免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 1.1几何图形 教学目标: 知识与技能:通过实物,经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程,能认识 常见的几何图形,并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。 过程与方法:在探索几何图形的形状、位置和大小的过程中,建立空间观念,发展几 何直觉,能从实物中抽象出几何体 情感态度与价值观:体验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用:认识几何图形与 生活的紧密联系。 教学重点:认识几何图形 教学难点:从具体事物中抽象出几何体。 教材分析:本节课是七年级第一节课,所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础, 为进一步学习圈定了范围。由于学生的头脑中,实物与几何图形是两种割裂开的信息,所 以在教学中,应建立好两者之间的联系,并进而发展几何直觉。 教学方法:引导发现,师生互动 教学准备:多媒体课件、学生身边的实物 课时安排:1课时 教师活动 学生活动设计意图 导语:(略) 提出要求 引 1、请大家看章前页,看谁能画出北京天坛主体建 激情导入,激 筑物的图画? 学生动手画发学生求知 新 课 体会客观事 它产 物与数学知 分层教学识间的关系 解压密码联系qq119139686加徹信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 1.1 几何图形 教学目标 ： 知识与技能：通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识 常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。 过程与方法：在探索几何图形的形状、 位置和大小的过程中，建立空间观念，发展几 何直觉，能从实物中抽象出几何体。 情感态度与价值观：体 验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用；认识几何图形与 生活的紧密联系。 教学重点：认识几何图形。 教学难点：从具体事物中抽象出几何体。 教材分析：本节课是七年级第一节课，所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础， 为进一步学习圈定了范围 。由于学生的头脑中，实物与几何图形是两种割裂开的信息，所 以在教学中，应建立好两者之间的联系，并进而发展几何直觉。 教学方法：引导发现，师生互动。 教学准备：多媒体课件、学生身边的实物。 课时安排：1 课时 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 导语：（略） 提出要求： 1、请大家看章前页，看谁能画出北京天坛主体建 筑物的图画？ 学生动手画 图。 分层教学 激情导入，激 发学生求知 欲。 体会客观事 物与数学知 识间的关系
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 2、感到无从下手的同学,看一下虚景图形,它们 是你小学学过的哪种图形? 教师先引导会画的学生口述画法,之后,用多媒体学生从多渠 课件展示,把建筑物的各部分分割成小学学过的几何图道增加感 形:圆锥、圆柱、三角形、长方形等 1、上面各实物图片中,有多少个物体? 从学生生 学生思考,中的实物入 小组交流,手,充分利用 2、这些物体的哪些形状类似?属于哪种几何体?讨论完成三学生的知识 新 你能说出理由吗? 个题目 3、你能说出现实生活中还有哪些实物具有上面几 何体的特征? 课 教师归纳: 把数学知识 对于各种物体,如果不考虑它们的颜色、材料、 具体化为生 质量等,而只注意它们的形状(如方的、圆的)、大小 活实物,使 (如长度、面积、体积等)和位置(如平行、相交、垂 生展开联想 直等),就得到我们今后要学习的几何图形。把下面的 实物与相应的几何体用线连接起来 究 独立完成, 动手操作 新 1、各组讨论,上边练习中的六种几何体可以分哪分组讨论,使学生接触 课几类? 组内选一名分类思想,加 解压密码联系qq19139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 2、感到无从下手的同学，看一下虚景图形，它们 是你小学学过的哪种图形？ 教师先引导会画的学生口述画法，之后，用多媒体 课件展示，把建筑物的各部分分割成小学学过的几何图 形：圆锥、圆柱、三角形、长方形等。 学生从多渠 道增加感 知。 新 课 探 究 一 1、上面各实物图片中，有多少个物体？ 2、这些物体的哪些形状类似？属于哪种几何体？ 你能说出理由吗？ 3、你能说出现实生活中还有哪些实物具有上面几 何体的特征？ 教师归纳： 对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料、 质量等，而只注意它们的形状（如方的、圆的）、大小 （如长度、面积、体积等）和位置（如平行、相交、垂 直等），就得到我们今后要学习的几何图形。把下面的 实物与相应的几何体用线连接起来： 学生思考， 小组交流， 讨论完成三 个题目。 独立完成， 动手操作。 从学生生活 中的 实物入 手，充分利用 学生的知识 经验。 把数学知识 具体化为生 活实物，使学 生展开联想。 新 课 1、各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪 几类？ 分组讨论， 组内选一名 使学生接触 分类思想，加
