了生对总结考核内容简洁得体(3分) 奖名单，组织颁生、师对生以及 (8分钟) 总分奖。生自我评价等 (2)活动最后主持人组织由评委评选 3.学生自我总多种评价模式。出“小小演说家”二名，公布比赛成绩，结：(1)获奖同由教师对选手进行领奖。学上台领奖，发 2.评奖环节的 2.总结：表获奖感言及设置，可以增强教师对学生及评委表现进行总结。收获。学生自信；获奖强调即席发言要想取得良好的效果，关 (2)学生自我感言也是即席键在于平时要记住“五多”：总结本节课的发言训练

沈阳现代制造服务学校教学设计 4 （3）扫视回避目光（三） “ 牛刀小试”，即席比武（22 分钟）下面，就让我把比武现场交给你们，有请我们的活动主持人和大众评委上场，我作为专家评委跟大家一起参与活动。比武活动安排：（1）主持人和四个评委由学生扮演，教师充当专业指导。对选手进行打分、点评和指导。（2）比赛规则：幻灯片上显示十个话题，十个话题包括妙语连珠、图片联想和既定话题组成。由组长抽签选择 1 个话题，进行集体研讨 2 分钟，每组选派一个代表进行比武。发言时间不超过 1.5 分钟；（3）发言结束，评委进行打分和点评，专业指导随时进行发言技巧的指导。（4）活动过程中突破教学难点：通过评委点评和专业指导环节，进一步对即席发言的方法技巧和注意事项进行指导。 1. 主持人上台，评委前边就座。 2.主持人自我介绍，介绍评委，给评委发评分条。 3.评委宣布评分标准。 4.主持人宣布活动规则，并组织正常比武活动。 5.学生以合作学习小组为单位在组长的调控下，进行 2 分钟集体研讨，并选派代表完成竞赛活动。 1.把活动交给学生主持、点评，教师仅作指导，给学生多种即席发言的锻炼机会，学生是课堂的主体，老师只是个导演和参与者。 2.该比武活动以分组集体研讨、代表发言的方式进行，为学生营造一个合作探究与竞争并存的学习氛围。 3.在学生的比武实践活动中通过发言主题选择对学生进行德育渗透。（四）师生互动，总结考核（8 分钟） 1.评价与考核方式：（1）学生评委和老师对选手进行打分，满分 10 分，去掉一个最高分和一个最低分，求平均分即是选手得分。附：即席发言评委评分表组别：主题明确（2 分）内容有针对性（3 分）感情真挚，有感染力（2 分）内容简洁得体（3 分）总分（2）活动最后主持人组织由评委评选出“小小演说家”二名，公布比赛成绩，由教师对选手进行颁奖。 2.总结：教师对学生及评委表现进行总结。强调即席发言要想取得良好的效果，关键在于平时要记住“五多” ： 1. 评委学生对选手按《评分表》进行打分和针对自己喜欢的选手进行点评。 2. 主持人宣布比赛成绩及获奖名单，组织颁奖。 3. 学生自我总结：（1）获奖同学上台领奖，发表获奖感言及收获。（2）学生自我总结本节课的 1.通过学生自评表、学生评委评价、教师专业指导多种方式对学生的表现进行评价，有助于提高学生的自信、自我反思力，实现了生对生、师对生以及生自我评价等多种评价模式。 2.评奖环节的设置，可以增强学生自信；获奖感言也是即席发言训练

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