片段导入技能重点展示传染病的预防措施题目技能类型提问技能1.生命观念、科学思维：通过分析不同传染病产生的原因和传染规律，尝试提出有效的预防传染病的方法措施，并对不同的学科内预防方法进行科学归类。容学习目标2.责任态度：通过对新冠肺炎等传染病的具体应对措施的分析，认识到有效预防传染病的重要性，并能够在防疫中贡献自己的力量，积极服务社会。1.通过自制防疫小视频和自编歌诀导入新课，提升根据教学内容结合社会科学性议题运用情景导入法、衔接导入法等多种方技能训法融合的方式开展教学的能力。练目标2.根据教学内容、教学目的、教学要求合理的设置提问，提升基于应用水平、分析水平的提问技能。教学过程时间教师行为预设学生行为教学设计意图【课前导入】：【导入技能】同学们认真观通过教师自制导入过程：教师将自编的歌诀看视频，系统的防疫小视频，融入到自制的视频《预防新冠的回顾日常生和教师自编的肺炎的常见措施》中，通过视活中常见的防歌诀拉近师生新频进行导入。疫措施。同学关系：防疫视频内容与日常们在视频中看课生活息息相到了老师，表导板书：传染病的预防措施关，使课堂更示很开心，并加贴近生活，入对老师编的歌具有科学性和诀表示出很大lmin趣味性，在很的兴趣。好的吸引学生注意力的同时也为引入“传认真听讲，根提问：为什么这些措施能有效染病的预防措据老师的引施”新课作铺的防控新冠病毒的传播呢？导，结合已学垫。知识进行思考
片段 题目 传染病的预防措施 重点展示 技能类型 导入技能 提问技能 学科内 容学习 目标 1.生命观念、科学思维：通过分析不同传染病产生的原因和传 染规律，尝试提出有效的预防传染病的方法措施，并对不同的 预防方法进行科学归类。 2.责任态度：通过对新冠肺炎等传染病的具体应对措施的分 析，认识到有效预防传染病的重要性，并能够在防疫中贡献自 己的力量，积极服务社会。 技能训 练目标 1.通过自制防疫小视频和自编歌诀导入新课，提升根据教学内 容结合社会科学性议题运用情景导入法、衔接导入法等多种方 法融合的方式开展教学的能力。 2.根据教学内容、教学目的、教学要求合理的设置提问，提升基 于应用水平、分析水平的提问技能。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 新 课 导 入 1min 【课前导入】： 导入过程：教师将自编的歌诀 融入到自制的视频《预防新冠 肺炎的常见措施》中，通过视 频进行导入。 板书：传染病的预防措施 提问：为什么这些措施能有效 的防控新冠病毒的传播呢？ 同学们认真观 看视频，系统 的回顾日常生 活中常见的防 疫措施。同学 们在视频中看 到了老师，表 示很开心，并 对老师编的歌 诀表示出很大 的兴趣。 认真听讲，根 据 老 师 的 引 导，结合已学 知 识 进 行 思 考。 【导入技能】 通过教师自制 的防疫小视频, 和教师自编的 歌诀拉近师生 关系；防疫视 频内容与日常 生 活 息 息 相 关，使课堂更 加贴近生活， 具有科学性和 趣味性，在很 好的吸引学生 注意力的同时 也为引入“传 染病的预防措 施”新课作铺 垫