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 探 2、总结出这样分类的理由 代表回答,深学生对几 引导学生分两类:一类是长方体、棱柱、立方体:各组在全班何体认识 二另一类是球体、圆柱、圆锥。 交流结果。 分类依据:第一类表面都是平面,第二类表面有 曲面。(用课件展示平面与曲面) 1、把下面几何图形分成几类? 学生主动思便于学生 2、说出分类理由: 考,踊跃作动学习。 用课件展示几何图形: 使学生交流 各自学习 新 学生总结果 加强知识 课 学生们积极 思考,来回 答这一具有激励学生 究 挑战性的问习。 归纳:几何图形包括立体图形和平面图形。有些题。 立体图形中含有平面图形,有些立体图形不含平面图 你能用六根火柴和小量橡皮泥组成4个三角形 吗?能组成4个正方形吗? 1、怎样从实物抽象出几何图形? 学生各组讨学生尝试小 2、几何图形可分为哪两类? 论,相互交结,疏理知 3、平面图形与立体图形有何关系? 流各自看识,养成反思 堂 教师简要点评,从实物抽象几何图形时,去掉颜法 惯,提高概 色、材料、质量等特征,而只考虑形状、大小和位置等 括能力。 方面。有些立体图形含有平面图形,而有些立体图形不教师参与 含平面图开 师生互动, 结 激励学生回 解压密码联系qq19139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 探 究 二 2、总结出这样分类的理由。 引导学生分两类：一类是长方体、棱柱、立方体； 另一类是球体、圆柱、圆锥。 分类依据：第一类表面都是平面，第二类表面有 曲面。（用课件展示平面与曲面） 代表回答， 各组在全班 交流结果。 深学生对几 何体认识。 新 课 探 究 三 1、把下面几何图形分成几类？ 2、说出分类理由： 用课件展示几何图形： 归纳：几何图形包括立体图形和平面图形。有些 立体图形中含有平面图形，有些立体图形不含平面图 形。 你能用六根火柴和小量橡皮泥组成 4 个三角形 吗？能组成 4 个正方形吗？ 学生主动思 考，踊跃作 答。 学生总结 学生们积极 思考，来回 答这一具有 挑战性的问 题。 便于学生主 动学习。 使学生交流 各自学习结 果。 加强知识间 联系。 激励学生学 习。 课 堂 总 结 1、怎样从实物抽象出几何图形？ 2、几何图形可分为哪两类？ 3、平面图形与立体图形有何关系？ 教师简要点评，从实物抽象几何图形时，去掉颜 色、材料、质量等特征，而只考虑形状、大小和位置等 方面。有些立体图形含有平面图形，而有些立体图形不 含平面图形。 学生各组讨 论，相互交 流各自看 法。 教师参与， 师生互动， 激励学生回 学生尝试小 结，疏理知 识，养成反思 习惯，提高概 括能力
免费下载网址http:/jiaoxue5u.ys168.com/ 答、反思。 1、课堂检测(包括基础题和能力提高题) 独立完成巩固新知 课 2、用几何图形设计一个机器人的图画。 建立教学知 学习致用识与实物间 反 联系,培养学 馈 生创造力 板书设计 1.1几何图形 立体图形 去(颜色,材料)取(形状、大小、位置) 实物 几何图形 含或不含 加(颜色、材料)取(形状、大小、位置) 平面图形 教学反思 本课有两个“依据”:1、依据学生已有知识经验,让学生动手画天坛主体建筑草图 让学生从实物中抽象出小学学习过的几何体;2、依据教材,充分利用课体,充分利用课本 的每一组素材,并适时适度的赋予素材新的利用价值。在教学过程中,由于问题的客观原因 亦或学生本身的主观原因,总有一些学生主动性不强 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 答、反思。 课 堂 反 馈 1、课堂检测（包括基础题和能力提高题） 2、用几何图形设计一个机器人的图画。 独立完成 学习致用 巩固新知。 建立教学知 识与实物间 联系，培养学 生创造力。 板书设计 1.1 几何图形 立体图形 去(颜色，材料) 取(形状、大小、位置) 实物 几何图形 含或不含 加(颜色、材料) 取(形状、大小、位置) 平面图形 教学反思： 本课有两个“依据”：1、依据学生已有 知识经验，让学生动手画天坛主体建筑草图， 让学生从实物中抽象出小学学习过的几何体；2、依据教材，充分利用课体，充分利用课本 的每一组素材，并适时适度的赋予素材新的利用价值。在教学过程中，由于问题的客观原因， 亦或学生本身的主观原因，总有一些学生主动性不强