、教学目标 1、理解数轴的概念,会读出数轴上点表示的数, 会画数轴,会在数轴上表示有理数。 2、理解相反数的概念,会在数轴上表示两个相反数, 知道互为相反数在数轴上的位置关系,会求一个数 的相反数,能利用数轴比较有理数的大小 3、经历数轴的发生和应用,体验数形结合等数学思想。 教学重点:数轴和相反数的概念及用数轴上的点表示有理数 三、教学难点:数轴的概念和相反数反映在数轴上的性质
一、教学目标 1、理解数轴的概念，会读出数轴上点表示的数， 会画数轴，会在数轴上表示有理数。 2、理解相反数的概念，会在数轴上表示两个相反数， 知道互为相反数在数轴上的位置关系，会求一个数 的相反数，能利用数轴比较有理数的大小。 3、经历数轴的发生和应用，体验数形结合等数学思想。 二、教学重点：数轴和相反数的概念及用数轴上的 点表示有理数 三、教学难点：数轴的概念和相反数反映在数轴上的性质
四教材分析:1、学生通过自学能初步理解数轴的画法。(拟设计1个善 于自学题引导自学,3个勤于巩固练习题)。 2、学生自学不能准确掌握数形结合 (拟设计3个勤于巩固题。)
四.教材分析: 1、学生通过自学能初步理解数轴的画法。（拟设计1个善 于自学题引导自学，3个勤于巩固练习题）。 2、学生自学不能准确掌握数形结合。 （拟设计3个勤于巩固题。）
教学流程设计: 善于自学--勤于巩固 勤于巩固2 勤于巩固3--喜于收获--布置作业。 教学板书设计:
• 教学流程设计： 善于自学----勤于巩固--------勤于巩固2--- -勤于巩固3----喜于收获----布置作业。 • 教学板书设计：
7.2
善于自学: 观察如图的温度计,回答下列问题: (1)点A表示多少摄氏度?点B呢?50 点C呢? 45 (2)A,B,C三点所表示的温度 35 0 哪个高?哪个低? 25 20 15 A 温度计上的刻度,使我们能方便地 5 读出温度的度数,直观地判断温度10 C 的高低. 20
B 观察如图的温度计，回答下列问题： （1）点A表示多少摄氏度？点B呢？ 点C呢？ （2）A，B，C三点所表示的温度 哪个高？哪个低？ -20 -10 0 10 20 30 25 15 5 -5 -15 40 35 50 45 A C 温度计上的刻度，使我们能方便地 读出温度的度数，直观地判断温度 的高低. 善于自学:
观察如图的温度计,回答下列问题: 50 (1)温度计刻度的正负是怎样规 45 40 定的?以什么为基准?基准刻度线表 35 B 示多少摄氏度? 30 25 20 (2)每摄氏度两条刻度线之间的 15 A 距离有什么特点? 10 5 5 10 15 C 20
-20 -10 0 10 20 30 25 15 5 -5 -15 40 35 50 45 B 观察如图的温度计，回答下列问题： （1）温度计刻度的正负是怎样规 定的?以什么为基准?基准刻度线表 示多少摄氏度? （2）每摄氏度两条刻度线之间的 距离有什么特点? A C
勤于巩固1 1、如何画一条数轴,应满足几个要素? 2、如图,数轴上点A,B,C,D分别表示什么数? B C
2、如图，数轴上点A，B，C，D分别表示什么数？ A B C D 0 1 勤于巩固1 1、如何画一条数轴，应满足几个要素？
面数轴的步骤 1、画一条水平直线。 2、在直线上取一点表示0(这个点叫原点) 3、选取某一长度作为单位长度。 4、一般规定直线上向右的方向为正方向 5-4-3-2-1 12345 画(直线) 二定(定原定) 三选(选正方向) 四统一(单位长度要统一)。]
1、画一条水平直线。 2、在直线上取一点表示0（这个点叫原点）。 3、选取某一长度作为单位长度。 4、一般规定直线上向右的方向为正方向。 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 画数轴的步骤 一画（直线）； 二定（定原定）； 三选（选正方向）； 四统一（单位长度要统一）。]
于 判断下面所画数轴是否氏确,并说明理由 1。 0 错 10 错 3 4 2-112错 错 5 6 1012错 012错 7. 8 2错 2 对 原点、正方向、单位长度一个也不能少
原点、正方向、单位长度一个也不能少
5-4-3-2-10 2345 像这样规定了原点、单位长度和正方向的直线叫做数轴。 如图,数轴上点A,B,C,D分别表示什么数? A B C 01 解:点A表示-5,点B表示-1, 点C表示0,点D表示3.5
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 像这样规定了原点、单位长度和正方向的直线叫做数轴。 如图，数轴上点A，B，C，D分别表示什么数？ A B C D 0 1 解：点A表示-5， 点B表示-1, 点C表示0, 点D表示3.5