神经调节的基本方式尊敬的各位评委老师大家好，我是一号选手，今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程以及板书设计六个方面来进行我今天的说课。一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版七年级下册第四单元第六章第三节的内容，本节是在学习了人对外界环境的感知和神经系统的组成内容之上的学习，因此从知识内容的逻辑性和人体生命活动调节的形式来看，本节是对前两节内容的自然延续，它起到延伸和完善的作用，并且本节中知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。对引导学生运用生物理念透过纷繁复杂的生命现象，揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观有重要意义。二、学情分析从学生的知识基础来看，通过前两节的学习，七年级的学生已经掌握了神经系统的组成，同时也具备了一定的观察和思考能力，这就为本节课的学习打下基础，从学生的心理发展特点来看，七年级学生思维活跃好奇心强求知欲高，学生思维偏重感性，因此本节课我们可以通过自主学习等学习方法来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让学生自已归纳总结出本节课的重要内容。三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：掌
神经调节的基本方式 尊敬的各位评委老师大家好，我是—号选手，今天我说课的题目 是《神经调节的基本方式》，接下来我将从教材分析，学情分析，教 学目标，教法学法，教学过程以及板书设计六个方面来进行我今天的 说课。 一、教材分析 《神经调节的基本方式》是人教版七年级下册第四单元第六章第 三节的内容，本节是在学习了人对外界环境的感知和神经系统的组成 内容之上的学习，因此从知识内容的逻辑性和人体生命活动调节的形 式来看，本节是对前两节内容的自然延续，它起到延伸和完善的作用， 并且本节中知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。对引导学 生运用生物理念透过纷繁复杂的生命现象，揭示事物普遍联系，建立 唯物主义世界观有重要意义。 二、学情分析 从学生的知识基础来看，通过前两节的学习，七年级的学生已经 掌握了神经系统的组成，同时也具备了一定的观察和思考能力，这就 为本节课的学习打下基础，从学生的心理发展特点来看，七年级学生 思维活跃好奇心强求知欲高，学生思维偏重感性，因此本节课我们可 以通过自主学习等学习方法来构建本节的知识，并且老师适当的引导， 逐步设疑让学生自己归纳总结出本节课的重要内容。 三、教学目标 根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：掌
握反射、反射弧的概念，能够区分反射的类型。培养学生交流合作与实验探究能力；提升学生观察和逻辑思维能力。使学生养成规律的生活习惯，逐步建立起积极、健康的生活理念。根据以上教学目标及学生的学情分析，我将本节课的教学重难点设置如下：重点：反射；反射弧。在对学生的学情进行分析之后我们知道，七年级的学生对于微观抽象知识缺乏感性认识，并且简单反射，复杂反射这样的概念生活中并不常见，因此我将区分反射的类型设为本节课的难点。四、教法学法在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，因此，在这节课的教学中，我将采用讲授法等三种教学方法。同时为了培养学生的科学探究能力。我将采用自主学习等三种学习方法，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍从而达到教与学的和谐完美统一。并且在这节课的教学过程中我将紧跟“互联网+”时代的步伐，在网络资源良券不齐的大环境下，引导学生正确合理的利用网络资源，更好开展本节课的学习五、教学过程在上节课结束的时候我已经给学生布置了这样的课下作业，在预习课本和上网查阅资料之后在家长的帮助下，拍摄在家做膝跳反射实验的小视频，并通过社交软件发给我，以此来检查学生的预习情况并且充分利用网络既体现了我与时俱进的教学理念，又减轻了学生课堂上的学习负担
