飞动香通设计中 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《角色形象绘制技法》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版杜 王迪编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依起动漫作福的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内通发展。课程通过生活中经常 看到的远动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂侧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解角色形象绘制技法包活角色的内通设定和外形设计，并应 用于自己的形象设计中去。 (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解优 秀的角色形象设计有依赖于动画师对生活的细心捕捉和感受同时在绘制角色形像 时要求动画师具备良好的绘画素养以及对形象几种、概括和提炼加工等一系列艺术 造型能力
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《角色形象绘制技法》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解角色形象绘制技法包括角色的内涵设定和外形设计，并应 用于自己的形象设计中去。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解优 秀的角色形象设计有依赖于动画师对生活的细心捕捉和感受，同时在绘制角色形象 时要求动画师具备良好的绘画素养以及对形象几种、概括和提炼加工等一系列艺术 造型能力
<动画原通设计上 (3)情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，懂得会绘画的道理。提 高学生对于动漫的喜爱。 2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第四章。本课要让学生了解 角色形象设计是通过对角色性格的分析来设计角色的造型，角色形象绘制技法包括 角色的内涵设定和外形设计. (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法 (3)学习结果：使学生通过学习了解什么是动画形像设计绘制技法，懂得头部形 态构造、躯干构造、角色造型、角色形象比例是组成形象绘制成功的重要依据。 3.学习重点及难点 救学重点：了解角色形象绘制技法包活角色的内通设定和外形设计. 教学谁点：在了解动画角色的形像绘制技法的基础上，将理论应用于自己的动漫作 品绘制中， 4.问向题设计 1. 经过了前一阶段的学习作为基础，在绘制一幅动漫形像原画时，我们都有哪些 绘制技巧？ 2
2 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，懂得会绘画的道理。提 高学生对于动漫的喜爱。 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第四章。本课要让学生了解 角色形象设计是通过对角色性格的分析来设计角色的造型。角色形象绘制技法包括 角色的内涵设定和外形设计。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 （3）学习结果：使学生通过学习了解什么是动画形象设计绘制技法，懂得头部形 态构造、躯干构造、角色造型、角色形象比例是组成形象绘制成功的重要依据。 3．学习重点及难点 教学重点：了解角色形象绘制技法包括角色的内涵设定和外形设计。 教学难点：在了解动画角色的形象绘制技法的基础上，将理论应用于自己的动漫作 品绘制中。 4．问题设计 1、经过了前一阶段的学习作为基础，在绘制一幅动漫形象原画时，我们都有哪些 绘制技巧？
<动面原通设计中 二、学习者特征分析 我的教学对像是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争。 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1.学习情境类型 (1)真实情境V (2)问题性情境V (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2,学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升. 真实情境： (2)通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解角色形象绘制技法包括角色 的内通设定和外形设计. 四、救法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成远动规律的总结。 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
3 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解角色形象绘制技法包括角色 的内涵设定和外形设计。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
动西原通设计中 绘制一幅动漫 形象原画时， 提出问题： 我们都有哪些 绘制一幅动 学生思考 绘制技巧，尝 课前布置学生留 漫形象原画 (1)抛描试V 试总结角色形 意身边的优秀动 时，我们都有 象绘制技法包 画作品有那些？ 哪些绘制技 括角色的内涵 巧？ 设定和外形设 计. (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2,协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 了解什么是 动画角色形 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 象设计，清楚 动画作品 结、概括。 导 动画角色形 象特征 （4)辩论
4 （1）抛锚式√ 提出问题： 绘制一幅动 漫形象原画 时，我们都有 哪些绘制技 巧？ 学生思考 绘制一幅动漫 形象原画时， 我们都有哪些 绘制技巧，尝 试总结角色形 象绘制技法包 括角色的内涵 设定和外形设 计。 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品有那些？ （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 了 解 什 么 是 动 画 角 色 形 象设计，清楚 动 画 角 色 形 象特征。 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论
