制 立云 执教:立
制作：周立云 执教：周立云
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莫怀戚
教学目标《 1、理解文中生字词,并能熟练运用; 2、整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美 情趣; 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
1、理解文中生字词，并能熟练运用； 2、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美 情趣； 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学目标
注音:F ao sha 熬 分歧 霎时 chai linlin qu 拆散 粼粼 委屈
注音： 熬 分歧 霎时 拆散 粼粼 委屈 áo qí shà chāi lin lin qū
整体感知: 自读课文,思考: 、课文写了哪几个人?主人公是谁? 2、在散步过程中发生了什么事?是怎样解 决的?(可以自己概括,也可以用书上的词 句)
整体感知： 自读课文，思考： 1、课文写了哪几个人？主人公是谁？ 2、在散步过程中发生了什么事？是怎样解 决的？（可以自己概括，也可以用书上的词 句）
母亲 “分歧”「背母亲 散步我、妻子一走小路背儿子 儿子
母亲 我、妻子 儿子 散步 “分歧” 走小路 背母亲 背儿子
合作探究: 1、你喜欢文中的谁?联系文中的内容说说为什么? 我”:孝敬老人 “母亲”:体谅儿子、疼爱孙子 “妻子”贤惠、善良 “儿子”:聪明、可爱、听话 2、文中在塑造人物形象方面,运用了哪些描写方 法 言描写、细节描写等 3、这一家人给你怎样的感觉?从他们身上体现出 了一种怎样的传统美德? 相亲相爱、幸福和美 尊老爱幼
合作探究： 1、你喜欢文中的谁？联系文中的内容说说为什么？ 2、文中在塑造人物形象方面，运用了哪些描写方 法？ 3、这一家人给你怎样的感觉？从他们身上体现出 了一种怎样的传统美德？ “我”：孝敬老人 “母亲”：体谅儿子、疼爱孙子 “妻子”贤惠、善良 “儿子”：聪明、可爱、听话 语言描写、细节描写等 相亲相爱、幸福和美 尊老爱幼
研读赏析: 1、这幸福的一家人,是如何走过那条有意思的小 路的呢?(自读最后一个自然段,找出你认为含 义深刻的句子,并讨论交流) “我背上的,同她背上的加起来,就是整个世界” 文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老 人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活 的一种责任感、使命感。整个世界也就是老年人、中年人和孩子组 成。一个家庭是这样,一个民族乃至世界又何尝不是这样?所以说 背起的是整个世界。这样大词小用,使作者的意思超出了事物的本 身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着, 其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种 对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代 代往下传
研读赏析： 1、这幸福的一家人，是如何走过那条有意思的小 路的呢？（自读最后一个自然段，找出你认为含 义深刻的句子，并讨论交流） “我背上的，同她背上的加起来，就是整个世界” 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老 人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活 的一种责任感、使命感。整个世界也就是老年人、中年人和孩子组 成。一个家庭是这样，一个民族乃至世界又何尝不是这样？所以说 背起的是整个世界。这样大词小用，使作者的意思超出了事物的本 身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着， 其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种 对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代 一代往下传
2、齐读最后一段。 3、请从文中找出你喜欢的优美的词句,读读、说 说、练练。 例句:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小 路有意思。(该句形式上体现了一种对称美。) 仿写:红色充满热情,给人热闹的感觉;绿色洋溢生机, 给人清新的享受
2、齐读最后一段。 3、请从文中找出你喜欢的优美的词句，读读、说 说、练练。 例句：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。（该句形式上体现了一种对称美。） 仿写：红色充满热情，给人热闹的感觉；绿色洋溢生机， 给人清新的享受
不结: 同学们,不要让包围着我们的浓浓亲情悄悄流 逝,用心去感受,用笔去描绘,也许帮妈妈倒上 杯茶,就能让她忘记一天的辛劳,也许帮爷爷 捶一会儿背,就能让他幸福的微笑,也许帮弟弟 妹妹洗一个水果就能让他们眉开眼笑。让我们用 实际行动把中华民族的美德发扬光大,让我们每 个家度都洋溢出幸福的气息,唱出和美的旋律
小结： 同学们，不要让包围着我们的浓浓亲情悄悄流 逝，用心去感受，用笔去描绘，也许帮妈妈倒上 一杯茶，就能让她忘记一天的辛劳，也许帮爷爷 捶一会儿背，就能让他幸福的微笑，也许帮弟弟 妹妹洗一个水果就能让他们眉开眼笑。让我们用 实际行动把中华民族的美德发扬光大，让我们每 个家庭都洋溢出幸福的气息，唱出和美的旋律