导入技能、重点展示片段题目呼吸时胸廓的变化特点技能类型语言沟通技能1.能正确描述吸气时胸廓的变化特点；2.能够用联系的观点分析出呼气时胸廓的变化特点，提高学生分学科内容析问题及语言表达的能力；学习目标3.增强“珍爱生命，远离危险水域”的安全意识。1.激发学生学习积极性，使学生乐于探索生命的奥秘。技能训练2.创设教学情境，使学生在不知不觉中进入学习状态。目标3.通过群体沟通与个人沟通引导学生正确思维。教学重点呼吸时胸廓的变化特点。教学难点呼吸时肋骨的立体变化。教学过程时间教师行为预设学生行为教学设计意图吸引学生注教师提供一个脑筋学生认真思1: 20意力，激发学生考并回答。急转弯让学生猜。学习兴趣教师通过动图与气学生聆听讲提高学生分4:10球演示，分析吸气时胸解，并掌握分析析问题的能力廓变化。方法。学生认真观教师让学生自己分提高学生科察，讨论交流，5:20学探究能力及语析呼气时胸廓变化特总结呼气时胸廊言表达能力点，并提问。的变化特点。提高学生珍教师做出总结，并学生认真聆爱生命，远离危通过做练习题顺势讲述7:00听，了解防止溺“远离危险水域，防止险水域的安全意水的重要性。识。溺水”的安全知识
片段题目 呼吸时胸廓的变化特点 重点展示 技能类型 导入技能、 语言沟通技能 学科内容 学习目标 1.能正确描述吸气时胸廓的变化特点； 2.能够用联系的观点分析出呼气时胸廓的变化特点，提高学生分 析问题及语言表达的能力； 3.增强“珍爱生命，远离危险水域”的安全意识。 技能训练 目标 1.激发学生学习积极性，使学生乐于探索生命的奥秘。 2.创设教学情境，使学生在不知不觉中进入学习状态。 3.通过群体沟通与个人沟通引导学生正确思维。 教学重点 呼吸时胸廓的变化特点。 教学难点 呼吸时肋骨的立体变化。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 1：20 教师提供一个脑筋 急转弯让学生猜。 学生认真思 考并回答。 吸引学生注 意力，激发学生 学习兴趣 4：10 教师通过动图与气 球演示，分析吸气时胸 廓变化。 学生聆听讲 解，并掌握分析 方法。 提高学生分 析问题的能力 5：20 教师让学生自己分 析呼气时胸廓变化特 点，并提问。 学生认真观 察，讨论交流， 总结呼气时胸廓 的变化特点。 提高学生科 学探究能力及语 言表达能力 7：00 教师做出总结，并 通过做练习题顺势讲述 “远离危险水域，防止 溺水”的安全知识。 学生认真聆 听，了解防止溺 水的重要性。 提高学生珍 爱生命，远离危 险水域的安全意 识
《呼吸时胸廓的变化特点》是人教版七年级下册第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的部分内容，根据新课标要求，结合教材内容，本节课的教学要求学生能正确描述吸气时胸廓的变化特点，能够用联系的观点分析出呼气时胸廓的变化特点，提高学生分析问题及语言表达的能力，增强“珍爱生命，远离危险水域”的安全意识。七年级学生求知欲强，记忆方式以形象记忆为主，具有一定的自主学习，但是学习方法和知识体系不够完善。因此，本节课我将采用讲授法、讨论法、演示法等教学方法，为了增强学生的科学探究能力，我将采用自主学习、合作探究、观察发现等学习方法。这一片段内容的教学过程我采用创设教学情境等通过三个环节来展开。设计思路环节一、创设情境、导入新课说明首先我会向学生提供一个谜底为空气的脑筋急转弯，从而引出呼吸时空气进入肺部，顺势提出肺部将会发生怎样的变化，调动学生学习的积极性与主动性。创设空气进入肺部的情境使学生不由自主进入学习状态。环节二、观察探究，获得新知首先我会引导学生由上到下，由内到外，由局部到整体的推导吸气时胸廓的变化特点，构建知识结构；再由学生根据以上学习方法，自主推测出呼气时的胸廓变化特点，并通过群体沟通和个体沟通帮助学生及时掌握知识。环节三、归纳总结、学以致用首先我将带领学生归纳总结，通过练习题巩固本节知识，借助练习题告知学生溺水的严重后果，使学生提高安全意识，珍爱生命
设计思路 说明 《呼吸时胸廓的变化特点》是人教版七年级下册第三章第二 节《发生在肺内的气体交换》的部分内容，根据新课标要求，结 合教材内容，本节课的教学要求学生能正确描述吸气时胸廓的变 化特点，能够用联系的观点分析出呼气时胸廓的变化特点，提高 学生分析问题及语言表达的能力，增强“珍爱生命，远离危险水 域”的安全意识。七年级学生求知欲强，记忆方式以形象记忆为 主，具有一定的自主学习，但是学习方法和知识体系不够完善。 因此，本节课我将采用讲授法、讨论法、演示法等教学方法，为 了增强学生的科学探究能力，我将采用自主学习、合作探究、观 察发现等学习方法。 这一片段内容的教学过程我采用创设教学情境等通过三个 环节来展开。 环节一、创设情境、导入新课 首先我会向学生提供一个谜底为空气的脑筋急转弯，从而引 出呼吸时空气进入肺部，顺势提出肺部将会发生怎样的变化，调 动学生学习的积极性与主动性。创设空气进入肺部的情境使学生 不由自主进入学习状态。 环节二、观察探究，获得新知 首先我会引导学生由上到下，由内到外，由局部到整体的推 导吸气时胸廓的变化特点，构建知识结构；再由学生根据以上学 习方法，自主推测出呼气时的胸廓变化特点，并通过群体沟通和 个体沟通帮助学生及时掌握知识。 环节三、归纳总结、学以致用 首先我将带领学生归纳总结，通过练习题巩固本节知识，借 助练习题告知学生溺水的严重后果，使学生提高安全意识，珍爱 生命