细胞的生活尊敬的各位老师大家好！我是一-号选手，今天我说课的题目是《细胞的生活》。接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标等（教法学法，教学过程以及板书设计）六个方面展开我今天的说课。一、教材分析《细胞的生活》是人教版七年级上册第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的内容。本节课是在学生学习了动、植物细胞的基本结构内容之上的学习，因此本节是对前三节内容的自然延续，它起到延伸和完善的作用，并且本节中知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。学好本节课有利于引导学生认同结构与功能相适应的生物学观点，引起学生对前沿生物技术发展现状的关注，领略生物科学的魅力。二、学情分析从学生的知识基础来看：通过前三节内容的学习，学生对细胞的结构已经有了一定的认识，但由于本节课涉及物质的组成、性质等化学问题，能量的守恒与转换等物理知识，七年级学生缺乏相关学科的知识储备，因此从学生角度理解本节课具有难度。从学生的心理发展特点来看：七年级学生思维活跃好奇心强求知欲高，并且学生思维偏重感性，因此本节课可以通过自主学习等学习方法来构建本节的知识，并且通过老师适当的引导，逐步设疑让学生自已归纳总结出本节课的重要内容。三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：1-掌握细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿
细胞的生活 尊敬的各位老师大家好！我是-号选手，今天我说课的题目是《细 胞的生活》。接下来我将从教材分析,学情分析，教学目标等（教法 学法，教学过程以及板书设计）六个方面展开我今天的说课。 一、教材分析 《细胞的生活》是人教版七年级上册第二单元第一章《细胞是生命 活动的基本单位》第四节的内容。本节课是在学生学习了动、植物细胞的 基本结构内容之上的学习，因此本节是对前三节内容的自然延续，它 起到延伸和完善的作用，并且本节中知识和能力的养成，能为后面的 学习做好铺垫。学好本节课有利于引导学生认同结构与功能相适应的生物学观点，引 起学生对前沿生物技术发展现状的关注，领略生物科学的魅力。 二、学情分析 从学生的知识基础来看：通过前三节内容的学习，学生对细胞的 结构已经有了一定的认识，但由于本节课涉及物质的组成、性质等化 学问题，能量的守恒与转换等物理知识，七年级学生缺乏相关学科的 知识储备，因此从学生角度理解本节课具有难度。从学生的心理发展 特点来看：七年级学生思维活跃好奇心强求知欲高，并且学生思维偏重感 性，因此本节课可以通过自主学习等学习方法来构建本节的知识，并 且通过老师适当的引导，逐步设疑让学生自己归纳总结出本节课的重 要内容。 三、教学目标 根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：1- 掌握细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿
体和线粒体是能量转换器。细胞核是细胞的控制中心；2-培养学生收集和处理信息的能力，提高学生分析、解决问题以及语言表达能力；培养学生的团队合作意识3-使学生认同“结构与功能是相适应”的生物学观点，引导学生关注前沿生物技术发展现状。。根据以上教学目标及学生的学情分析，我将本节课的教学重难点设置如下：重点-细胞膜控制物质进出；细胞中的能量转换器；细胞核是控制中心。在对学生的学情进行分析之后我们知道，由于七年级的学生对于微观抽象知识缺之感性认识，并且学生缺芝相关学科的知识储备因此从学生的角度来看理解细胞中的能量转换器；细胞核是控制中心有一定的难度，所以我将这两部分内容设为本节课的难点。四、教法学法在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授法、讨论法、类比法等三种教学方法。同时为了培养学生的科学探究能力，我将采用自主学习、合作探究、观察发现等三种学习方法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。并且在这节课的教学过程中我将紧跟“互联网+”时代的步伐，在网络资源良莠不齐的大环境下，引导学生正确合理的利用网络资源，更好开展本节课的学习。五、教学过程根据学生的认知规律和对本节课的分析，我设置如下教学过程：创设情境，导入新课；合作探究、获得新知；归纳总结、学以致用；发散思维、拓展延伸。创设情境导入新课
