《发生在肺内的气体交换》大家好！今天我说课的内容是《发生在肺内的气体交换》。接下来我将从教材分析、学习分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面展开我今天的说课。一、教材分析《发生在肺内的气体交换》是人教版七年级下册第四单元第三章《人体的呼吸》第二节的内容。这节课是在学生初步了解呼吸系统的组成以及呼吸道对空气的处理后进一步探讨的问题，是人体呼吸这一章的核心内容。学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”有更深刻的理解，对于引导学生建立积极健康的生活理念，提高生活质量具有重要意义。本节教材包括两部分：肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体交换，内容较多，计划分两课时完成。此讲为第一课时，肺与外界的气体交换。二、学情分析学生的知识基础来看：通过上节课的学习，学生已经掌握了呼吸系统的组成等相关知识，同时也具备了一定的观察思考能力、实验探究能力和表达总结能力，但本节课设及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备，因此对学生来说内容较为抽象。从学生的心理发展特点来看：七年级学生思维活跃好奇心强求知欲高，学生思维偏重感性，因此本节课可以通过自主学习等学习方法1
1 《发生在肺内的气体交换》 大家好！今天我说课的内容是《发生在肺内的气体交换》。接下 来我将从教材分析、学习分析、教学目标、教法学法、教学过程以及 板书设计六个方面展开我今天的说课。 一、教材分析 《发生在肺内的气体交换》是人教版七年级下册第四单元第三章 《人体的呼吸》第二节的内容。这节课是在学生初步了解呼吸系统的 组成以及呼吸道对空气的处理后进一步探讨的问题，是人体呼吸这一 章的核心内容。学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整 体”有更深刻的理解，对于引导学生建立积极健康的生活理念，提高 生活质量具有重要意义。 本节教材包括两部分：肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体 交换，内容较多，计划分两课时完成。此讲为第一课时，肺与外界的 气体交换。 二、学情分析 学生的知识基础来看：通过上节课的学习，学生已经掌握了呼吸 系统的组成等相关知识，同时也具备了一定的观察思考能力、实验探 究能力和表达总结能力，但本节课设及气体体积变化、压力等物理学 问题，七年级学生缺少相关知识的储备，因此对学生来说内容较为抽 象。从学生的心理发展特点来看：七年级学生思维活跃好奇心强求知 欲高，学生思维偏重感性，因此本节课可以通过自主学习等学习方法
来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让学生自已归纳总结出本节课的重要内容。三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：1.概述肺与外界气体的交换过程，理解肺的结构与功能相适应的特点；2.学生通过亲身参与科学实验，体验学习产生的过程，培养学生的观蔡探究能力及交流合作能力，增强热爱科学的情感。3.通过胸廓的结构以及肺的位置学习，更深刻理解“人体是一个统一的整体”，认同结构与功能相适应的生物学观点，增强学生加强体育锻炼的意识，养成良好的生活习惯。根据以上教学目标及学生的学情分析，我将本节课的教学重难点设置如下：重点-概述肺与外界气体的交换过程。由于七年级的学生对于微观抽象知识缺乏感性认识，并且缺乏相关学科的知识储备，因此从学生的角度理解胸廓变化与呼吸关系有一定难度，所以我将这部分内容设为本节课的难点。四、教法学法：在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授法、演示法、讨论法三种教学方法。同时为了培养学生的科学探究能力，我将采用自主学习、合作探究、观察发现等学习方法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。当下是“互联网+”时代，我将充分利用社交媒2
