人体内废物的排出尊敬的各位老师大家好！我是一号选手，今天我说课的题目是《人体内废物的排出》。接下来我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计五个方面来进行我今天的说课。一、首先说教材分析：1、说教材的地位与作用：《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。本节课是在学习了消化系统、呼吸系统和循环系统内容之上的学习，因此从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续，它起到延伸和完善的作用。并且本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。因此学好本节课有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：知识目标能力目标情感目标。知识目标：1-能正确区分排泄和排遗2-描述人体泌尿系统的组成3-概述尿的形成过程能力目标：1-通过对图片的观察和对表格的讨论，培养学生处理科学信息的能力和观察分析问题的能力2-运用小组讨论的形式，培养学生的交流与合作能力情感目标：1-确立肾单位结构与其功能相适应的观点2-通过对血液透析的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁3-通过对泌尿系统保健的讨论，养成良好的生活与卫生习惯。本节课的教学目的在于通过教学活动引导学生掌握肾单位的组成以及尿液的形成过程因此我将本节课的教学重难点设置如下：重点
人体内废物的排出 尊敬的各位老师大家好！我是-号选手，今天我说课的题目是《人体 内废物的排出》。接下来我将从教材分析,学情分析，教法学法，教 学过程以及板书设计五个方面来进行我今天的说课。 一、首先说教材分析：1、说教材的地位与作用：《人体内废物 的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。本节课是在学 习了消化系统、呼吸系统和循环系统内容之上的学习，因此从知识内 容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延 续,它起到延伸和完善的作用。并且本节中的知识和能力的养成，能 为后面的学习做好铺垫。因此学好本节课有利于知识的衔接，启发学 生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值 观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：知 识目标 能力目标 情感目标。知识目标：1-能正确区分排泄和排遗 2- 描述人体泌尿系统的组成 3-概述尿的形成过程 能力目标：1-通过对 图片的观察和对表格的讨论，培养学生处理科学信息的能力和观察分 析问题的能力2-运用小组讨论的形式,培养学生的交流与合作能力情 感目标：1-确立肾单位结构与其功能相适应的观点 2-通过对血液透 析的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁 3-通过对泌尿系统保 健的讨论，养成良好的生活与卫生习惯。 本节课的教学目的在于通过教学活动引导学生掌握肾单位的组 成以及尿液的形成过程因此我将本节课的教学重难点设置如下：重点
肾单位的结构及其功能-尿的形成过程。在对学生的学情进行分析之后我们知道，七年级学生已经具备了一定的抽象思维能力但是由于尿的形成过程比较抽象，因此从学生的角度来看理解尿的形成具有一定的难度，所以我将尿的形成过程设为本节课的难点。二、接下来，说学情分析：我们知道要上好一节课老师不仅要充分备课还要充分了解学生的认知现状。从学生的知识结构来看：通过前四章的学习，七年级的学生对人体八大系统的知识有了一定的基础，同时也具备了一定的观察思考能力，这就为本节课的学习打下了一定的基础。从能力基础上看：七年级的学生有一定的实验探究能力和表达总结能力，因此本节课我们可以通过自主学习，合作学习等学习方法来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让学生自已归纳总结出本节课的重要内容。三、说教法学法：新课标提倡教师为主导，学生为主体，所以教法的选择很重要。在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，因此，在这节课的教学中，我采用以下三种教学方法：1-讲授法2-演示法3-讨论法。同时，学习方式的改变也是新课程改革的目的之一，我们倡导学生自主学习合作学习探究学习来培养学生的科学探究能力。因此我采用了一下3种学习方法，1-自主学习2-合作探究3-观察发现充分调动学生的积极性和主动性让学生真正成为学习的主人。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一