【引导】请同学们认真阅读教认真阅读教材材，结合防疫视频思考以下问75-76，初步题。进入学习状态。【提问技能】【提问】针对传染病传播的三学生通过思考将集体提问与个别提问相结个基本环节，可以在哪些方面而后回答：控合，启发学生采取措施来预防传染病？制传染源，切思考，在师生断传播途径和互动的交流中保护易感人潜移默化地培群。养学生分析间题的能力。【创设情境】我们经常听说某学生在教师启某在医院隔离或居家隔离，那发引导下，积么“隔离”这个措施是属于三极思考，结合学原则中的哪一个呢？实际生活，说出隔离是控制习传染源的预防【板书】一控新措施。知5分30s【评价】对学生的回答予以肯被老师的肯定定。鼓励到。认真听老师讲解。讲解技能：结【讲解】不少传染病在发病前学生通过教师合时事，让学就具有传染性，并以新冠肺炎启发引导及详生在学习理论细的讲解，进为例进行说明。知识的同时联系生活实际，一步学习新增强学生的学知。习兴趣。培养学生从多元化的角度去解决问题的能力。【设问】那么控制传染源要怎同学们在教师么实现呢？的引导下明白了当患病对象讲解技能：对【教师回答】根据对象不同采不同时，要采讲述内容进行取不同的措施：对于患病的取不同的措施合理分类，帮人，需要做到“四早”-早发来切断传染助学生锻炼归现，早诊断，早隔离，早治源。同时对教
学 习 新 知 5分30s 【引导】请同学们认真阅读教 材，结合防疫视频思考以下问 题。 【提问】针对传染病传播的三 个基本环节，可以在哪些方面 采取措施来预防传染病? 【创设情境】我们经常听说某 某在医院隔离或居家隔离，那 么“隔离”这个措施是属于三 原则中的哪一个呢？ 【板书】一控 【评价】对学生的回答予以肯 定。 【讲解】不少传染病在发病前 就具有传染性，并以新冠肺炎 为例进行说明。 【设问】那么控制传染源要怎 么实现呢？ 【教师回答】根据对象不同采 取不同的措施：对于患病的 人，需要做到“四早”-早发 现，早诊断，早隔离，早治 认真阅读教材 75-76 ， 初 步 进 入 学 习 状 态。 学生通过思考 而后回答:控 制传染源，切 断传播途径和 保 护 易 感 人 群。 学生在教师启 发引导下，积 极思考，结合 实际生活，说 出隔离是控制 传染源的预防 措施。 被老师的肯定 鼓励到。认真 听老师讲解。 学生通过教师 启发引导及详 细的讲解，进 一 步 学 习 新 知。 同学们在教师 的引导下明白 了当患病对象 不同时，要采 取不同的措施 来 切 断 传 染 源。同时对教 【提问技能】 将集体提问与 个别提问相结 合，启发学生 思考，在师生 互动的交流中 潜移默化地培 养学生分析问 题的能力。 讲解技能：结 合时事，让学 生在学习理论 知识的同时联 系生活实际， 增强学生的学 习兴趣。培养 学生从多元化 的角度去解决 问题的能力。 讲解技能：对 讲述内容进行 合理分类，帮 助学生锻炼归
纳思维。运用疗：传染源是动物必须及时集师总结的“四“四早”这样中焚烧或掩埋。早”留下深刻的方式进行总的印象。结，加深学生的记忆。【提间+分组讨论】老师自编学生在教师的【提问技能】的歌里面的包含了很多方引导下对歌诀结合教学素材法，这些方法遵循了预防传染进行思考分进行针对性的、层层深入病措施的哪一项呢？同学们四析，通过小组的提问，引导人为一个小组进行讨论。讨论，将防疫学生进行思方法进行分考，学生在教师列举的有针类。【评价】这位同学声音洪亮，对性的情景的回答的很自信。基础上，进行分析和判断。【设问】这些措施分别是怎么学生通过不断的思考，可以起作用的？集中精力参与课堂学习中。【板书】二切【讲解】对于个人、家庭而言【讲解技能】和社会而言分别应采取哪些措学生通过老师结合实际，让施进行防疫。讲解理解预防学生在学习理论知识的同时【板书】三保护措施是如何起更加关注社会作用的，将生【讲解】疫苗接种的重要性。的问题，增强【提升】疫情初期，中国科学物运用到生活学生的学习兴趣，培养学生家争分夺秒研制出了新冠疫中，利用防疫社会责任意知识去预防日苗，在疫苗一针难求的情况识。同时了解常生活中常见下，我们国家免费给全民接种我国为防疫做疫苗，开创了全世界都前所未的传染病。出的重要举措，提升学生有的壮举。的民族自豪感。【设问】这些措施是如何有效保护易感人群的？【讲解】加强锻炼、保证充足学生不断深化的睡眠可以提高免疫力。自己的理解，逐渐明确预防【过渡】预防措施这么多，该措施是如何有用哪一种呢？效保护易感人群的