握反射、反射弧的概念，能够区分反射的类型。培养学生交流合作与 实验探究能力；提升学生观察和逻辑思维能力。使学生养成规律的生 活习惯，逐步建立起积极、健康的生活理念。 根据以上教学目标及学生的学情分析，我将本节课的教学重难点 设置如下：重点:反射；反射弧。在对学生的学情进行分析之后我们 知道，七年级的学生对于微观抽象知识缺乏感性认识，并且简单反射， 复杂反射这样的概念生活中并不常见，因此我将区分反射的类型设为 本节课的难点。 四、教法学法 在充分分析教材了解了学生之后，为突出重点，突破难点，有效 实现知识的巩固与迁移，因此，在这节课的教学中，我将采用讲授法 等三种教学方法。同时为了培养学生的科学探究能力。我将采用自主 学习等三种学习方法，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 从而达到教与学的和谐完美统一。并且在这节课的教学过程中我将紧 跟“互联网+”时代的步伐，在网络资源良莠不齐的大环境下，引导 学生正确合理的利用网络资源，更好开展本节课的学习。 五、教学过程 在上节课结束的时候我已经给学生布置了这样的课下作业，在预 习课本和上网查阅资料之后在家长的帮助下，拍摄在家做膝跳反射实 验的小视频，并通过社交软件发给我，以此来检查学生的预习情况， 并且充分利用网络既体现了我与时俱进的教学理念，又减轻了学生课 堂上的学习负担
根据学生预习情况，我设置如下教学过程：创设情境，导入新课；合作探究，获得新知；自主学习，深化知识；归纳总结，拓展延伸。创设情境，导入新课课堂的开始，首先让学生观看里约奥运会中国健儿夺冠的视频并向学生提问：结合上节课学习的神经系统的组成，思考孙杨在听到出发的号令之后迅速起跳；马龙能精准的判断球的轨迹并立刻做出反应，主要是人体的哪个系统调节的呢？并与学生共同复习之前所学的神经系统的组成。这样的设计从学生熟悉的运动明星入手，结合刚发生的大事件，能够在上课之初迅速吸引学生的注意力，拉近师生间关系，使学生乐于探索生命的奥秘，充分调动了学生学习的积极性与主动性。合作探究，获得新知新知包括这样三个内容：反射，反射弧，反射的类型。这样设计的目的是为了让学生明确这节课要学习什么，我们将要掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习。新知一：反射，首先向学生提问人体的神经调节是依靠什么样的方式进行的呢？然后给学生播放小宝宝受到酸、辣刺激的视频，（板书：反射）并且引导学生思考是什么刺激了他们做出这样逗人的反应呢？刺激了哪里？接着带领学生回忆我们换牙时牙痛的场景，并且提问我们在换牙时受到了什么刺激呢？我们的表现是什么呢？向学生重点强调两者之间的不同，一个是来自外界的刺激，一个是来自自身内部的刺激，进而引导学生总结出反射的概念。这样的教学设计使学生在轻松活泼的氛围中进行学习，结合
根据学生预习情况，我设置如下教学过程：创设情境，导入新课； 合作探究，获得新知；自主学习，深化知识；归纳总结，拓展延伸。 创设情境，导入新课 课堂的开始，首先让学生观看里约奥运会中国健儿夺冠的视频， 并向学生提问：结合上节课学习的神经系统的组成，思考孙杨在听到 出发的号令之后迅速起跳；马龙能精准的判断球的轨迹并立刻做出反 应，主要是人体的哪个系统调节的呢？并与学生共同复习之前所学的 神经系统的组成。这样的设计从学生熟悉的运动明星入手，结合刚发 生的大事件，能够在上课之初迅速吸引学生的注意力，拉近师生间关 系，使学生乐于探索生命的奥秘，充分调动了学生学习的积极性与主 动性。 合作探究，获得新知 新知包括这样三个内容：反射，反射弧，反射的类型。这样设计 的目的是为了让学生明确这节课要学习什么，我们将要掌握什么，从 而指导学生进行有目的的学习。新知一：反射，首先向学生提问人体 的神经调节是依靠什么样的方式进行的呢？然后给学生播放小宝宝 受到酸、辣刺激的视频，（板书：反射）并且引导学生思考是什么刺 激了他们做出这样逗人的反应呢？刺激了哪里？接着带领学生回忆 我们换牙时牙痛的场景，并且提问我们在换牙时受到了什么刺激呢？ 我们的表现是什么呢？向学生重点强调两者之间的不同，一个是来自 外界的刺激，一个是来自自身内部的刺激，进而引导学生总结出反射 的概念。这样的教学设计使学生在轻松活泼的氛围中进行学习，结合
生活中常见的事例，摒弃了传统的灌输式教学，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性。在了解了什么是反射之后，我们进一步学习反射弧的基本结构，（板书：反射弧）我会拿出一个装满棉花壳的纸箱，并邀请学生来做“纸箱摸宝”的游戏，并提醒学生注意观察摸宝人；然后给学生发酸梅，并请大家品尝，提醒学生注意体会自己口腔内流口水的变化。接着让学生结合已经学过的刺激信息传导的过程，忠考这两个反射活动有哪些神经结构参与？这些结构是如何完成反射的？小组讨论交流，并展示结论。从而总结出反射都依赖这五类基础结构，这就是反射弧，接着我向学生具体讲解各部分的生物学专业名词及其功能。这部分的知识我会采用观察-讨论-归纳总结的模式让学生分组合作完成，这样的设计既能使抽象知识具体化，增强了学习的直观性，注重学生在学习中的自我体验，又培养了学生的交流与合作能力，使其在此过程中学会科学的思维方式，树立科学精神。最后我们来学习反射的类型，（板书：反射的类型）由于这部分知识是本节的难点，因此我会首先带领学生回忆生活中的人生来就有的反射活动。并向其讲解这些都是人生来就有的，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应的反射活动，称为简单反射也称非条件反射，接着引导学生回忆生活中我们看到红灯就会停下来，一听到上课铃声就会走进教室这样的场景，并给学生讲解这些都是需要大脑参与，人通过长期生活经验的积累才能形成的反射，称为复杂反射也称条件反射。紧接着向学生讲述“望梅止渴”的故事，强调与语言文字
