飞动香超动规色 动画运动规律（教案） 设计摘要 教学题目 《节奏：跳氏、三步起跳》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版社 王迪编苦 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以 岗位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经 常看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通 过大量能片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴超和动手操作的欲单，提高学生 的实践能力和创造能力.。教学过程中教师通过图片进行引导，由学生自主分析运动 的规律，自主进行知识点的总结，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解动漫运动规律中的跳跃和三步起跳的表现方法。掌握特殊 步伐和预备动作在动画中的表现方式. (2)过程与手段：采用横拟实践的方法，让学生做出教材上相同的特殊步伐-他悄 俏地来了，在课堂上让学生做亲身体验。 (3)情感态度与价值观：引导学生感受物体运动的魅力，提高学生对于物体运动 的宏观理解，增加学生对于本专业学习的兴趣
1 动画运动规律（教案） 设计摘要 教学题目 《节奏：跳跃、三步起跳》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以 岗位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经 常看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通 过大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生 的实践能力和创造能力。教学过程中教师通过图片进行引导，由学生自主分析运动 的规律，自主进行知识点的总结，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解动漫运动规律中的跳跃和三步起跳的表现方法。掌握特殊 步伐和预备动作在动画中的表现方式。 （2）过程与手段：采用模拟实践的方法，让学生做出教材上相同的特殊步伐-他悄 悄地来了，在课堂上让学生做亲身体验。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受物体运动的魅力，提高学生对于物体运动 的宏观理解，增加学生对于本专业学习的兴趣
<动香站动线色 2.学习内容 (1)敦材分析：本课选自《动画运动规律》教材中的第二章节奏篇中的课程。本 课要让学生了解如何表现脚步动作，由于人物性格不同，所有走路的方式也不同， 但是基本步法是相同的， (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解运动规律中的预备动作的表现方 法和状态特征，在通过亲自模拟操作实验，总结出运动规律的特征 (3)学习结果：使学生通过让学生做出动态的夸张状态，增加学生的学习兴趣和 知识点总结的能力，提高学生的专业学习兴趣。 3,学习重点及难点 教学重点：了解跳跃动作在动画作品中的重要作用. 教学谁点：将特殊脚步动作在动画中的夸张表现用绘画的形式表现出来， 4.问题设计 (1)同学们是如何跳跃的，跳跃之前的预备动作应该是什么样的呢？ (2)观察同学进行跳跃练习时，身体各部位有什么变化？ 学习者特征分析
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画运动规律》教材中的第二章节奏篇中的课程。本 课要让学生了解如何表现脚步动作，由于人物性格不同，所有走路的方式也不同， 但是基本步法是相同的。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解运动规律中的预备动作的表现方 法和状态特征，在通过亲自模拟操作实验，总结出运动规律的特征。 （3）学习结果：使学生通过让学生做出动态的夸张状态，增加学生的学习兴趣和 知识点总结的能力，提高学生的专业学习兴趣。 3．学习重点及难点 教学重点：了解跳跃动作在动画作品中的重要作用。 教学难点：将特殊脚步动作在动画中的夸张表现用绘画的形式表现出来。 4．问题设计 （1）同学们是如何跳跃的，跳跃之前的预备动作应该是什么样的呢？ （2）观察同学进行跳跃练习时，身体各部位有什么变化？ 二、学习者特征分析
<动面超动规律 我的教学对橡是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争。 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1.学习情境类型 (1)真实情境V (2)问题性情境√ (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升. 真实情境： (2)通过让学生做实验，让学生做出特殊步伐的夸张练习，在课堂上让学生做亲 身体验。 四、效法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过模拟的运动规律操作，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)抛锚式/ 提出问题： 学生思考让 让学生做出跳 课前布置学生留