疗；传染源是动物必须及时集 中焚烧或掩埋。 【提问+分组讨论】老师自编 的歌诀里面的包含了很多方 法，这些方法遵循了预防传染 病措施的哪一项呢？同学们四 人为一个小组进行讨论。 【评价】这位同学声音洪亮， 回答的很自信。 【设问】这些措施分别是怎么 起作用的？ 【板书】二切 【讲解】对于个人、家庭而言 和社会而言分别应采取哪些措 施进行防疫。 【板书】三保护 【讲解】疫苗接种的重要性。 【提升】疫情初期，中国科学 家争分夺秒研制出了新冠疫 苗，在疫苗一针难求的情况 下，我们国家免费给全民接种 疫苗，开创了全世界都前所未 有的壮举。 【设问】这些措施是如何有效 保护易感人群的？ 【讲解】加强锻炼、保证充足 的睡眠可以提高免疫力。 【过渡】预防措施这么多，该 用哪一种呢？ 师总结的“四 早”留下深刻 的印象。 学生在教师的 引导下对歌诀 进 行 思 考 分 析，通过小组 讨论，将防疫 方 法 进 行 分 类。 学生通过老师 讲解理解预防 措施是如何起 作用的，将生 物运用到生活 中，利用防疫 知识去预防日 常生活中常见 的传染病。 学生不断深化 自己的理解， 逐渐明确预防 措施是如何有 效保护易感人 群的。 纳思维。运用 “四早”这样 的方式进行总 结，加深学生 的记忆。 【提问技能】 结合教学素材 进 行 针 对 性 的、层层深入 的提问，引导 学 生 进 行 思 考，学生在教 师列举的有针 对性的情景的 基础上，进行 分析和判断。 学生通过不断 的思考，可以 集中精力参与 课堂学习中。 【讲解技能】 结合实际，让 学生在学习理 论知识的同时 更加关注社会 的问题，增强 学生的学习兴 趣，培养学生 社 会 责 任 意 识。同时了解 我国为防疫做 出 的 重 要 举 措，提升学生 的 民 族 自 豪 感
【提问技能】【提问+分组讨论】请同学们同学们积极进层层深入，设仔细阅读资料，进行小组讨行小组讨论，置有探究性的在老师引导下论，并回答问题。问题带领学生学习传染病防得出答案。控。小组讨论给学生自由的【讲解】分析麻疹和脊髓灰质同学们跟随老空间和时间，以及虫病的病因、传播途径师思路共同总让学生主动参与学习活动，及患病对象，引导学生进行思结所举传染病培养学生良好考。需要采取哪些的学习习惯。措施。【提问】对于某种特定的传染病该怎么有效地采取措施呢？讲解技能：通【总结】在预防传染病时，既和老师一起总过学生思考回要针对传染病流行的三个环结预防传染病答，教师进行节，采取综合措施，又要根据该怎么有效地讲解，对同学们的回答进行采取措施。不同病种的特点和具体情况，综合分析并继总抓住主要环节，做到综合措施续追问，在传和重点措施相结合。结授知识的同时启发学生的思【提升】我国之所以取得傲人提维。的防疫成就，就是因为多措并升举，合理有效的展开疫情防控工作。同学们对老师1min【课堂总结】通过思维导图和编的歌诀很感兴趣，纷纷阅歌诀进行归纳总结。读背诵，也很喜欢老师绘制的思维导图，并做笔记。结束技能：利同学们回顾日【布置作业】请同学们尝试提用思维导图和常生活中的一出，在新冠肺炎常态化期间，歌诀进行总还有哪些措施或举动可以减少些防疫小妙结，最后进行思维拓展，给感染的机率呢？招，积极的与学生自由想象同桌进行分享的空间和时讨论。间，体现了学生的主体地位，调动了学生的学习热情