2 来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让学生自己归纳 总结出本节课的重要内容。 三、教学目标 根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：1. 概述肺与外界气体的交换过程，理解肺的结构与功能相适应的特点； 2.学生通过亲身参与科学实验，体验学习产生的过程，培养学生的观 察探究能力及交流合作能力，增强热爱科学的情感。3.通过胸廓的结 构以及肺的位置学习，更深刻理解“人体是一个统一的整体”，认同 结构与功能相适应的生物学观点，增强学生加强体育锻炼的意识，养 成良好的生活习惯。 根据以上教学目标及学生的学情分析，我将本节课的教学重难点 设置如下：重点-概述肺与外界气体的交换过程。由于七年级的学生 对于微观抽象知识缺乏感性认识，并且缺乏相关学科的知识储备，因 此从学生的角度理解胸廓变化与呼吸关系有一定难度，所以我将这部 分内容设为本节课的难点。 四、教法学法： 在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，本 节课我将采用讲授法、演示法、讨论法三种教学方法。同时为了培养 学生的科学探究能力，我将采用自主学习、合作探究、观察发现等学 习方法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与 学的和谐完美统一。当下是“互联网+”时代，我将充分利用社交媒
体，与学生家长保持紧密联系，利用微信等社交平台，实时掌握学生的学习及生活状况。充分利用网络既体现了我与时俱进的教学理念，又加强了学生与家长的互动，引导家长积极参与学生学习的过程。五、教学过程结合学生的心理特征，为了体现学生的主体地位，我将本节课的教学过程设置如下：视频激趣，导入新课；合作探究、获得新知；归纳总结、学以致用；发散思维、拓展延伸。视频激趣导入新课课堂的开始我会给学生播放运动员游泳比赛的视频，并且引导学生思考：运动员在游泳的过程中为什么将头伸出水面？气体的交换与肺之间有着怎样的关系呢？进而引出本节课的内容，这样的教学设计能够在上课之初迅速吸引学生的注意力，并给学生留下悬念去猜想和思考，让学生在轻松活泼的氛围中学习，结合生活中常见的事例，摒弃了传统的灌输式教学，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性，使学生乐于探索生命的奥秘。合作探究、获得新知新知包括三个内容：肺的组成和位置，胸廓的概念和组成，胸廓的变化与呼吸的关系。这样设计的目的是为了让学生明确这节课要学习什么，我们将要掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习。1肺的组成和位置首先我会给学生展示课前准备好的人体肺的模型，同时让学生思考；肺的组成部分是什么？它位于人体的哪个位置？肺有着什么样的特点？学生观察讨论并自由回答。接着我会给学3
3 体，与学生家长保持紧密联系，利用微信等社交平台，实时掌握学生 的学习及生活状况。充分利用网络既体现了我与时俱进的教学理念， 又加强了学生与家长的互动，引导家长积极参与学生学习的过程。 五、教学过程 结合学生的心理特征，为了体现学生的主体地位，我将本节课的 教学过程设置如下：视频激趣，导入新课；合作探究、获得新知；归 纳总结、学以致用；发散思维、拓展延伸。 视频激趣 导入新课 课堂的开始我会给学生播放运动员游泳比赛的视频，并且引导学 生思考：运动员在游泳的过程中为什么将头伸出水面？气体的交换与 肺之间有着怎样的关系呢？进而引出本节课的内容，这样的教学设计 能够在上课之初迅速吸引学生的注意力，并给学生留下悬念去猜想和 思考，让学生在轻松活泼的氛围中学习，结合生活中常见的事例，摒 弃了传统的灌输式教学，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现了学 生的主体性，使学生乐于探索生命的奥秘。 合作探究、获得新知 新知包括三个内容：肺的组成和位置，胸廓的概念和组成，胸廓 的变化与呼吸的关系。这样设计的目的是为了让学生明确这节课要学 习什么，我们将要掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习。 1 肺的组成和位置 首先我会给学生展示课前准备好的人体肺的 模型，同时让学生思考；肺的组成部分是什么？它位于人体的哪个位 置？肺有着什么样的特点？学生观察讨论并自由回答。接着我会给学