肾单位的结构及其功能-尿的形成过程。在对学生的学情进行分析之 后我们知道，七年级学生已经具备了一定的抽象思维能力但是由于尿 的形成过程比较抽象,因此从学生的角度来看理解尿的形成具有一定 的难度，所以我将尿的形成过程设为本节课的难点。 二、接下来，说学情分析：我们知道要上好一节课老师不仅要充分备 课还要充分了解学生的认知现状。从学生的知识结构来看：通过前四 章的学习，七年级的学生对人体八大系统的知识有了一定的基础，同 时也具备了一定的观察思考能力，这就为本节课的学习打下了一定的 基础。从能力基础上看：七年级的学生有一定的实验探究能力和表达 总结能力，因此本节课我们可以通过自主学习，合作学习等学习方法 来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让学生自己归纳 总结出本节课的重要内容。 三、说教法学法：新课标提倡教师为主导，学生为主体，所以教法的 选择很重要。在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难 点，有效实现知识的巩固与迁移，因此，在这节课的教学中，我采用 以下三种教学方法：1-讲授法 2-演示法 3-讨论法。同时，学习方式 的改变也是新课程改革的目的之一，我们倡导学生自主学习合作学习 探究学习来培养学生的科学探究能力。因此我采用了一下 3 种学习方 法，1-自主学习 2-合作探究 3-观察发现充分调动学生的积极性和主 动性让学生真正成为学习的主人。科学合理的教学方法能使教学效果 事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一
四、说教学过程：根据学生的认知规律和对本节课的分析，我设置如下教学过程：创设情境，导入新课；合作探究，获得新知；自主学习，深化知识；归纳总结拓展延伸。创设情境导入新课：首先我会给学生展示消化系统、呼吸系统、1、和循环系统的图片，同时向学生提出问题，通过前几章的学习我们已经了解了这三个系统，那么请同学们思考：我们通过消化系统从食物中获得什么呢？从呼吸系统中又获得什么？人体消化吸收这些物质之后所产生的代谢废物又是怎样排出体外的呢？从而进入本节的新课学习，并且向学生引入排泄和排遗的基本概念，同时通过二氧化碳、水和无机盐为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途径，从而让学生学习人体其他排泄途径。紧接着向学生展示2004年感动中国人物田世国：捐肾救母的图片，同时让学生思考：尿毒症是什么引起的呢？它与人体哪一个器官密切相连？通过这个事例的介绍既可以引起学生学习泌尿系统的兴趣，同时也向学生传递了中国“百善孝为先”的传统美德。带着这样一个问题我们进入本节课的第二个环节：2、合作探究获得新知。新知包括三个内容：1.泌尿系统的组成及形成尿液的基本结构2.肾单位的组成部分3尿液的形成过程这样设计的目的是为了让学生明确这节课要学习什么，我们将要掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习，实现本节课的知识目标。接下来我会给学生展示课前准备好的泌尿系统模型
四、说教学过程： 根据学生的认知规律和对本节课的分析，我设置如下教学过程：创设 情境，导入新课；合作探究，获得新知；自主学习，深化知识；归纳 总结 拓展延伸。 1、 创设情境 导入新课：首先我会给学生展示消化系统、呼吸系统、 和循环系统的图片，同时向学生提出问题，通过前几章的学习 我们已经了解了这三个系统，那么请同学们思考：我们通过消 化系统从食物中获得什么呢？从呼吸系统中又获得什么？人体 消化吸收这些物质之后所产生的代谢废物又是怎样排出体外的 呢？从而进入本节的新课学习，并且向学生引入排泄和排遗的 基本概念，同时通过二氧化碳、水和无机盐为例，引出皮肤和 呼吸系统的排泄途径，从而让学生学习人体其他排泄途径。紧 接着向学生展示 2004 年感动中国人物田世国：捐肾救母的图片， 同时让学生思考：尿毒症是什么引起的呢？它与人体哪一个器 官密切相连？ 通过这个事例的介绍既可以引起学生学习泌尿 系统的兴趣，同时也向学生传递了中国“百善孝为先”的传统 美德。带着这样一个问题我们进入本节课的第二个环节：2、合 作探究 获得新知。新知包括三个内容：1.泌尿系统的组成及形 成尿液的基本结构 2.肾单位的组成部分 3 尿液的形成过程 这 样设计的目的是为了让学生明确这节课要学习什么，我们将要 掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习，实现本节课的知 识目标。接下来我会给学生展示课前准备好的泌尿系统模型
同时让学生思考；泌尿系统的组成部分是什么？各部分有什么功能？同学们认为哪一部分是最重要的？让学生观察祭讨论并自由回答。然后我会给学生具体讲解，从而让学生知道泌尿系统的组成部分以及各部分的功能。这部分知识我会采用观察-讨论-归纳总结的模式让学生分组合作完成。这样设计的意图是为了培养学生的交流与合作能力并且引导学生在观察中结合已有的知识做出合理的猜想。合作探究获得新知-2在学生知道了泌尿系统组成的基础之上我们进一步学习肾单位的组成。首先向学生展示肾单位结构示意图，同时让学生思考讨论以下两个问题：1每一个肾单位是由哪些部分组成2肾小球的实质是什么“球”？两边链接的是什么血管？通过以上问题的设置让学生掌握基本知识的同时也让学生更深入的了解肾的内部结构特点从而有助于学生理解肾脏的结构与尿液的形成有关，确立肾单位结构与其功能相适应的观点。合作探究获得新知-3尿液的形成过程这部分内容既是教学的重点也是教学的难点。因为这部分内容比较抽象，所以为了便于学生理解，首先我会先让学生带着问题去阅读书本中的资料分析，接着我会带领学生共同分析其中的相关数据，小组讨论交流，并展示结论，再对数据进行分析之后我会给学生讲解尿的形成示意图，然后再结合通过动画视频详细地向大家展示尿液形成的全过程，最后师生共同总结出尿液的形成过程。并且重点强调肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。这样设计的