<动画原通设计上 (5)角色扮演 (6)其他 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节 一、“感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根 导 完成布置的任务， 据学生专业特点和兴 入 回忆之前观看过的动 趣，让学生通过欣赏 新 漫作品，思考绘制一幅 成功的动画作品，总 课 动漫形象原画时，我们 结动画片中的角色都 都有椰些绘制技巧？ 有什么样的形象。尝 师：（启发教学法） 试引导学生去总结绘 以提问的方式，激 制一幅动漫形象原画 发学生兴趣，将学生引 时，我们都有那些绘 入情境学习当中。让学 制技巧？ 生思考动画片中的角 【资源】 色形象技法都有些 动漫作品和漫两作品 2.（引导语)】 的欣赏，给学生直观 经过了前一阶段的学 的感受，调动学生视 习为基础，在绘制一幅 觉、听觉等多种感官. 动漫形象原画时，我门 激发学习兴趣。 5
5 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务， 回忆之前观看过的动 漫作品，思考绘制一幅 动漫形象原画时，我们 都有哪些绘制技巧？ 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。让学 生思考动画片中的角 色形象技法都有哪些. 2、（引导语） 经过了前一阶段的学 习为基础，在绘制一幅 动漫形象原画时，我们 【设计意图】根 据学生专业特点和兴 趣，让学生通过欣赏 成功的动画作品，总 结动画片中的角色都 有什么样的形象。尝 试引导学生去总结绘 制一幅动漫形象原画 时，我们都有哪些绘 制技巧？ 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣
<动面通设计中 都有那些绘制技巧？
6 都有哪些绘制技巧？
动画通设计 讲 二 探究式学习讲授新课 生：（自主探究法） 【设计意图】由小组 授 遥欣赏优秀的动漫作 讨论完成动画片中的 品。以小姐讨论、交流 角色的大分类总结 课 的方式总结出动画片 敦师引导点拔下总结 中的形象绘制的技法 角色的结构高度概括 特点。迪斯尼动画的特 为大小不等的球体或 点是将角色的结构高 类球体的组合，并且 度概括为大小不等的 结合角色的骨整和动 球体或类球体的组合， 态线塑造形象。小组 并且结合角色的骨略 讨论法促进学生积极 技 和动态线塑造形象， 参与，小组讨论和代 能 师：通过学生对问题的 表总结让学生充分地 比 回答，引导学生进行角 表达自己，锻炼口头 武 色的形象绘画技法的 表达能功，活跃课堂 总结和概括。让学生了 气氛 解角色的结构高度概 【资源】 交 括为大小不等的球体 动漫作品和漫画作品 流 或类球体的组合，并且 的欣赏，给学生直观 展 结合角色的骨路和动 的感受，调动学生视 示 态线组浩形象 觉、听觉等多种感官 作 激发学习兴趣 业 生：了解动画片中的角 【设计意面】
7 讲 授 新 课 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法） 通欣赏优秀的动漫作 品。以小组讨论、交流 的方式总结出动画片 中的形象绘制的技法 特点。迪斯尼动画的特 点是将角色的结构高 度概括为大小不等的 球体或类球体的组合， 并且结合角色的骨骼 和动态线塑造形象。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行角 色的形象绘画技法的 总结和概括。让学生了 解角色的结构高度概 括为大小不等的球体 或类球体的组合，并且 结合角色的骨骼和动 态线塑造形象。 生：了解动画片中的角 【设计意图】由小组 讨论完成动画片中的 角色的大分类总结。 教师引导点拨下总结 角色的结构高度概括 为大小不等的球体或 类球体的组合，并且 结合角色的骨骼和动 态线塑造形象。。小组 讨论法促进学生积极 参与，小组讨论和代 表总结让学生充分地 表达自己，锻炼口头 表达能力，活跃课堂 气氛。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】
<动每原通设上 点 色形象特征。人物的头 通过欣赏不同的优秀 评 部基本形态可看做是 动画作品，了解动画 球体或蛋形体，头部角 片中角色塑选的不同 度变化以环绕头部的 之处，具体的头部形 纵向和横向的透视辅 状，五官、发型、身 助线确定，动物的头部 材都有那些用处及分 形态构造可分为头骨 类. 和下锁两部分。 【资源】 师：通过作品的欣赏引 动漫作品和漫画作品 ©®⊙ 导学生深化了解头部 的行商，给学生直观 形状、躯干构造、角色 的感受，调动学生视 造型、角色形象比例的 觉、听觉等多种感官。 基础知识并通过动漫 激发学习兴趣 形象深化了解 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求绘 【设计意图】 (学生作品属示)】 制一幅动画作品形象. 提高绘画能力，通过 要求应用形象绘制激 绘制临摹成功的动漫 发表现动漫人物的性 形象增加角色形象设 格特点和角色要传达 计的熟恐感。深入了 的要素 解角色的内活设定和 师：要求表现动漫人物 外形设计是挥之角色 的性格特点和角色形 形象挥之技法。互相
8 点 评 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 色形象特征。人物的头 部基本形态可看做是 球体或蛋形体，头部角 度变化以环绕头部的 纵向和横向的透视辅 助线确定，动物的头部 形态构造可分为头骨 和下颌两部分。 师：通过作品的欣赏引 导学生深化了解头部 形状、躯干构造、角色 造型、角色形象比例的 基础知识并通过动漫 形象深化了解。 生：根据教师的要求绘 制一幅动画作品形象。 要求应用形象绘制激 发表现动漫人物的性 格特点和角色要传达 的要素。 师：要求表现动漫人物 的性格特点和角色形 通过欣赏不同的优秀 动画作品，了解动画 片中角色塑造的不同 之处，具体的头部形 状、五官、发型、身 材都有那些用处及分 类。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】 提高绘画能力，通过 绘制临摹成功的动漫 形象增加角色形象设 计的熟悉感。深入了 解角色的内涵设定和 外形设计是挥之角色 形象挥之技法。互相
<动酒通设 象设计各要素的特征， 传阅学生作品可以起 包括角色的内涵设定 到互相学习的目的. 和外形设计，全班传 阅，互相学习。 小结 师生一起回动画的 【设计意面】巩固学 基本类别及相关作品 生对知识点的掌握， 分析，教师点评课学作 总结学生的作业并加 业的整体完成情况 以鼓励， 9
9 小结 象设计各要素的特征， 包括角色的内涵设定 和外形设计。全班传 阅，互相学习。 师生一起回顾动画的 基本类别及相关作品 分析，教师点评课堂作 业的整体完成情况. 传阅学生作品可以起 到互相学习的目的。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励
动香通设3 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打√） (1)课堂提问V (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 绘制牧材上的一幅动画作品形象，要求应用形象绘制激发表现动漫人物的性格 特点和角色要传达的要素。 八，板书设计 角色形象绘制技法 10
10 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 绘制教材上的一幅动画作品形象，要求应用形象绘制激发表现动漫人物的性格 特点和角色要传达的要素。 八、板书设计 角色形象绘制技法