总 结 提 升 1min 【提问+分组讨论】请同学们 仔细阅读资料，进行小组讨 论，并回答问题。 【讲解】分析麻疹和脊髓灰质 以及蛔虫病的病因、传播途径 及患病对象，引导学生进行思 考。 【提问】对于某种特定的传染 病该怎么有效地采取措施呢？ 【总结】在预防传染病时，既 要针对传染病流行的三个环 节，采取综合措施，又要根据 不同病种的特点和具体情况， 抓住主要环节，做到综合措施 和重点措施相结合。 【提升】我国之所以取得傲人 的防疫成就，就是因为多措并 举，合理有效的展开疫情防控 工作。 【课堂总结】通过思维导图和 歌诀进行归纳总结。 【布置作业】请同学们尝试提 出，在新冠肺炎常态化期间， 还有哪些措施或举动可以减少 感染的机率呢？ 同学们积极进 行小组讨论， 在老师引导下 得出答案。 同学们跟随老 师思路共同总 结所举传染病 需要采取哪些 措施。 和老师一起总 结预防传染病 该怎么有效地 采取措施。 同学们对老师 编的歌诀很感 兴趣，纷纷阅 读背诵，也很 喜欢老师绘制 的思维导图， 并做笔记。 同学们回顾日 常生活中的一 些防疫小妙 招，积极的与 同桌进行分享 讨论。 【提问技能】 层层深入，设 置有探究性的 问题带领学生 学习传染病防 控。小组讨论 给学生自由的 空间和时间， 让学生主动参 与学习活动， 培养学生良好 的学习习惯。 讲解技能：通 过学生思考回 答，教师进行 讲解，对同学 们的回答进行 综合分析并继 续追问，在传 授知识的同时 启发学生的思 维。 结束技能：利 用思维导图和 歌 诀 进 行 总 结，最后进行 思维拓展，给 学生自由想象 的 空 间 和 时 间，体现了学 生 的 主 体 地 位，调动了学 生的学习热情
秉承义务教育生物学新课程倡导的“以学生为主”和“培养态度责任”的教学理念，在整个教学过程中根据教学内容结合当下社会性科学议题，通过我国实施的一系列新冠肺炎预防措施来讲述传染病的预防措施，让学生们能将理论知识与实际运用进行有机的结合。设计结合初中生的特点，合理运用多种教学方式和手段充分调思动学生的学习兴趣和积极性。比如我采用了小组讨论和合作的学习方式，大大提高了学生的交流协作能力。通过小组讨论，路使学生共同归纳总结出预防传染病的有效措施，掌握本节课的说知识要点，使学生更主动、更透彻地学好本节课内容。明在课堂中，我大胆创新，自制防疫视频和自编歌诀，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，有利于学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间，使学生从被动的学习转变为主动的参与，并通过思维导图进行归纳总结，帮助学生形成知识框架，从而加深印象并达到预期的教学目标
设 计 思 路 说 明 秉承义务教育生物学新课程倡导的“以学生为主”和“培 养态度责任”的教学理念，在整个教学过程中根据教学内容结 合当下社会性科学议题，通过我国实施的一系列新冠肺炎预防 措施来讲述传染病的预防措施，让学生们能将理论知识与实际 运用进行有机的结合。 结合初中生的特点，合理运用多种教学方式和手段充分调 动学生的学习兴趣和积极性。比如我采用了小组讨论和合作的 学习方式，大大提高了学生的交流协作能力。通过小组讨论， 使学生共同归纳总结出预防传染病的有效措施，掌握本节课的 知识要点，使学生更主动、更透彻地学好本节课内容。 在课堂中，我大胆创新，自制防疫视频和自编歌诀，吸引 学生注意力，激发学生学习兴趣，有利于学生对知识点的感悟 和理解，又能节省时间，使学生从被动的学习转变为主动的参 与，并通过思维导图进行归纳总结，帮助学生形成知识框架， 从而加深印象并达到预期的教学目标