基因的显性和隐性说课稿尊敬的各位老师大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《基因的显性和隐性》。接下来我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计五个方面来进行今天我的说课。一、首先说教材分析《基因的显性和隐性》是人教版八年级下册、第七单元、第二章《生物的遗传与变异》、第三节的内容。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，因此从知识内容的逻辑性来看，本章是前一章内容的自然延续，它起到一个延伸和完善的作用。本节中知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。而且本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一。因此，学好本节课对掌握生物学的遗传规律，有至关重要的意义，为高中生物-遗传部分的学习打下良好的基础。根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下：知识目标能力目标情感目标：1、知识目标：理解相对性状与基因的关系：描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说明近亲结婚的危害。2、能力目标：通过对孟德尔的豌豆杂交实验的分析，培养学生处理科学信息的能力。通过对禁止近亲结婚的学习，引导学生思考推理，提高学生的理解能
基因的显性和隐性说课稿 尊敬的各位老师大家好！我是-号选手，今天我说课的题目是《基因 的显性和隐性》。接下来我将从教材分析,学情分析，教法学法，教学 过程以及板书设计五个方面来进行今天我的说课。 一、首先说教材分析 《基因的显性和隐性》是人教版八年级下册、第七单元、第二章《生 物的遗传与变异》、第三节的内容。教材在生物的生殖和发育之后， 安排生物的遗传和变异内容，因此从知识内容的逻辑性来看，本章是 前一章内容的自然延续，它起到一个延伸和完善的作用。本节中知识 和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。而且本节内容是前两节内 容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一。因此， 学好本节课对掌握生物学的遗传规律，有至关重要的意义，为高中生 物-遗传部分的学习打下良好的基础。 根据新课标的要求和学生的认知规律，我确定教学目标如下:知识目 标 能力目标 情感目标： 1、知识目标： 理解相对性状与基因的关系； 描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 说明近亲结婚的危害。 2、能力目标：通过对孟德尔的豌豆杂交实验的分析，培养学生处理 科学信息的能力。 通过对禁止近亲结婚的学习，引导学生思考推理，提高学生的理解能
力和运用知识解决问题的能力。3、情感目标：通过体验孟德尔豌豆实验的过程培养学生热爱科学、实事求是的科学态度；通过学习近亲结婚的危害，让学生学会关爱生命关爱他人。本节课的教学目的在于通过教学活动引导学生掌握控制相对性状的一对基因之间的关系及传递规律，所以我将本节课的教学重、难点设置如下：重点：控制相对性状的一对基因之间的关系及传递特点，近亲结婚的危害。难点：控制相对性状的一对基因之间的传递特点。根据新课程理念我们不但让学生学习知识，更为重要的是要以知识为载体，去培养学生的各种能力。所以描述控制相对性状的一对基因的传递特点，是一重点。但是，利用遗传图解推断显、隐性基因的组成及性状这一系列过程，是一个肉眼看不到的抽象过程，所以这又是一难点。接下来说学情分析：我们知道要上好一节课老师不仅要充分备课，还要详细了解学生的认知现状，从学生的知识结构来看：在学习本节课之前，学生们已经了解了遗传的实质是基因的传递，生殖细胞是基因传递的桥梁，同时也具备了一定的分析与探究的能力，这就为本节课的学习打下了一定的基础。从学生的能力基础上看：八年级的学生具有一定的观察能力，实验探究能力和表达总结能力，因此本节课我们可以通过自主学习，合作学习等学习方法来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让学生自己归纳总结出本节课的重要内容。三、教法学法