体和线粒体是能量转换器。细胞核是细胞的控制中心；2-培养学生收 集和处理信息的能力，提高学生分析、解决问题以及语言表达能力； 培养学生的团队合作意识 3-使学生认同“结构与功能是相适应”的 生物学观点，引导学生关注前沿生物技术发展现状。 根据以上教学目标及学生的学情分析，我将本节课的教学重难点 设置如下：重点-细胞膜控制物质进出；细胞中的能量转换器；细胞 核是控制中心。在对学生的学情进行分析之后我们知道，由于七年级的学生对 于微观抽象知识缺乏感性认识，并且学生缺乏相关学科的知识储备， 因此从学生的角度来看理解细胞中的能量转换器；细胞核是控制中心 有一定的难度，所以我将这两部分内容设为本节课的难点。 四、教法学法 在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，本节 课我将采用讲授法、讨论法、类比法等三种教学方法。同时为了培养 学生的科学探究能力，我将采用自主学习、合作探究、观察发现等三 种学习方法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到 教与学的和谐完美统一。并且在这节课的教学过程中我将紧跟“互联 网+”时代的步伐，在网络资源良莠不齐的大环境下，引导学生正确 合理的利用网络资源，更好开展本节课的学习。 五、教学过程 根据学生的认知规律和对本节课的分析，我设置如下教学过程： 创设情境，导入新课；合作探究、获得新知；归纳总结、学以致用；发散思维、拓展延伸。 创设情境 导入新课
首先我会结合自己绘制的图画给同学们讲一个细胞王国的故事，重点介绍王国里的防御工事--细胞膜；动力工厂-线粒体；绿色工厂一叶绿体；最重要的是这个王国里掌控一切的的王宫-一细胞核，讲述他们之间如何相互配合，共同协作使整个细胞王国的生活井然有序的进行。课堂的开始给学生讲述这样的童话故事，通过生动形象的类比、弥补七年级学生十分有限的知识背景，激发学生学习兴趣，有助于学生对新知“细胞”其结构与功能的理解。合作探究获得新知新知一：细胞中的物质组成首先我会向学生提出问题：我们每天吃的食物中都含有哪些物质呢？学生自由回答，并总结出细胞的生活需要物质和能量（板书：细胞的生活需要物质和能量），然后请同学们阅读课本，再结合细胞是构成生物体的基本单位，向学生讲解细胞中的含有的物质。接着结合生活中秸杆燃烧留下灰的现象，向学生讲解能燃烧的是分子较大的复杂物质，一般含有碳，统称有机物，剩下的灰燃是分子较小的简单物质，不含碳，统称无机物。进而使学生掌握新知一：细胞中的物质组成，并且明白这些物质分为有机物和无机物。这样的教学设计结合生活实例，将抽象知识直观化，增强了学生学习的直观性，提高学生分析、解决问题的能力，充分体现了学生的主体性。新知二：细胞膜控制物质进出首先我会向学生提出疑问：我们从食物中获得的营养是如何进入到细胞内，又是怎样供细胞利用的呢？结合细胞王国的童话故事，向学生讲解细胞膜控制着物质进出细胞，并给学生展示细胞膜的结构模式图，告诉学生细胞膜上有
首先我会结合自己绘制的图画给同学们讲一个细胞王国的故事， 重点介绍王国里的防御工事-细胞膜；动力工厂-线粒体；绿色工厂 -叶绿体；最重要的是这个王国里掌控一切的的王宫-细胞核，讲述 他们之间如何相互配合，共同协作使整个细胞王国的生活井然有序的 进行。课堂的开始给学生讲述这样的童话故事，通过生动形象的类比、 弥补七年级学生十分有限的知识背景，激发学生学习兴趣，有助于学 生对新知“细胞”其结构与功能的理解。 合作探究 获得新知 新知一：细胞中的物质组成 首先我会向学生提出问题：我们每 天吃的食物中都含有哪些物质呢？学生自由回答，并总结出细胞的生 活需要物质和能量（板书：细胞的生活需要物质和能量），然后请同 学们阅读课本，再结合细胞是构成生物体的基本单位，向学生讲解细 胞中的含有的物质。接着结合生活中秸秆燃烧留下灰烬的现象，向学 生讲解能燃烧的是分子较大的复杂物质，一般含有碳，统称有机物， 剩下的灰烬是分子较小的简单物质，不含碳，统称无机物。进而使学 生掌握新知一：细胞中的物质组成，并且明白这些物质分为有机物和 无机物。这样的教学设计结合生活实例，将抽象知识直观化，增强了 学生学习的直观性，提高学生分析、解决问题的能力，充分体现了学 生的主体性。新知二：细胞膜控制物质进出 首先我会向学生提出疑 问：我们从食物中获得的营养是如何进入到细胞内，又是怎样供细胞 利用的呢？结合细胞王国的童话故事，向学生讲解细胞膜控制着物质 进出细胞，并给学生展示细胞膜的结构模式图，告诉学生细胞膜上有
