《动物在生物圈中的作用》尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家好！我是×号选手，很高兴能站在这里进行说课，本次说课的内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》，下面我将从以下五个部分开展说课。一、教材与学情分析首先来看教材分析。本节内容是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。与前两章共同构成一个统一的整体。学习完本章，学生才能对生物圈中的动物有较全面的了解，同时，还能更好地理解“生物圈是一个统一的整体”这一概念，并为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。接下来是学情分析，从知识基础上看，学生已有“食物链和食物网、动物吃与被吃的关系、生态系统”等知识，但“生态平衡和物质循环”的概念比较抽象，学生较难理解。从学生的心理发展特点上看，八年级的学生正处于身心发展的阶段，学生活泼，注意力易分散，爱发表自己的见解。二、教学目标结合以上分析，教学目标制定如下：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、播种种子等方面的作用；2.通过交流讨论等方式，提高分析、思考和处理、加工信息及归纳总结的能力。3.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系，养成爱护动物的情感建立可持续发展的观点。结合课程标准、教材和学情分析，我将教学重点确定为：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉传播种子等作用。教学难点为：1.动物群体数量的消长对其他生物以及环境的影响；2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。三、教学教法我将采用如上的教法和学法来讲解本节课，（讲授法、讨论法、讨论交流、合作探究有了这样的教法和学法，那么我是如何将他们贯穿于整个教学过程中呢，下面进入教学过程设计环节。四、教学过程环节一引入新课
《动物在生物圈中的作用》 尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家好！我是×号选手，很高兴能站在这 里进行说课，本次说课的内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第三章 《动物在生物圈中的作用》，下面我将从以下五个部分开展说课。 一、教材与学情分析 首先来看教材分析。本节内容是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运 动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中促进物质循环、维持生态平衡等 方面的作用。与前两章共同构成一个统一的整体。学习完本章，学生才能对生物 圈中的动物有较全面的了解，同时，还能更好地理解“生物圈是一个统一的整体” 这一概念，并为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。 接下来是学情分析，从知识基础上看，学生已有“食物链和食物网、动物吃 与被吃的关系、生态系统”等知识，但“生态平衡和物质循环”的概念比较抽象， 学生较难理解。从学生的心理发展特点上看，八年级的学生正处于身心发展的阶 段，学生活泼，注意力易分散，爱发表自己的见解。 二、教学目标 结合以上分析，教学目标制定如下：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、 促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、播种种子等方面的作用；2. 通过交 流讨论等方式，提高分析、思考和处理、加工信息及归纳总结的能力。3. 认同 动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系，养成爱护动物的情感， 建立可持续发展的观点。 结合课程标准、教材和学情分析，我将教学重点确定为：动物在维持生态系 统的平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉传播种子等作用。教学难点 为：1.动物群体数量的消长对其他生物以及环境的影响；2.动物在促进生态系统 的物质循环中的作用。 三、教学教法 我将采用如上的教法和学法来讲解本节课，（讲授法、讨论法、讨论交流、 合作探究）有了这样的教法和学法，那么我是如何将他们贯穿于整个教学过程中 呢，下面进入教学过程设计环节。 四、教学过程 环节一 引入新课
课堂之初，我请学生思考动物和植物在生物圈中的作用，并挑选10名学生分成两组，分别代表“植物”和“动物”，结合教材中的资料和相关图片，就二者在生物圈中的作用展开辩论，我在学生辩论的基础上引导他们思考“假如地球上没有了动物会发生什么样的变化呢？”从而自然的过渡到新课题一一《动物在生物圈中的作用》，由此完成导入。本节课以辩论的形式展开，不仅调动了学生的积极性，还帮助学生回顾了之前的知识，更加明确了动植物在生物圈中的重要性。环节二主动探究新知一维持生态平衡首先，我会出示以上5则资料，并将学生分为五个小组，每组一个话题，结合以下问题进行讨论并展示结论。在学生讨论、师生交流过程中，得出生态系统中不同生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等原因而大量下降的时候，往往其天故的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天故减少而繁殖增多就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量减少，严重的时候甚至会破坏生态平衡。所以，保护动物就是要保障既不能随意消灭，也不能任其肆意繁殖，要根据实际情况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。本节课的第一个重难点由此突破。接着，我会引导学生思考“干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为哪种分解方式更快呢？学生很快得出结论：羊吃的草更能促进草的分解”，紧接看我继续引导学生思考“草中的有机物被羊体内的细胞吸收后会通过什么作用被分解成二氧化碳和水呢？二者如何能返回无机环境中？”进而过渡到新知二“促进生态系统的物质循环”。教师通过复习呼吸作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。引导学生说出：二氧化碳和水可以通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可/以形式排出体外，由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。随后师生共同总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分：动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界，促进生态系统的物质循环。本节课的第二个重
