N0:5-6 授课时间 3月17、18日 授课地点 教室 授课班级 电子1401、1402 课 型 理论课 课 题 4-3电磁感应现象 知识与能 1观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件， 力 2.理解电磁感应现象本质 教学目标 过程与方 启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关：掌 法 握右手定则 情感态度 1通过对电磁感应及电磁感应定律的学习提高学生对课程的认识与爱好 与价值观 2.通过对课程的学习养成严谨认真的学习态度 教学重点 感应电流产生条件的提出 教学难点 正确理解感应电流的产生条件 教学关键 同重难点 教学方法 讲授法，多媒体课件 演示实验：导线，矩形线圈， 蹄形磁铁，条形磁铁，演示用电流表等。 教学用具 电化教学设备 教学环节 教学调控 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 复习提问 演示实验：奥斯特实验 观察实验，回顾上节课 回顾知识 提问引导： 的知识内容。 新课引入 (1)这个实验说明了什么？ 10分钟 (2)这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此 思考问题，回答问题， 实验教学， 后人们对电能生磁已深信不疑，但沿相反方向能 为本节课学习做好思 培养学生 否走通呢？即磁能否生电呢？ 想铺垫。 实验观察 引入新课：我们这节课就来研究这个问题一电 阅读相关知识内容： 能力，研究 磁感应现象 引言：在磁可否生电这 问题能力 一、电磁感应现象 个问题上，英国物理学 1.法拉第对电磁感应现象的贡献 家法拉第坚信，电与磁 2.产生感应电流的条件 决不孤立，有着密切的 新课教学 演示实验： 联系。为此，他做了许 多实验，把导线放在各 种磁场中想得到电流 需要一定的条件，他以 坚韧不拔的意志历时 10年，终于找到了这个 观察提问：A、研究对象：由导体AB,电流表构 条件，从而开辟了物理 *教学重点* 成的闭合回路，磁场提供：蹄形磁铁。 学又一崭新天地。 10分钟 B、AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转
1 NO:5-6 授课时间 3 月 17、18 日 授课地点 教室 授课班级 电子 1401、1402 课 型 理论课 课 题 *4-3 电磁感应现象 教学目标 知识与能 力 1.观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件， 2.理解电磁感应现象本质 过程与方 法 启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关；掌 握右手定则 情感态度 与价值观 1.通过对电磁感应及电磁感应定律的学习提高学生对课程的认识与爱好 2.通过对课程的学习养成严谨认真的学习态度 教学重点 感应电流产生条件的提出 教学难点 正确理解感应电流的产生条件 教学关键 同重难点 教学方法 讲授法，多媒体课件 教学用具 演示实验：导线，矩形线圈，蹄形磁铁，条形磁铁，演示用电流表等。 电化教学设备 教学环节 教学调控 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 复习提问 新课引入 新课教学 演示实验：奥斯特实验 提问引导： （1）这个实验说明了什么？ （2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此 后人们对电能生磁已深信不疑，但沿相反方向能 否走通呢？即磁能否生电呢？ 引入新课：我们这节课就来研究这个问题——电 磁感应现象 一、电磁感应现象 1.法拉第对电磁感应现象的贡献 2. 产生感应电流的条件 演示实验： 观察提问：A、研究对象：由导体 AB，电流表构 成的闭合回路，磁场提供：蹄形磁铁。 B、AB 做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转 观察实验，回顾上节课 的知识内容。 思考问题，回答问题， 为本节课学习做好思 想铺垫。 阅读相关知识内容： 引言：在磁可否生电这 个问题上，英国物理学 家法拉第坚信，电与磁 决不孤立，有着密切的 联系。为此，他做了许 多实验，把导线放在各 种磁场中想得到电流 需要一定的条件，他以 坚韧不拔的意志历时 10 年，终于找到了这个 条件，从而开辟了物理 学又一崭新天地。 回顾知识 实验教学， 培养学生 实验观察 能力，研究 问题能力 *教学重点* 10 分钟 10 分钟 图 4-14 电磁感应实验