生具体讲解，让学生更加直观的整体感知肺的结构及位置特点。这部分知识我会采用观察-讨论-归纳总结的模式让学生分组合作完成。这样设计的意图是为了培养学生的交流合作能力并且引导学生在观察中结合已有的知识做出合理的猜想。2胸廓的概念和组成在学生知道了肺位于胸腔内的基础上我们将进一步学习“肺的房子”胸廓的概念和组成。（板书）首先向学生展示胸廓结构示意图，学生通过图片清晰直观地了解到胸廓的结构特点，并且通过讲解，让学生知道膈位于胸腔的底部，是将胸腔和腹腔分隔开的结构。接着我会向学生提出问题，在呼吸的过程中，胸廓是怎样运动的？针对这个问题上节课结束的时候我已经给学生布置了这样的课下探究活动：在预习课本和上网查阅资料之后，结合我预先通过社交媒体提供的相关方法、注意事项及参照视频，让学生在家长的帮助下进行胸围差测量试验，从而保证测量的科学性、规范性，，并通过社交软件将相关数据记录反馈给我。课上对整理后实验数据进行分析讨论后得出结论：胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。这样设计让学生通过活动体验学习产生的过程，学生动手操作，探求新知，让学生在实践中更深刻直观的理解知识，帮助学生培养勤于思考，科学探求的习惯，从而为其终身学习打下良好的基础，同时减轻了学生课堂上的学习负担。接着我会带领学生再次感受呼吸运动时胸廓的变4
4 生具体讲解，让学生更加直观的整体感知肺的结构及位置特点。这部 分知识我会采用观察-讨论-归纳总结的模式让学生分组合作完成。这 样设计的意图是为了培养学生的交流合作能力并且引导学生在观察 中结合已有的知识做出合理的猜想。 2 胸廓的概念和组成 在学生知道了肺位于胸腔内的基础上我们 将进一步学习“肺的房子”胸廓的概念和组成。（板书）首先向学生 展示胸廓结构示意图，学生通过图片清晰直观地了解到胸廓的结构特 点，并且通过讲解，让学生知道膈位于胸腔的底部，是将胸腔和腹腔 分隔开的结构。 接着我会向学生提出问题，在呼吸的过程中，胸廓是怎样运动 的？针对这个问题上节课结束的时候我已经给学生布置了这样的课 下探究活动：在预习课本和上网查阅资料之后，结合我预先通过社交 媒体提供的相关方法、注意事项及参照视频，让学生在家长的帮助下 进行胸围差测量试验，从而保证测量的科学性、规范性，并通过社 交软件将相关数据记录反馈给我。课上对整理后实验数据进行分析讨 论后得出结论：胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、 左右径的变化外，膈肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。这样设计 让学生通过活动体验学习产生的过程，学生动手操作，探求新知，让 学生在实践中更深刻直观的理解知识，帮助学生培养勤于思考，科学 探求的习惯，从而为其终身学习打下良好的基础，同时减轻了学生课 堂上的学习负担。接着我会带领学生再次感受呼吸运动时胸廓的变
化，再结合肋间肌及隔肌运动的图画引导学生共同归纳总结出：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩大，同时膈肌收缩，瞩顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时，肋骨间的肌肉舒张，肋骨向下向内运动，胸廓缩小同时膈肌舒张，顶部回升，胸廓的上下径缩小。进一步了解肋间肌和隔肌的共同作用使胸廊发生改变，完成呼吸运动。这样设计加深了学生对知识的理解，符合学生认知规律，降低了学习的难度。接着我会向学生提出问题，胸廓的变化与呼吸有什么关系？是由于胸廓扩大导致吸气，还是吸气后使胸廓扩大呢？从而引出新知三胸廓变化与呼吸关系由于这部分知识是本节的难点，因此我会首先带领学生通过注射器感受气体压力与容积的关系，让学生知道气体中普遍存在着压力，并得出一定条件下，气体的体积和压力成反比例的结论。通过生动形象的知识类比，弥补七年级学生十分有限的知识背景，使本节课不仅仅是一节简单的生物课，从而防止学科割裂，贯彻了新课标学科之间交又、融合的思想，激发学生学习兴趣，有助于学生对新知“胸廓变化与呼吸关系”的理解。接着我会演示模拟隔肌运动的实验，引导学生观察瓶内气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系，并思考如下问题：小气球、橡皮膜、玻璃管分别代表什么？（肺、膈肌及气管）气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩？（当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩）。借助学生形象思维为主的特点，利用简单的实验器材，解决5
