《我的空中楼阁》教案 授课时间 课时安排 2课时 授课班级 授课类型 理论 13级学生侧网刚接触这类情景交融的长箱散文，他们那点不多的关于情景关系的知 识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情双景井避 学情分析 免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉事的问题。再者，语文大蜗要求知人论世 但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文量都有较大的距离， 所以，如何创设情境，拉 巨离，是教学中必领解夫的问题之一， 《我的空中楼阁》这是 一篇写景散文，作者用优美的文字和幽婉的情思为读者营造 教材分析 了一方优美绝伦的艺术圣境，它不仅给人以伸手可触、心爽神怡的美的享受，还让人在 灵魂的自省中得到哲理的启迪， 1,知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写量物的方法。学习比喻.拟人。对 偶等表达枝巧， 教学目标 2.能力目标：品味文童清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用， 领会"空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法， 3.情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶治学生情提 教学重点 理清文脉，学习作者多角度观察提写景物的方法。学习比输、飘人.对偶等表达技巧， 品味文章清新，优美.生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁了 教学难点 的优美意境。让学生学会扩属阅读的方法 教学方法 任务超动法。合作探究法、创设情填法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多螺体课件 教学过程 环节时长 数师活动 学生活动 设计意图
1 《我的空中楼阁》教案 授课时间 课时安排 2 课时 授课班级 授课类型 理论 学情分析 13 级学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知 识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避 免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题。再者，语文大纲要求知人论世， 但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离， 所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一。 教材分析 《我的空中楼阁》这是一篇写景散文，作者用优美的文字和幽婉的情思为读者营造 了一方优美绝伦的艺术圣境，它不仅给人以伸手可触、心爽神怡的美的享受，还让人在 灵魂的自省中得到哲理的启迪。 教学目标 1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对 偶等表达技巧。 2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用， 领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。 教学重点 理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 教学难点 品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁” 的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 教学方法 任务驱动法、合作探究法、创设情境法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
创设学习情 创设情境 先问大家一个问题，假如你有足够的钱 学生思考，回答老师 境，引领学生 鳌情号入 你会把你心目中理想的房子建在愿？为什 的问题 进入本课学 (约4分钟) 么7 习 教师播数课文示范朗读请司学一边听一 学生听课文朗读 边思考，作者给我描检了几幅但面？ 对问题的正 明读课文 小姐合作讨论： 学生小姐时论 理清层次 确理解有助 给作者描绘的每一幅小屋的西面拟一个 (约10分 于学生对课 小标题， 文的整体把 钟) 提际：可以用“小零与”。“小的 握。 形式，也可以展开想象，自由振括 学生思考，发言 角度 招号学生自由读。 学生自由诵读， 层面阅读 布置任务： 整体感知 品读体味 任务一：立足点有设有变化？ 听老师布置任务。 (约25分 任务二：1-8主要是小屋和进的关系？ 钟) (山、例)三者是什么关系？ 环节时长 敦师活动 学生活动 设计意图 层面阅读 任务三：作者是以小量为焦点，为我们拍 听老师布置任务。 整体感如 摄出一幅又一幅优美的西面那个他这个粕摄 通过学生自 角度是单一的吗？ 由讨论，培养 (约25分 报导合作： 小组讨论 学生的分析： 钟) 以小组为单位进行合作讨论派一名代表 学生发言 归纳、概括能 2