生活中常见的事例，摒弃了传统的灌输式教学，有利于激发学生的学 习兴趣，充分体现了学生的主体性。 在了解了什么是反射之后，我们进一步学习反射弧的基本结构， （板书：反射弧）我会拿出一个装满棉花壳的纸箱，并邀请学生来做 “纸箱摸宝”的游戏，并提醒学生注意观察摸宝人；然后给学生发酸 梅，并请大家品尝，提醒学生注意体会自己口腔内流口水的变化。接 着让学生结合已经学过的刺激信息传导的过程，思考这两个反射活动 有哪些神经结构参与？这些结构是如何完成反射的？小组讨论交流， 并展示结论。从而总结出反射都依赖这五类基础结构，这就是反射弧， 接着我向学生具体讲解各部分的生物学专业名词及其功能。这部分的 知识我会采用观察-讨论-归纳总结的模式让学生分组合作完成，这样 的设计既能使抽象知识具体化，增强了学习的直观性，注重学生在学 习中的自我体验，又培养了学生的交流与合作能力，使其在此过程中 学会科学的思维方式，树立科学精神。 最后我们来学习反射的类型，（板书：反射的类型）由于这部分 知识是本节的难点，因此我会首先带领学生回忆生活中的人生来就有 的反射活动。并向其讲解这些都是人生来就有的，只要出现刺激，正 常的人体都会做出相应的反应的反射活动，称为简单反射也称非条件 反射，接着引导学生回忆生活中我们看到红灯就会停下来，一听到上 课铃声就会走进教室这样的场景，并给学生讲解这些都是需要大脑参 与，人通过长期生活经验的积累才能形成的反射，称为复杂反射也称 条件反射。紧接着向学生讲述“望梅止渴”的故事，强调与语言文字
有关的反射是最复杂的，最高级的，也是人类特有的。再让学生自由回答自己在生活中遇到的反射活动，并说一说哪种反射类型。这样设计将生活实例和科学知识融为一体，使学生不仅在本节课这个小课堂上学到知识，更能在生活这个大课堂上获得更多的生物体验，有利于学生理解知识，从而突破本节课的教学难点。自主学习，深化知识在掌握了如何区分简单反射与复杂反射之后，我会引导学生结合反射、反射弧的概念，通过阅读课本，来思考两者之间的关系？并且自由回答。这部分知识主要是让学生自主独立完成，来培养学生的自主学习能力。归纳总结拓展延伸首先我会引导学生对本节的知识内容进行总结，形成知识体系，突出重点，再请学生想一想与本节知识有关的成语，并讲一讲其中的成语故事（惊弓之鸟、谈虎色变、杯弓蛇影、），使本节课不仅仅是一节简单的生物课，防止学科割裂，贯彻了新课标学科之间交叉、融合的思想，使本节课更具人文性质。然后向学生介绍，神经系统也是会疲劳的，以此引导学生合理的安排作息时间，形成以时间为信号的条件反射，逐步建立起积极、健康的生活理念。最后给学生布置这样的家庭作业，与家人一起做一做“测试反应速度”的小实验，找一找谁是家里反应最敏捷的人，并且多做几次看一看每次的实验结果都一样吗？六、板书设计
有关的反射是最复杂的，最高级的，也是人类特有的。再让学生自由 回答自己在生活中遇到的反射活动，并说一说哪种反射类型。这样设 计将生活实例和科学知识融为一体，使学生不仅在本节课这个小课堂 上学到知识，更能在生活这个大课堂上获得更多的生物体验，有利于 学生理解知识，从而突破本节课的教学难点。 自主学习，深化知识 在掌握了如何区分简单反射与复杂反射之后，我会引导学生结合 反射、反射弧的概念，通过阅读课本，来思考两者之间的关系？并且 自由回答。这部分知识主要是让学生自主独立完成，来培养学生的自 主学习能力。 归纳总结 拓展延伸 首先我会引导学生对本节的知识内容进行总结，形成知识体系， 突出重点，再请学生想一想与本节知识有关的成语，并讲一讲其中的 成语故事（惊弓之鸟、谈虎色变、杯弓蛇影、），使本节课不仅仅是一 节简单的生物课，防止学科割裂，贯彻了新课标学科之间交叉、融合 的思想，使本节课更具人文性质。然后向学生介绍，神经系统也是会 疲劳的，以此引导学生合理的安排作息时间，形成以时间为信号的条 件反射，逐步建立起积极、健康的生活理念。最后给学生布置这样的 家庭作业，与家人一起做一做“测试反应速度”的小实验，找一找谁 是家里反应最敏捷的人,并且多做几次看一看每次的实验结果都一样 吗？ 六、板书设计
说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式，力求简单明了，清晰直观，使学生更容易把握本节课的重难点。我的说课到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！
说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式，力求简单明了， 清晰直观，使学生更容易把握本节课的重难点。我的说课到此结束有 不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！