<动面原通设计中 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《角色形象设计》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版社 王迪编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创浩能力。教学过程中教刘师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂刚本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解角色形象设计是通过对角色性格的分析来设计角色的造型. (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画人物的特点，清楚造型要反映出人物的性格和特点，具有内在的生命力。 (3)情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，及其衍生出来产物的意 义。提高学生对于动漫的喜爱
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《角色形象设计》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解角色形象设计是通过对角色性格的分析来设计角色的造型。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画人物的特点，清楚造型要反映出人物的性格和特点，具有内在的生命力。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，及其衍生出来产物的意 义。提高学生对于动漫的喜爱
<动香通设计 2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动回原自设计》教材中的第四章。本课要让学生了解 角色形象设计是通过对角色性格的分析来设计角色的调型，浩型要反映出人物的性 格和特点，具有内在的生命力。 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法 (3)学习结果：使学生通过学习了解什么是动画造型原画设计，懂得造型要反映 出人物的性格和特点具有内在的生命力。了解角色的形象特征可以通过头部形状 五官、发型。身材等反映出来 3.学习重点及难点 教学重点：了解角色的形象特征可以通过头部形状、五官、发型、身材等反映出来 教学雅点：在了解动画角色的形象特点基础上，将其表现在自己的绘制作品中。 4.问题设计 1、知道动画片中的角色形象特征都有哪些？ 二 学习者特征分析 我的教学对橡是工艺关术专业二年级的学生，他们只备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢争， 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、 学习情境创设
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第四章。本课要让学生了解 角色形象设计是通过对角色性格的分析来设计角色的造型。造型要反映出人物的性 格和特点，具有内在的生命力。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 （3）学习结果：使学生通过学习了解什么是动画造型原画设计，懂得造型要反映 出人物的性格和特点，具有内在的生命力。了解角色的形象特征可以通过头部形状、 五官、发型、身材等反映出来。 3．学习重点及难点 教学重点：了解角色的形象特征可以通过头部形状、五官、发型、身材等反映出来。 教学难点：在了解动画角色的形象特点基础上，将其表现在自己的绘制作品中。 4．问题设计 1、知道动画片中的角色形象特征都有哪些？ 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设
≤动画单通设上 1.学习情境类型 (1)真实情境 (2)问题性情境V (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升. 直实情境： (2)通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解什么是动画造型原画设计， 并清楚动画角色形象设计的特点。 四、教法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1,自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 提出问题： 思考动画片中 知道动画片 学生思考 的角色都有那 课前布置学生留 (1)抛锚式/ 中的角色形 些？回忆成功 意身边的优秀动 象特征都有 的动漫作品， 画作品有那些？ 郡些？ 尝试总结动画
3 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解什么是动画造型原画设计， 并清楚动画角色形象设计的特点。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题： 知道动画片 中的角色形 象特征都有 哪些？ 学生思考 思考动画片中 的角色都有那 些？回忆成功 的动漫作品， 尝试总结动画 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品有那些？
<动面原面设 角色形象设计 特征。 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 了解什么是 动画角色形 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 象设计，清楚 动画作品 结、概括 导 动画角色形 象特征。 (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 教 学 教学内容 师生互动 设计意国 环 课件展示 教法学法 煤体资源 节
4 角色形象设计 特征。 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 了 解 什 么 是 动 画 角 色 形 象设计，清楚 动 画 角 色 形 象特征。 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源
心动香通设计 一、“感运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意面】根 导 完成布置的任务， 据学生专业特点和兴 回忆之前观看过的动 趣，让学生通过欣赏 新 漫作品，思考动画片中 成功的动画作品，总 课 的角色形象特征都有 结动画片中的角色都 邦些。即通过头部形 有什么样的形像。尝 状、五官、发型、身材 试引导学生去总结动 等反映出来。 画片中角色的类型的 师：（启发教学法）】 形象特征是通过头部 以提问的方式，激 形状、五官、发型 发学生兴通，将学生引 身材等反映出来 入情境学习当中。让学 【资源】 生思考动画片中的角 动漫作品和漫画作品 色形象特征都有那些 的欣赏，给学生直观 2、（引导语)】 的感受，调动学生视 知道动画片中的角色 觉、听觉等多种感官 形象特征都有郑些？ 激发学习兴趣