教学环节 教学调控 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 结论：像这样利用磁场产生电流的现象叫做电磁 在教师指导下进行现 感应现象，用电磁感应的方法产生的电流，叫感 象分析。 应电流。 知识点教 闭合回路中的一部分道理在磁场中作切割磁感线 学，培养学 运动时，回路中有感应电流。 生处理问 3、电磁感应电流的方向 学习右手定则说明： 题能力 10分钟 A.右手定则：伸开右手，使大拇指和四指在同 说 明： 一平面内并且拇指与其余四指垂直，让磁力线从 1.右手定则的适用范围 新课教学 掌心穿入，拇指指向导体运动方向，四指所指的 2.在感应电流方向、磁 *教学重点 方向是感应电流的方向。 场方向、导体运动方向 B.楞次定律 中已知任意两个的方 应用楞次定律的步骤， 向可以判断第三个的 (1)明确原有磁场的方向以及穿过闭合电路的磁 方向 15分钟 通是增加还是减少： (2)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向： (3)用右手螺旋定则来确定感应电流的方向。 二、电磁感应定律 知识点教 1、感应电动势：在电磁感应现象中，由电磁感应 学，培养学 产生的电动势叫做感应电动势。 生建立新 5分钟 感应电动势比感应电流更能反映电微现象本质。 重复演示实验4-15，学 的知识网 2、电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟 生观察并相关回答 络能力 穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。 感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定。 (1)对于单匝线圈8=- △Φ △1 25分钟 (2)对于N个线圈，且穿过每匝线圈的磁通相 学习电磁感应定律，学 *敦学重点* 同&=-N4Φ 习求解感应电动势的 △ 公式和方法。 ￡一感应电动势，单位是伏特]，符号为V。 式中负号反映楞次定律的内容，即感应电流的磁 通总是阻碍产生感应电流的磁通的变化，它并不 表示算出的感应电动势得值一定小于零。 例题讲解，巩固练习 作业 94页1,95页2.3 *4-3电磁感应 ”、 板书设计 电磁感应现象 二、电磁感应定律 1.产生感应电流的条件 1、感应电动势 2.电磁感应电流的方向 2、电磁感应定律 教学后记 教检（鉴章小：
2 教学环节 教学调控 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 新课教学 结论：像这样利用磁场产生电流的现象叫做电磁 感应现象，用电磁感应的方法产生的电流，叫感 应电流。 闭合回路中的一部分道理在磁场中作切割磁感线 运动时，回路中有感应电流。 3、电磁感应电流的方向 A．右手定则：伸开右手，使大拇指和四指在同 一平面内并且拇指与其余四指垂直，让磁力线从 掌心穿入，拇指指向导体运动方向，四指所指的 方向是感应电流的方向。 B．楞次定律 应用楞次定律的步骤， （1）明确原有磁场的方向以及穿过闭合电路的磁 通是增加还是减少； （2）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向； （3）用右手螺旋定则来确定感应电流的方向。 二、电磁感应定律 1、感应电动势：在电磁感应现象中，由电磁感应 产生的电动势叫做感应电动势。 感应电动势比感应电流更能反映电磁现象本质。 2、电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟 穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。 感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定。 （1）对于单匝线圈 t = − （2）对于 N 个线圈，且穿过每匝线圈的磁通相 同 t N = − ——感应电动势，单位是伏[特]，符号为 V。 式中负号反映楞次定律的内容，即感应电流的磁 通总是阻碍产生感应电流的磁通的变化，它并不 表示算出的感应电动势得值一定小于零。 例题讲解，巩固练习 在教师指导下进行现 象分析。 学习右手定则说明： 说 明： 1.右手定则的适用范围 2.在感应电流方向、磁 场方向、导体运动方向 中已知任意两个的方 向可以判断第三个的 方向 重复演示实验 4-15，学 生观察并相关回答 学习电磁感应定律，学 习求解感应电动势的 公式和方法。 知识点教 学，培养学 生处理问 题能力 *教学重点* 知识点教 学，培养学 生建立新 的知识网 络能力 *教学重点* 10 分钟 15 分钟 5 分钟 25 分钟 作业 94 页 1,95 页 2.3 板书设计 *4-3 电磁感应 一、电磁感应现象 二、电磁感应定律 1. 产生感应电流的条件 1、感应电动势 2.电磁感应电流的方向 2、电磁感应定律 教学后记 教 检 （ 签 章 ）：
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3 年 月 日