课堂之初，我请学生思考动物和植物在生物圈中的作用，并挑选 10 名学生 分成两组，分别代表“植物”和“动物”，结合教材中的资料和相关图片，就二 者在生物圈中的作用展开辩论，我在学生辩论的基础上引导他们思考“假如地球 上没有了动物会发生什么样的变化呢？”从而自然的过渡到新课题——《动物在 生物圈中的作用》，由此完成导入。本节课以辩论的形式展开，不仅调动了学生 的积极性，还帮助学生回顾了之前的知识，更加明确了动植物在生物圈中的重要 性。 环节二 主动探究 新知一 维持生态平衡 首先，我会出示以上 5 则资料，并将学生分为五个小组，每组一个话题，结 合以下问题进行讨论并展示结论。在学生讨论、师生交流过程中，得出生态系统 中不同生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的 种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫 做生态平衡。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等原因而大量下降的时候， 往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁殖增多， 就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量减少，严重 的时候甚至会破坏生态平衡。所以，保护动物就是要保障既不能随意消灭，也不 能任其肆意繁殖，要根据实际情况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。本 节课的第一个重难点由此突破。 接着，我会引导学生思考“干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊 吃了，会在羊体内分解，你认为哪种分解方式更快呢？学生很快得出结论：羊吃 的草更能促进草的分解”，紧接着我继续引导学生思考“草中的有机物被羊体内 的细胞吸收后会通过什么作用被分解成二氧化碳和水呢？二者如何能返回无机 环境中？”进而过渡到新知二“促进生态系统的物质循环”。教师通过复习呼吸 作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。引导学生说出：二氧化碳和水可以通 过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可/以形式排出体外， 由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐 等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。随后师生共同总结：动物直 接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物可以促进二氧 化碳、无机盐等物质回归自然界，促进生态系统的物质循环。本节课的第二个重
难点由此突破。接下来，我将为学生播放太阳鸟传播花粉的视频，从而过渡到“新知三帮助植物传粉传播种子”，接着引导学生思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？学生虽能说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深入。接着讲述“毛里求斯岛上特有树种一一卡伐利亚树因缺乏渡渡鸟的帮助而濒临灭据”的故事，更能让学生体会到动植物间的息息相关性。最后师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。本节课的第三个重点由此突破。环节三、总结提升接着我展示“非洲蝗灾”、“随意放生动物”的新闻资讯，引导学生思考讨论我们该如何看待这些问题？讨论交流后，师生共同总结：动物不仅直接或间接地以植物为食，也可以帮助植物。但是某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。所以，我们要全面地认识动物、爱护动物，科学合理地管理和防治动物。这样设计旨在引导学生用辩证的方法看待动物的作用，同时引导学生思考正确保护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。环节四、拓展延伸此环节我将带领学生阅读教材65页“动物与仿生”的资料，并让学生谈一谈他们了解的仿生学成果，这样安排既激发学生学习的兴趣又拓宽学生的知识面。环节五、巩固基础课堂接近尾声，围绕本节课的的重难点，进行随堂测试，并布置课后作业，分为必做和选做两个部分，以满足不同层次学生的需要。五、板书设计最后是板书设计部分，我采用思维导图式板书，有利于学生对本节知识进行系统的描述和分析，右侧的副板书方便对主板书补充和说明
难点由此突破。 接下来，我将为学生播放太阳鸟传播花粉的视频，从而过渡到“新知三 帮 助植物传粉传播种子”，接着引导学生思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会 不会受到影响？学生虽能说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深入。接着讲 述“毛里求斯岛上特有树种――卡伐利亚树因缺乏渡渡鸟的帮助而濒临灭据”的 故事，更能让学生体会到动植物间的息息相关性。最后师生总结：动物帮植物传 粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。 本节课的第三个重点由此突破。 环节三、总结提升 接着我展示“非洲蝗灾”、“随意放生动物”的新闻资讯，引导学生思考讨论 我们该如何看待这些问题？讨论交流后，师生共同总结：动物不仅直接或间接地 以植物为食，也可以帮助植物。但是某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。 所以，我们要全面地认识动物、爱护动物，科学合理地管理和防治动物。这样设 计旨在引导学生用辩证的方法看待动物的作用，同时引导学生思考正确保护动物 的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。 环节四、拓展延伸 此环节我将带领学生阅读教材 65 页“动物与仿生”的资料，并让学生谈一 谈他们了解的仿生学成果，这样安排既激发学生学习的兴趣又拓宽学生的知识面。 环节五、巩固基础 课堂接近尾声，围绕本节课的的重难点，进行随堂测试，并布置课后作业， 分为必做和选做两个部分，以满足不同层次学生的需要。 五、板书设计 最后是板书设计部分，我采用思维导图式板书，有利于学生对本节知识进行 系统的描述和分析，右侧的副板书方便对主板书补充和说明