适于物质运输的结构因此能够控制物质的进出，再给学生播放细胞发生质壁分离及复原的视频，使其真实的感受细胞膜的功能。（板书：细胞膜控制物质进出）这样的设计使学生先对知识有初步的认识，再通过欣赏图片，观看视频的方式加深对知识的理解，符合学生认知规律，降低了学习的难度。新知三：细胞中的能量转换器（板书：细胞中的能量转换器）接着我会向学生继续提出问题，这些营养物质中所含的能量进入细胞后不能直接被细胞利用，那么大家再想一想它们在细胞中怎样进行能量转化的呢？学生可能无法给出答案，此时我引导学生回忆细胞王国里的“动力工厂”线粒体，并向其讲解细胞中的线粒体相当于平衡车中的电动机，是细胞中的能量转换器，电动机将电能转化为平衡车运动的动能，线粒体将有机物中的化学能转化为细胞直接可利用的能量。紧接着向学生提问，植物不能像动物那样摄取食物，那植物细胞生活所需的能量是从哪儿来的呢？然后给学生展示细胞王国中的“绿色工厂”叶绿体的图片，并向学生类比，叶绿体相当于生活中的太阳能电板，可以进行能量转换，将光能转化成化学能储存在有机物中。进而引导学生总结出叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。并通过展示虫子吃树叶，小鸟吃虫子，老鹰吃小鸟的食物链，使学生明白生物的能量都来自太阳能。这部分的教学设计采用类比教学法，把抽象的新知识纳入到已有的知识系统中来，化抽象为形象，使学生能触类旁通地在已有的知识基础上，迅速、准确地认识未知概念，从而掌握细胞中的能量转换器这一难点。新知四：细胞核是控制中心首先我会向同学们提问，细胞王国中有如此复杂的物
适于物质运输的结构因此能够控制物质的进出，再给学生播放细胞发 生质壁分离及复原的视频，使其真实的感受细胞膜的功能。（板书： 细胞膜控制物质进出）这样的设计使学生先对知识有初步的认识，再 通过欣赏图片，观看视频的方式加深对知识的理解，符合学生认知规 律，降低了学习的难度。新知三：细胞中的能量转换器 （板书：细 胞中的能量转换器） 接着我会向学生继续提出问题，这些营养物质 中所含的能量进入细胞后不能直接被细胞利用，那么大家再想一想它 们在细胞中怎样进行能量转化的呢？学生可能无法给出答案，此时我 引导学生回忆细胞王国里的“动力工厂”线粒体，并向其讲解细胞中 的线粒体相当于平衡车中的电动机，是细胞中的能量转换器，电动机 将电能转化为平衡车运动的动能，线粒体将有机物中的化学能转化为 细胞直接可利用的能量。紧接着向学生提问，植物不能像动物那样摄 取食物，那植物细胞生活所需的能量是从哪儿来的呢？然后给学生展 示细胞王国中的“绿色工厂”叶绿体的图片，并向学生类比，叶绿体 相当于生活中的太阳能电板，可以进行能量转换，将光能转化成化学 能储存在有机物中。进而引导学生总结出叶绿体和线粒体都是细胞中 的能量转换器。并通过展示虫子吃树叶，小鸟吃虫子，老鹰吃小鸟的 食物链，使学生明白生物的能量都来自太阳能。这部分的教学设计采 用类比教学法，把抽象的新知识纳入到已有的知识系统中来，化抽象 为形象，使学生能触类旁通地在已有的知识基础上，迅速、准确地认 识未知概念，从而掌握细胞中的能量转换器这一难点。新知四：细胞 核是控制中心 首先我会向同学们提问，细胞王国中有如此复杂的物
质进出、能量转化过程，那么这些过程都是在谁的指挥下进行的呢？带领学生走进细胞王国的皇宫一一细胞核。首先以动画的形式给学生展示“小羊多莉的身世”（板书：细胞核是控制中心）并向其提问：1.与多莉的身世有关的绵羊有哪些？2.多莉与哪只羊最相似？小组讨论交流，并且展示结论。再向学生介绍细胞核是细胞的司令部，细胞中物质、能量的变化都需要细胞核的统一指挥，进而引导学生总结出细胞核控制着生物的发育和遗传。接着带领学生回忆生活中常见的信息的载体，并向学生讲解细胞核是依据其所含的遗传信息来发号施令的，而遗传信息也是有载体的，这就是脱氧核糖核酸，简称DNA。这部分的设计运用小组交流讨论的形式，培养了学生的交流合作与语言表达能力，有助于学生理解知识，最终，突破本节课的教学重点和难点。归纳总结学以致用首先我会带领学生以细胞王国的故事为主线，对本节课的重难点进行回顾、复习，使学生认识到细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，其结构与功能是相适应的。我将围绕本节课的教学重难点，设计以下几道习题，让学生联系生活实际，进而使学生对本节知识有更好的把握。发散思维拓展延伸课堂的最后我会给学生提供这些网址，并推荐两本图书，通过知识拓展，了解克隆技术最新进展情况，有利于引起学生对前沿生物技术发展现状的关注，领略生物科学的魅力