5 化，再结合肋间肌及膈肌运动的图画引导学生共同归纳总结出：吸气 时，肋骨间的肌肉收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩大，同时膈肌收 缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时，肋骨间的肌肉舒张， 肋骨向下向内运动，胸廓缩小同时膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上 下径缩小。进一步了解肋间肌和膈肌的共同作用使胸廓发生改变,完成呼吸运动。这样 设计加深了学生对知识的理解，符合学生认知规律，降低了学习的难 度。 接着我会向学生提出问题，胸廓的变化与呼吸有什么关系？是由 于胸廓扩大导致吸气，还是吸气后使胸廓扩大呢？从而引出新知三 胸廓变化与呼吸关系 由于这部分知识是本节的难点，因此我会首先 带领学生通过注射器感受气体压力与容积的关系，让学生知道气体中 普遍存在着压力，并得出一定条件下，气体的体积和压力成反比例的 结论。通过生动形象的知识类比，弥补七年级学生十分有限的知识背 景，使本节课不仅仅是一节简单的生物课，从而防止学科割裂，贯彻 了新课标学科之间交叉、融合的思想，激发学生学习兴趣，有助于学 生对新知“胸廓变化与呼吸关系”的理解。 接着我会演示模拟膈肌运动的实验，引导学生观察瓶内气球体积 的变化和橡皮膜位置变化的关系，并思考如下问题：小气球、橡皮膜、 玻璃管分别代表什么?(肺、膈肌及气管)气球在什么情况下涨大?在什 么情况下回缩?(当橡皮膜收缩时，气球胀大;当橡皮膜舒张时，气球 回缩)。借助学生形象思维为主的特点，利用简单的实验器材，解决
复杂的生物学问题，进一步提高学生的实验探究能力、表达总结能力及动手操作能力，帮助学生更好的理解知识，进而突破本节课的教学重难点。通过讲解及小组讨论交流，知道膈顶上升，胸廓上、下径缩小，胸廓容积变小，胸廓内气压上升，气体从肺内排出；膈顶下降，胸廓上、下径增大，胸廓容积变大，胸廓内气压下降，气体从外界进入肺内。归纳总结学以致用结合以上所学内容，对本节课的重难点进行回顾、复习，带领学生完善呼吸运动的表格并归纳总结，得出肺与外界的气体交换的实质，即呼吸肌收缩或舒张导致胸廓容积变化，进而导致肺容积的变化（肺内气压与大气压之间的压力差），从而产生呼吸运动。围绕本节课的教学重难点，我将设计以下几道习题，让学生联系生活实际，进而使学生对本节知识有更好的把握。发散思维拓展延伸课堂的最后我会向学生提出问题：气体到达肺部以后发生了什么变化？又是如何到达全身各处的呢？引导学生自主预习下节课内容为下节课打下一个良好的基础。同时我会给学生提供相关网址，通过课下的知识拓展，了解高氧治疗等新兴治疗手段的发展，能更深刻的理解“人体是一个统一的整体”，增强学生加强体育锻炼的意识，养成良好的生活习惯。同时有利于引起学生对前沿生物技术发展现状的关注，领略生物科学的魅力
6 复杂的生物学问题，进一步提高学生的实验探究能力、表达总结能力 及动手操作能力,帮助学生更好的理解知识，进而突破本节课的教学 重难点。通过讲解及小组讨论交流，知道膈顶上升，胸廓上、下径缩 小，胸廓容积变小，胸廓内气压上升，气体从肺内排出；膈顶下降， 胸廓上、下径增大，胸廓容积变大，胸廓内气压下降，气体从外界进 入肺内。 归纳总结 学以致用 结合以上所学内容，对本节课的重难点进行回顾、复习，带领学 生完善呼吸运动的表格并归纳总结，得出肺与外界的气体交换的实 质，即呼吸肌收缩或舒张导致胸廓容积变化，进而导致肺容积的变化 （肺内气压与大气压之间的压力差），从而产生呼吸运动。围绕本节 课的教学重难点，我将设计以下几道习题，让学生联系生活实际，进 而使学生对本节知识有更好的把握。 发散思维 拓展延伸 课堂的最后我会向学生提出问题：气体到达肺部以后发生了什么 变化?又是如何到达全身各处的呢？引导学生自主预习下节课内容， 为下节课打下一个良好的基础。同时我会给学生提供相关网址，通过 课下的知识拓展，了解高氧治疗等新兴治疗手段的发展，能更深刻的 理解“人体是一个统一的整体”，增强学生加强体育锻炼的意识，养 成良好的生活习惯。同时有利于引起学生对前沿生物技术发展现状的 关注，领略生物科学的魅力
五、板书设计：说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式，便于学生理清思路，可以让学生更容易把握本节课的内容。我的说课到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！第二节发生在肺内的气体交换一、肺的组成和位置二、胸廓的概念及组成三、胸廓的变化与呼吸关系7
7 五、板书设计：说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式， 便于学生理清思路，可以让学生更容易把握本节课的内容。我的说课 到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！ 第二节 发生在肺内的气体交换 一、肺的组成和位置 二、胸廓的概念及组成 三、胸廓的变化与呼吸关系