力和运用知识解决问题的能力。3、情感目标：通过体验孟德尔豌豆 实验的过程培养学生热爱科学、实事求是的科学态度；通过学习近亲 结婚的危害，让学生学会关爱生命 关爱他人。 本节课的教学目的在于通过教学活动引导学生掌握控制相对性状的 一对基因之间的关系及传递规律，所以我将本节课的教学重、难点设 置如下：重点: 控制相对性状的一对基因之间的关系及传递特点，近 亲结婚的危害。难点：控制相对性状的一对基因之间的传递特点。 根据新课程理念我们不但让学生学习知识，更为重要的是要以知识为 载体，去培养学生的各种能力。所以描述控制相对性状的一对基因的 传递特点，是一重点。但是，利用遗传图解推断显、隐性基因的组成 及性状这一系列过程，是一个肉眼看不到的抽象过程，所以这又是一 难点。 接下来说学情分析：我们知道要上好一节课老师不仅要充分备课，还 要详细了解学生的认知现状， 从学生的知识结构来看：在学习本节课之前，学生们已经了解了遗传 的实质是基因的传递，生殖细胞是基因传递的桥梁，同时也具备了一 定的分析与探究的能力，这就为本节课的学习打下了一定的基础。 从学生的能力基础上看：八年级的学生具有一定的观察能力，实验探 究能力和表达总结能力，因此本节课我们可以通过自主学习，合作学 习等学习方法来构建本节的知识，并且老师适当的引导，逐步设疑让 学生自己归纳总结出本节课的重要内容。 三、 教法学法
新课标提倡教师为主导，学生为主体，所以教法的选择很重要。在社会知识、信息更新速度日新月异的今天，一切知识、科学都在发展中，课堂教学已经不能局限于传授知识，以知识的记忆和复现为基本目标了，还要以激发学生的问题意识，培养学生分析知识、选择知识、更新知识的能力，发展学生的综合科学素养为目标。因此，在这节课的教学中，我采用以下三种教学方法：1-讲授法2-“体验式”探究法3-启发式教学。同时，学习方式的改变也是新课程改革的目的之一，我们倡导学生自主学习合作学习探究学习来培养学生的科学探究能力。因此我采用了一下3种学习方法，1-自主学习2-合作探究3-观察发现充分调动学生的积极性和主动性。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。四、说教学过程：根据学生的认知规律和对本节课的分析，我设置如下教学过程：创设情境，导入新课；合作探究，获得新知；巩固知识学以致用；发散思维拓展延伸。1-创设情境导入新课；首先让学生观察几幅图片，然后让学生做一个小小的活动；请同学们根据这几幅图片互相观察一下你与同桌之间有什么不同？为什么同一性状会有不同的表现型呢？这样就给学生留下一个悬念让学生去猜测和思考，带着这个问题我们来进行今天新课的学习-基因的显性和隐性。这样设计的目的是为了让学生从问题出发调动学生已有的知识经验理解问题，同时激发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的积极性和主动性
新课标提倡教师为主导，学生为主体，所以教法的选择很重要。 在社会知识、信息更新速度日新月异的今天，一切知识、科学 都在发展中，课堂教学已经不能局限于传授知识，以知识的记 忆和复现为基本目标了，还要以激发学生的问题意识，培养学 生分析知识、选择知识、更新知识的能力，发展学生的综合科 学素养为目标。因此，在这节课的教学中，我采用以下三种教 学方法：1-讲授法 2-“体验式”探究法 3-启发式教学。同时， 学习方式的改变也是新课程改革的目的之一，我们倡导学生自 主学习合作学习探究学习来培养学生的科学探究能力。因此我 采用了一下 3 种学习方法，1-自主学习 2-合作探究 3-观察发现 充分调动学生的积极性和主动性。科学合理的教学方法能使教 学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。 四、说教学过程：根据学生的认知规律和对本节课的分析，我设置如 下教学过程：创设情境，导入新课；合作探究，获得新知；巩固知识 学以致用；发散思维 拓展延伸。 1-创设情境导入新课；首先让学生观察几幅图片，然后让学生做一个 小小的活动；请同学们根据这几幅图片互相观察一下你与同桌之间有 什么不同?为什么同一性状会有不同的表现型呢？这样就给学生留下 一个悬念让学生去猜测和思考，带着这个问题我们来进行今天新课的 学习-基因的显性和隐性。这样设计的目的是为了让学生从问题出发， 调动学生已有的知识经验理解问题，同时激发学生的好奇心和求知欲， 充分调动学生的积极性和主动性
2-合作探究获得新知；新知包括两个内容：孟德尔豌豆杂交实验；（相对性状与基因的关系及控制相对性状的一对基因的传递特点；）禁止近亲结婚的危害。这样设计的目的是为了让学生明确这节课要学习什么，我们将要掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习，实现知识目标）孟德尔的豌豆杂交实验既是本节课的重点又是难点，为突出重点突破难点这个环节我是这样设计的：首先我会给学生展示孟德尔的资料：介绍孟德尔取得的成就。接着我会让学生带着问题去阅读教材并思考：在这个实验过程中1-孟德尔要研究什么问题？2-孟德尔是如何实施他的计划的？3-通过实验他得出了什么结论？使学生对孟德尔的豌豆杂交实验有一个整体的感知。然后利用多媒体课件向学生展示孟德尔豌豆杂交实验过程，让学生体验实验。这样设计的目的是让学生通过对孟德尔豌豆杂交试验的学习来培养学生热爱科学实事求是的科学态度，同时激发学生积极思考，培养学生的逻辑推理能力。最后，根据问题探究，通过基因遗传图解向学生叙述整个实验过程，师生共同总结出孟德尔豌豆杂交实验的三个结论1、相对性状有显性和隐性之分2、隐性性状组成为dd;显性性状的组成为DD或Dd;3、基因组成是Dd的，虽然d（隐性基因）控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会继续遗传下去。从而帮助学生理解控制相对性状的一对基因之间的关系及传递特点，突破本节课的教学重难点。在学习了以上知识的基础之上我会向学生提出问题：双眼皮的父母为什么生出了一个单眼皮的孩子呢?双眼皮是显性性状还是隐形性状？请同学们用遗传图解来展示你的答案。通过这个问题的设置我会继续引