质进出、能量转化过程，那么这些过程都是在谁的指挥下进行的呢？ 带领学生走进细胞王国的皇宫-细胞核。首先以动画的形式给学生展 示“小羊多莉的身世”（板书：细胞核是控制中心）并向其提问：1. 与多莉的身世有关的绵羊有哪些？2.多莉与哪只羊最相似？小组讨 论交流，并且展示结论。再向学生介绍细胞核是细胞的司令部，细胞 中物质、能量的变化都需要细胞核的统一指挥，进而引导学生总结出 细胞核控制着生物的发育和遗传。接着带领学生回忆生活中常见的信 息的载体，并向学生讲解细胞核是依据其所含的遗传信息来发号施令 的，而遗传信息也是有载体的，这就是脱氧核糖核酸，简称 DNA。这 部分的设计运用小组交流讨论的形式，培养了学生的交流合作与语言 表达能力，有助于学生理解知识，最终，突破本节课的教学重点和难 点。 归纳总结 学以致用 首先我会带领学生以细胞王国的故事为主线，对本节课的重难点 进行回顾、复习，使学生认识到细胞的生活是物质、能量和信息变化 的统一，其结构与功能是相适应的。我将围绕本节课的教学重难点， 设计以下几道习题，让学生联系生活实际，进而使学生对本节知识有 更好的把握。 发散思维 拓展延伸 课堂的最后我会给学生提供这些网址，并推荐两本图书，通过知 识拓展，了解克隆技术最新进展情况，有利于引起学生对前沿生物技 术发展现状的关注，领略生物科学的魅力
五、板书设计：说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式，便于学生理清思路，使学生更容易把握本节课的重点难点。我的说课到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！《看不见的科学世界：细胞城里的故事》将带你进入一个奇异、美妙的生命王国一一细胞城。仅能带给你一次难忘、快乐之旅，让你对人体的神奇、和谐、高效、完美惊叹的同时，对自已的身体有一个全新的认识，同时还能够激发起大家的科学热情，为你们将来步入生命科学的殿堂，攀登科学高峰打下良好基础。细胞膜是这个王国的城墙，有许多“卫兵”忠诚地把守着“国门”；细胞质是这个王国的国土，其中的细胞器就像是林立的工厂，井井有条地进行着各种生命活动；细胞核是这个王国的都城，发出王国内的一切生命活动的指令。在这座精巧的生命之城里，听不到隆隆的马达声，看不到飞转的车轮，但一切又都在安静、有序、高效地运行着·第四节细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞中的物质组成2.细胞膜控制物质进出3.细胞中的能量转换器二、细胞核是控制中心
五、板书设计： 说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式，便于学生理清思 路，使学生更容易把握本节课的重点难点。我的说课到此结束有不足 之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！ 《看不见的科学世界:细胞城里的故事》将带你进入一个奇异、美妙的生命 王国——细胞城。仅能带给你一次难忘、快乐之旅，让你对人体的神奇、和谐、 高效、完美惊叹的同时，对自己的身体有一个全新的认识，同时还能够激发起大 家的科学热情，为你们将来步入生命科学的殿堂，攀登科学高峰打下良好基础。 细胞膜是这个王国的城墙，有许多“卫兵”忠诚地把守着“国门”；细胞质 是这个王国的国土，其中的细胞器就像是林立的工厂，井井有条地进行着各种生 命活动；细胞核是这个王国的都城，发出王国内的一切生命活动的指令。在这座 精巧的生命之城里，听不到隆隆的马达声，看不到飞转的车轮，但一切又都在安 静、有序、高效地运行着. 第四节 细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量 1.细胞中的物质组成 2.细胞膜控制物质进出 3.细胞中的能量转换器 二、细胞核是控制中心