片段《心脏的收缩与舒张》重点展示技能类型强化技能题目1.通过学习小组合作讨论，基于生活经验，能够利用简易材料设计多种方式来模拟心脏收缩与舒张。学科内容学习2.通过对视频材料的分析，运用结构与功能相适应的观点，能够准确判断心脏内目标部血液流动的方向。3.结合网络资源，增强关注身体健康的意识。1.通过评价强化机制来激发学生学习动机。技能训2.组织面向全体学生的课堂活动，提高学生积极性和参与度。练目标3.通过师生配合完善板书来强化学生印象，达到“我听过，我会忘记；但我做过，我会理解”的效果。教学重1.一次心跳包括收缩和舒张过程。点2.心房和心室分别收缩时血液的流动方向。教学难1.心房和心室分别收缩时血液的流动方向。点教学过程时间教师行为预设学生行为教学设计意图0'30教师播放“心脏跳动”音频，学生联系生活能快以声激趣，实现经验与课请学生描述听到的声音。速反应。堂的对接。3'001.教师设问“我们的心脏是1.学生乐于思考并勤于动手，合作驱动。提如何跳动的？”积极回答。高学生观察、联系事物的能力，增强创造性解决间2.教师组织“模拟心跳”的2.学生组内集思广题的能力。小组活动并分发材料：洗耳益并展示成果，初步球、矿泉水瓶、气球。了解心脏的收缩与舒张。4'00教师进行评价并出示“心脏学生仔细观察。及时点评，籍以动图加深印象。跳动”的动画。5'301.教师播放“心脏射血”视1.学生认真观看视视频再现，辅以简图，化频。抽象为形象。有助于学生频。让学生仔细观察：心房和心室收缩时的血液流动。进行分析和理解。2.学生运用逻辑思2.教师板书绘制心脏简图。维在静态图中梳理
片段 题目 《心脏的收缩与舒张》 重点展示技能类型 强化技能 学科内 容学习 目标 1.通过学习小组合作讨论，基于生活经验，能够利用简易材料设计多种方式来模 拟心脏收缩与舒张。 2.通过对视频材料的分析，运用结构与功能相适应的观点，能够准确判断心脏内 部血液流动的方向。 3.结合网络资源，增强关注身体健康的意识。 技能训 练目标 1.通过评价强化机制来激发学生学习动机。 2.组织面向全体学生的课堂活动，提高学生积极性和参与度。 3.通过师生配合完善板书来强化学生印象，达到“我听过，我会忘记；但我做过， 我会理解”的效果。 教学重 点 1.一次心跳包括收缩和舒张过程。 2.心房和心室分别收缩时血液的流动方向。 教学难 点 1.心房和心室分别收缩时血液的流动方向。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 0’30 教师播放“心脏跳动”音频， 请学生描述听到的声音。 学生联系生活能快 速反应。 以声激趣，实现经验与课 堂的对接。 3’00 1.教师设问“我们的心脏是 如何跳动的？” 2.教师组织“模拟心跳”的 小组活动并分发材料：洗耳 球、矿泉水瓶、气球。 1.学生乐于思考并 积极回答。 2.学生组内集思广 益并展示成果，初步 了解心脏的收缩与 舒张。 勤于动手，合作驱动。提 高学生观察、联系事物的 能力，增强创造性解决问 题的能力。 4’00 教师进行评价并出示“心脏 跳动”的动画。 学生仔细观察。 及时点评，籍以动图加深 印象。 5’30 1.教师播放“心脏射血”视 频。让学生仔细观察：心房 和心室收缩时的血液流动。 2.教师板书绘制心脏简图。 1.学生认真观看视 频。 2.学生运用逻辑思 维在静态图中梳理 视频再现，辅以简图，化 抽象为形象。有助于学生 进行分析和理解
动态过程。7'00教师引导学生讨论，鼓励学学生积极开展讨论，自我参与，提升自信，让生上讲台标示出并讲解“心并能顺利完成任务。学生成为课堂的“老师”。脏内的血液流动方向”。8'00教师小结并布置课后作业：学生明确任务并积学以实用，将课堂延伸至学生课下查阅“世界心脏日”极准备下节课的交实际，增强学生的社会意识。与心脏疾病的相关资料。流与分享。《心脏的收缩与舒张》是人教版七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵一一心脏》中的部分内容。本片段对心脏的工作过程进行探究学习，是心脏的结构的自然延续，对为学生从整体上感知血液循环的过程这一难点内容做好铺垫。七年级学生思维活跃，对自身生理结构有一定的感性认识。因此，通过挖掘学生自身认识和直接经验等重要课程资源，可以更好地实现向理性认识的过渡。在教学过程中本着提升学生核心素养的原则，教师以协作学习的策略来开展设计思教学活动，利用直观的视频资源，创造实践条件。在学生合作交流、学习的过程路说明中，发挥学生学习的主动性。例如在学生模拟心跳活动中，学生不仅需要思考所给材料的特性，还要建立材料与心跳间的联系。不同学生的设计思路存在差异，通过生生互相探讨为学生发散思维提供条件。通过师生配合，充当“小老师”的环节来让学生讲解、巩固知识，锻炼学生的科学思维，提高学生自信心。最后补充世界心脏日相关内容，加强健康生活的观念
动态过程。 7’00 教师引导学生讨论，鼓励学 生上讲台标示出并讲解“心 脏内的血液流动方向”。 学生积极开展讨论， 并能顺利完成任务。 自我参与，提升自信，让 学生成为课堂的“老师”。 8’00 教师小结并布置课后作业： 学生课下查阅“世界心脏日” 与心脏疾病的相关资料。 学生明确任务并积 极准备下节课的交 流与分享。 学以实用，将课堂延伸至 实际，增强学生的社会意 识。 设计思 路说明 《心脏的收缩与舒张》是人教版七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液 的泵——心脏》中的部分内容。本片段对心脏的工作过程进行探究学习，是心脏的 结构的自然延续，对为学生从整体上感知血液循环的过程这一难点内容做好铺垫。 七年级学生思维活跃，对自身生理结构有一定的感性认识。因此，通过挖掘 学生自身认识和直接经验等重要课程资源，可以更好地实现向理性认识的过渡。 在教学过程中本着提升学生核心素养的原则,教师以协作学习的策略来开展 教学活动，利用直观的视频资源，创造实践条件。在学生合作交流、学习的过程 中，发挥学生学习的主动性。例如在学生模拟心跳活动中，学生不仅需要思考所 给材料的特性，还要建立材料与心跳间的联系。不同学生的设计思路存在差异， 通过生生互相探讨为学生发散思维提供条件。通过师生配合，充当“小老师”的 环节来让学生讲解、巩固知识,锻炼学生的科学思维，提高学生自信心。最后补充 世界心脏日相关内容，加强健康生活的观念