2 创设情境 激情导入 （约 4 分钟） 先问大家一个问题，假如你有足够的钱， 你会把你心目中理想的房子建在哪？为什 么？ 学生思考，回答老师 的问题 创设学习情 境，引领学生 进入本课学 习。 朗读课文 理清层次 （约 10 分 钟） 教师播放课文示范朗读，请同学一边听一 边思考，作者给我们描绘了几幅画面？ 小组合作讨论： 给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个 小标题。 提示：可以用“小屋与_____”、“小屋的 ______”形式，也可以展开想象，自由概括。 角度 学生听课文朗读 学生小组讨论 学生思考，发言 对问题的正 确理解有助 于学生对课 文的整体把 握。 层面阅读 整体感知 （约 25 分 钟） 指导学生自由诵读。 布置任务： 任务一：立足点有没有变化？ 任务二：1-8 主要是小屋和谁的关系？ （山、树） 三者是什么关系？ 学生自由诵读。 听老师布置任务。 品读体味 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 层面阅读 整体感知 （约 25 分 钟） 任务三：作者是以小屋为焦点，为我们拍 摄出一幅又一幅优美的画面，那个他这个拍摄 角度是单一的吗？ 指导合作： 以小组为单位进行合作讨论，派一名代表 听老师布置任务。 小组讨论 学生发言 通过学生自 由讨论，培养 学生的分析、 归纳、概括能
发言。 学生听教师讲解。 力和台作意 学生发言. 识 任务四： 听老师布置任务。 通过任务引 这篇文章除了构图美之外还有部个方面 领的方式，让 得意阅读 美？语言美. “言之无文，行而不远.” 小组讨论 学生在自由 品读语言 请同学找出文中比输、拟人，对偶（对稼 学生发言 讨论和分析 (约30分的句式) 中，深究课文 钟) 指号合作： 学生听教师讲解。 主题，探究文 以小组为单位进行合作讨论派一名代表 学生发言。 章内通。 发言。 给学生一把 学法指导 任务五： 学生顷听 学习散文的 坡文明理 作者用这样清新的、优美的语言写这间小 钥匙，关注学 (约4分钟)屋，难道他就只是在写小屋吗？ 生语文能力 的培养。 中国文人的山水田园情结反映出的古代 学生交流谈论 培养学生的 创造阅读 知识分子阶层理想的生活环境是什么样的？ 发散思维 读出白我 和《我的空中楼阁》反映出的作者理想中的生 (约6分钟) 活环境有什么共同之处？ 课后作业 比较调读 学生完成竹业 培养学生写 摄升能力 本文与《荷塘月色》有许多相同点，又有 作能力
3 发言。 学生听教师讲解。 学生发言。 力和合作意 识。 得意阅读 品读语言 （ 约 30 分 钟） 任务四： 这篇文章除了构图美之外还有哪个方面 美？语言美。 “言之无文，行而不远。” 请同学找出文中比喻、拟人、对偶（对称 的句式） 指导合作： 以小组为单位进行合作讨论，派一名代表 发言。 听老师布置任务。 小组讨论 学生发言 学生听教师讲解。 学生发言。 通过任务引 领的方式，让 学生在自由 讨论和分析 中，深究课文 主题，探究文 章内涵。 学法指导 披文明理 （约 4 分钟） 任务五： 作者用这样清新的、优美的语言写这间小 屋，难道他就只是在写小屋吗？ 学生倾听 给学生一把 学习散文的 钥匙，关注学 生语文能力 的培养。 创造阅读 读出自我 （约 6 分钟） 中国文人的山水田园情结反映出的古代 知识分子阶层理想的生活环境是什么样的？ 和《我的空中楼阁》反映出的作者理想中的生 活环境有什么共同之处？ 学生交流谈论 培养学生的 发散思维 课后作业 提升能力 比较阅读 本文与《荷塘月色》有许多相同点，又有 学生完成作业 培养学生写 作能力
(的1分钟) 许多不同之处。请你试着从感情基调、写景方 式、语言特点等方而加以分析、比校。 我的空中楼阁 一、内容： 二形式 板书设计 立于山脊 语言特色： 小屋 绿树点最 1.擅用修辞 憩于枝头 2.音韵和谐 楼阁游目骋怀 3.化用古诗词 光线变化 雾失楼台 鸟语盈耳 较学反思 4
4 （约 1 分钟） 许多不同之处。请你试着从感情基调、写景方 式、语言特点等方面加以分析、比较。 板书设计 我的空中楼阁 一、内容： 二、形式 立于山脊 语言特色： 小屋 绿树点缀 1.擅用修辞 憩于枝头 2.音韵和谐 楼阁 游目骋怀 3.化用古诗词 光线变化 雾失楼台 鸟语盈耳 教学反思