2-合作探究获得新知；新知包括两个内容：孟德尔豌豆杂交实验；（相 对性状与基因的关系及控制相对性状的一对基因的传递特点；）禁止 近亲结婚的危害。这样设计的目的是为了让学生明确这节课要学习什 么，我们将要掌握什么，从而指导学生进行有目的的学习，实现知识 目标）孟德尔的豌豆杂交实验既是本节课的重点又是难点，为突出重 点突破难点这个环节我是这样设计的：首先我会给学生展示孟德尔的 资料：介绍孟德尔取得的成就。接着我会让学生带着问题去阅读教材 并思考：在这个实验过程中 1-孟德尔要研究什么问题？2-孟德尔是如 何实施他的计划的？3-通过实验他得出了什么结论？使学生对孟德 尔的豌豆杂交实验有一个整体的感知。然后利用多媒体课件向学生展 示孟德尔豌豆杂交实验过程，让学生体验实验。这样设计的目的是让 学生通过对孟德尔豌豆杂交试验的学习来培养学生热爱科学实事求 是的科学态度，同时激发学生积极思考，培养学生的逻辑推理能力。 最后，根据问题探究，通过基因遗传图解向学生叙述整个实验过程， 师生共同总结出孟德尔豌豆杂交实验的三个结论 1、相对性状有显性 和隐性之分 2、隐性性状组成为 dd;显性性状的组成为 DD 或 Dd;3、 基因组成是 Dd 的，虽然 d（隐性基因）控制的性状不表现，但 d 并 没有受 D 的影响，还会继续遗传下去。从而帮助学生理解控制相对性 状的一对基因之间的关系及传递特点，突破本节课的教学重难点。在 学习了以上知识的基础之上我会向学生提出问题：双眼皮的父母为什 么生出了一个单眼皮的孩子呢?双眼皮是显性性状还是隐形性状？请 同学们用遗传图解来展示你的答案。通过这个问题的设置我会继续引
导学生思考：眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状会出现什么后果呢？从而引出下一个内容：禁止近亲结婚。首先向学生展示关于（软骨病多指并指白化病等的图片，让学生观察这些图片与正常人有什么不同，为什么会出现这种现象呢?并以白化病为例向学生讲解基因组成都是Aa的父母所生子女患病的可能性同时向学生展示根据调查资料显示近亲结婚的后代，遗传性疾病的发病率比非近亲结婚的后代高。接着向学生讲述摩尔根和达尔文不幸的婚姻，然后利用家系图谱解释近亲，使学生明白现实生活中的近亲关系从而让学生理解禁止近亲结婚的原因。通过这个新知的学习让学生树立起关爱生命，关爱他人的意识。巩固知识学以致用；围绕本节重点，设计以下几道习题，应用三个规律，从而让学生对本节知识有个更好的把握，加深学生对知识的理解和记忆。另外，我还设置了发散思维拓展延伸部分来锻炼学生的综合能力，更重要的是能灵活运用知识。五、板书设计：说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式简单明了，清晰直观，使学生更容易把握本节课的重点难点。我的说课到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大家！
导学生思考：眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的 性状会出现什么后果呢？从而引出下一个内容:禁止近亲结婚。首先 向学生展示关于（软骨病 多指并指 白化病等的图片，让学生观察 这些图片与正常人有什么不同，为什么会出现这种现象呢?并以白化 病为例向学生讲解基因组成都是 Aa 的父母所生子女患病的可能性同 时向学生展示根据调查资料显示近亲结婚的后代，遗传性疾病的发病 率比非近亲结婚的后代高。接着向学生讲述摩尔根和达尔文不幸的婚 姻，然后利用家系图谱解释近亲，使学生明白现实生活中的近亲关系， 从而让学生理解禁止近亲结婚的原因。通过这个新知的学习让学生树 立起关爱生命，关爱他人的意识。 巩固知识 学以致用；围绕本节重点，设计以下几道习题，应用三个 规律，从而让学生对本节知识有个更好的把握，加深学生对知识的理 解和记忆。 另外，我还设置了发散思维拓展延伸部分来锻炼学生的综合能力， 更重要的是能灵活运用知识。 五、 板书设计：说课的最后则是我的板书设计，我采用提纲式， 简单明了，清晰直观，使学生更容易把握本节课的重点难 点。 我的说课到此结束有不足之处还请评委老师批评指正！谢谢大 家！