同时让学生思考；泌尿系统的组成部分是什么？各部分有什么 功能？同学们认为哪一部分是最重要的？让学生观察讨论并自 由回答。然后我会给学生具体讲解，从而让学生知道泌尿系统 的组成部分以及各部分的功能。这部分知识我会采用观察-讨论 -归纳总结的模式让学生分组合作完成。这样设计的意图是为了 培养学生的交流与合作能力并且引导学生在观察中结合已有的 知识做出合理的猜想。 合作探究获得新知-2 在学生知道了泌 尿系统组成的基础之上我们进一步学习肾单位的组成。首先向 学生展示肾单位结构示意图，同时让学生思考讨论以下两个问 题：1 每一个肾单位是由哪些部分组成 2 肾小球的实质是什么 “球”？两边链接的是什么血管？通过以上问题的设置让学生 掌握基本知识的同时也让学生更深入的了解肾的内部结构特点 从而有助于学生理解肾脏的结构与尿液的形成有关，确立肾单 位结构与其功能相适应的观点。 合作探究获得新知-3 尿液的形成过程这部分内容既是教学的重 点也是教学的难点。因为这部分内容比较抽象，所以为了便于 学生理解，首先我会先让学生带着问题去阅读书本中的资料分 析，接着我会带领学生共同分析其中的相关数据，小组讨论交 流，并展示结论，再对数据进行分析之后我会给学生讲解尿的 形成示意图,然后再结合通过动画视频详细地向大家展示尿液 形成的全过程，最后师生共同总结出尿液的形成过程。并且重 点强调肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。这样设计的
目的是有助于学生理解知识，加深对知识的理解与记忆。最终，突破本节课的教学重点和难点。自主学习深化知识：在学习了尿的形成之后，我会引导学生再次结合泌尿系统的组成学习尿的排出，同时让学生思考以下两个问题；1-尿液形成之后是如何排出的？2-排尿有什么意义？这部分内容的学习主要是让学生自主独立完成，来培养学生的自主学习能力。归纳总结拓展延伸：首先我会引导学生对本节的知识内容进行总结，形成知识体系，突出重点，培养学生的归纳总结能力。然后通过知识拓展向学生介绍血液透析（血液净化），来加深学生对知识的理解和掌握，培养学生分析问题的能力。最后拓展延伸知识升华，让学生思考以下两道题：1-一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会尿的旁边出现了很多蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的那一部分出现了病症？2-正常情况下，有的同学有憨尿的习惯，你认为这样好吗?请说出理由。这样设计的目的是为了将生活实际与生物知识联系起来，达到学以致用的目的，使知识得到进一步的升华，并且通过对这两个问题的分析讨论，让学生了解有关泌尿系统的保健知识，从而养成良好的生活习惯达到情感目标的实现。五、板书设计：最后是我的板书设计，我采用提纲式，简单明了，清晰直观，使学生更容易把握本节课的重点难点。我的说课到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！
目的是有助于学生理解知识，加深对知识的理解与记忆。最终， 突破本节课的教学重点和难点。 自主学习 深化知识：在学习了尿的形成之后，我会引导学生再 次结合泌尿系统的组成学习尿的排出，同时让学生思考以下两 个问题;1-尿液形成之后是如何排出的？2-排尿有什么意义？这 部分内容的学习主要是让学生自主独立完成，来培养学生的自 主学习能力。 归纳总结 拓展延伸 ：首先 我会引导学生对本 节的知识内容进行总结，形成知识体系，突出重点，培养学生 的归纳总结能力。然后 通过知识拓展向学生介绍血液透析（血 液净化），来加深学生对知识的理解和掌握，培养学生分析问题 的能力。最后 拓展延伸 知识升华，让学生思考以下两道题： 1-一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会尿的旁边出现了很 多蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的那一部分出现了 病症？2-正常情况下，有的同学有憋尿的习惯，你认为这样好 吗?请说出理由。这样设计的目的是为了将生活实际与生物知识 联系起来，达到学以致用的目的，使知识得到进一步的升华， 并且通过对这两个问题的分析讨论，让学生了解有关泌尿系统 的保健知识，从而养成良好的生活习惯达到情感目标的实现。 五、板书设计： 最后是我的板书设计，我采用提纲式，简单明了，清晰直观， 使学生更容易把握本节课的重点难点。我的说课到此结束有不 足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！