5 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务， 回忆之前观看过的动 漫作品，思考动画片中 的角色形象特征都有 哪些。即通过头部形 状、五官、发型、身材 等反映出来。 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。让学 生思考动画片中的角 色形象特征都有哪些. 2、（引导语） 知道动画片中的角色 形象特征都有哪些？ 【设计意图】根 据学生专业特点和兴 趣，让学生通过欣赏 成功的动画作品，总 结动画片中的角色都 有什么样的形象。尝 试引导学生去总结动 画片中角色的类型的 形象特征是通过头部 形状、五官、发型、 身材等反映出来。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣
<动画原通设计上 讲 二、探究式学习讲授新课 生（自主探究法）】 【设计意围】由小组 授 通欣赏优秀的动漫作 讨论完成动画片中的 新 品。以小组讨论、交流 角色的大分类总结 课 的方式总结出动画片 敦师引导点拔下细致 巴® 中的形象设计是通过 分为望造原画形象时 对角色性格的分析来 要考虑头部形状、五 设计角色的造型。角色 官、发型、身材等。 的形象特征通过头部 小组讨论法促进学生 形状、五官、发型、身 积极参与，小组讨论 材等反映出来 和代表总结让学生充 技 师：通过学生对问题的 分地表达自己，锻炼 能 回答，引导学生进行角 口头表达能力，活跃 比 色的形象特征表现的 课堂气氛 武 总结和概括。让学生了 【资源】 解人们首先通过头部 动漫作品和漫画作品 形状来分辨他们的性 的欣赏，给学生直观 交 别，头部形状有椭圆 的感受，调动学生视 流 形、方形、三角形、梨 觉、听觉等多种感官。 展 形和菱形等。 激发学习兴趣 示 三、知识点译化拓展调练 生：了解动画片中的角 【设计意围】 作 色形象特征，五官的位 通过欣赏不同的优秀 业 置、形状和表情可以直 动画作品，了解动画
6 讲 授 新 课 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法） 通欣赏优秀的动漫作 品。以小组讨论、交流 的方式总结出动画片 中的形象设计是通过 对角色性格的分析来 设计角色的造型。角色 的形象特征通过头部 形状、五官、发型、身 材等反映出来。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行角 色的形象特征表现的 总结和概括。让学生了 解人们首先通过头部 形状来分辨他们的性 别，头部形状有椭圆 形、方形、三角形、梨 形和菱形等。 生：了解动画片中的角 色形象特征。五官的位 置、形状和表情可以直 【设计意图】由小组 讨论完成动画片中的 角色的大分类总结。 教师引导点拨下细致 分为塑造原画形象时 要考虑头部形状、五 官、发型、身材等。 小组讨论法促进学生 积极参与，小组讨论 和代表总结让学生充 分地表达自己，锻炼 口头表达能力，活跃 课堂气氛。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】 通过欣赏不同的优秀 动画作品，了解动画
<动西原通设计士 点 接显露出角色的个性 片中角色塑造的不同 评 特点。发型能够反映角 之处，具体的头部研形 色形象的基本特征，人 状、五官、发型、身 类的身材类型基本可 材都有那些用处及分 以分为肥群、瘦型、标 类 准型、体育型等等 【资源】 师：通过作品的欣赏引 动漫作品和漫画作品 导学生深化了解头部 的行商，给学生直观 形状有椭圆形、方形 的感受，调动学生视 三角形、梨形和菱形. 觉、听觉等多种感官。 五官的位置、形状和表 激发学习兴趣 情可以直接显露出角 色的个性特点。发型能 够反映角色形象的基 本特征。人类的身材类 型基本可以分为肥胖 废型、标准型、体育型 等等 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的受求绘 【设计意图】 (学生作品展示)】 制一幅动画作品形象， 提高绘画能力，通过 要求表现动漫人物的 绘制临摹成功的动漫 性格特点和角色要传 形象增加角色形象设
7 点 评 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 接显露出角色的个性 特点。发型能够反映角 色形象的基本特征。人 类的身材类型基本可 以分为肥胖、瘦型、标 准型、体育型等等 师：通过作品的欣赏引 导学生深化了解头部 形状有椭圆形、方形、 三角形、梨形和菱形。 五官的位置、形状和表 情可以直接显露出角 色的个性特点。发型能 够反映角色形象的基 本特征。人类的身材类 型基本可以分为肥胖、 瘦型、标准型、体育型 等等 生：根据教师的要求绘 制一幅动画作品形象。 要求表现动漫人物的 性格特点和角色要传 片中角色塑造的不同 之处，具体的头部形 状、五官、发型、身 材都有那些用处及分 类。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】 提高绘画能力，通过 绘制临摹成功的动漫 形象增加角色形象设
心动香聊通设计士 达的要素。要注意角色 计的熟悉感。深入了 形象中头部形状、五 解中头部形状、五官、 官、发型、身材的特点 发型、身材的特点对 师：要求表现动漫人物 于原画想象设计的重 的性格特点和角色形 要性。互相传阅学生 象设计各要素的特征， 作品可以起到互相学 包括头部形状、五官、 习的目的. 发型、身材等。全班传 阅，互相学习. 小结 师生一起回动画的 【设计意图】巩固学 基本类别及相关作品 生对知识点的掌握。 分析，蚁师点评课堂作 总结学生的作到业并加 业的整体完成情况 以鼓励
8 小结 达的要素。要注意角色 形象中头部形状、五 官、发型、身材的特点。 师：要求表现动漫人物 的性格特点和角色形 象设计各要素的特征， 包括头部形状、五官、 发型、身材等。全班传 阅，互相学习。 师生一起回顾动画的 基本类别及相关作品 分析，教师点评课堂作 业的整体完成情况. 计的熟悉感。深入了 解中头部形状、五官、 发型、身材的特点对 于原画想象设计的重 要性。互相传阅学生 作品可以起到互相学 习的目的。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励
≤动画原通设上 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打V)】 (1)课堂提问V (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 绘制教材上的一幅动画作品形象，要注意角色形象中头部形状、五官、发型、 身材的特点。要求表现人物的性格特点和角色要传达的要素， 八、板书设计 角色形象设计 头郎形状有椭圆形、方形、三角形、梨形和菱形等 五官的位置、形状和表情可以直接显露出角色的个性特点。 发型能够反映角色形象的基本特征。 人类的身材类型基本可以分为肥胖、瘦型、标准型、体育型 9
9 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 绘制教材上的一幅动画作品形象，要注意角色形象中头部形状、五官、发型、 身材的特点。要求表现人物的性格特点和角色要传达的要素。 八、板书设计 角色形象设计 头部形状有椭圆形、方形、三角形、梨形和菱形等 五官的位置、形状和表情可以直接显露出角色的个性特点。 发型能够反映角色形象的基本特征。 人类的身材类型基本可以分为肥胖、瘦型、标准型、体育型