3 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过让学生做实验，让学生做出特殊步伐的夸张练习，在课堂上让学生做亲 身体验。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过模拟的运动规律操作，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题： 学生思考，让 让学生做出跳 课前布置学生留
心动香超动规色 同学们是如 学生做出跳 跃练习和三步 意身边的运动规 何跳跃的，跳 跃和三步起 起跳练习的夸 律？ 跃之前的预 跳的夸张练 张训练。 备动作应该 习 是什么样的 呢？观察同 学进行跳跃 练习时，身体 各部位有什 么变化？ (2)支架式 (3随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 观察同学做 共同探讨物 出跳跃和三 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 体运动规律 步起跳的弯 结、概括 导. 哪些？ 张练习时的 状态
4 同 学 们 是 如 何跳跃的，跳 跃 之 前 的 预 备 动 作 应 该 是 什 么 样 的 呢 ？ 观 察 同 学 进 行 跳 跃 练习时，身体 各 部 位 有 什 么变化？ 学生做出跳 跃和三步起 跳的夸张练 习 跃练习和三步 起跳练习的夸 张训练。 意身边的运动规 律？ （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 共 同 探 讨 物 体 运 动 规 律 哪些？ 观察同学做 出跳跃和三 步起跳的夸 张练习时的 状态 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导
<动香站动线色 （4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节 一、“感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学 导 完成布置的任务，留心 生专业特点和兴趣， 观察现实中的人物在 让学生做出教材上人 新 行走时的身体状态， 物在跳跃和进行三步 课 师：（启发教学法） 起跳时的夸张状态. 以提问的方式，激 敦师过问题，引导 9 发学生兴翅.将学生引 学生自主探究 入情境学习当中。 (引导语)同学们是如 【资源】 何跳跃的，跳跃之前的 观察同学做出跳跃和 预备动作应该是什么 三步起跳的夸张练习 样的呢？观察同学进 时的状态 行跳跃笃习时，身体各 部位有什么变化？
5 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务，留心 观察现实中的人物在 行走时的身体状态。 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。 （引导语）同学们是如 何跳跃的，跳跃之前的 预备动作应该是什么 样的呢？观察同学进 行跳跃练习时，身体各 部位有什么变化？ 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生做出教材上人 物在跳跃和进行三步 起跳时的夸张状态。 教师通过问题，引导 学生自主探究。 【资源】 观察同学做出跳跃和 三步起跳的夸张练习 时的状态
<动面超动候律 讲 二、探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意图】由小组 授 过课前的准备，在课上 讨论完成物体运动的 新 总结特殊跳跃的表现 基本规律的总结。教 课 方式，跳跃动作是一拍 师引导点拨。小组讨 二，跳跃过程需要1/2 论法促进学生积极参 秒。如果安排为一拍 与，小组讨论和代表 二，动作夸张得更大， 总结让学生充分地表 图的小了高完8女月 更多的伸展动作，更多 达自己，锻炼口头表 压缩动作及廷迟的部 达能力，活跃课堂气 位。更多手臂的反转动 氛 作及辅助的动作。 【资源】 师：通过学生对问题的 观察同学做出跳跃动 回答，引导学生进行跳 作时的夸张状态， 知 跃要领的总结和慨括。 识 三、知识点深化拓展训练 生：通过学习了解三步 【设计意圈】腾空跳 点 起跳的动作表现要领. 跃作为一个案例，知 深 在一个跑跳的动作中， 道学生进行总结概 化 人物开始先助跑，在跑 括，腾空跳跃需要在 的过程中做好跳的准 整体动作中加入更多 备（让骨椎不断转变方 的小动作，让整个跳 向会更好，在跨栏跑 跃动作中的双臂保持 中，跳的动作与此相 运动，或者双脚保持
6 讲 授 新 课 知 识 点 深 化 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法）通 过课前的准备，在课上 总结特殊跳跃的表现 方式。跳跃动作是一拍 二，跳跃过程需要 1/2 秒。如果安排为一拍 二，动作夸张得更大， 更多的伸展动作，更多 压缩动作及延迟的部 位。更多手臂的反转动 作及辅助的动作。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行跳 跃要领的总结和概括。 生：通过学习了解三步 起跳的动作表现要领。 在一个跑跳的动作中， 人物开始先助跑，在跑 的过程中做好跳的准 备（让脊椎不断转变方 向会更好）。在跨栏跑 中，跳的动作与此相 【设计意图】由小组 讨论完成物体运动的 基本规律的总结。教 师引导点拨。小组讨 论法促进学生积极参 与，小组讨论和代表 总结让学生充分地表 达自己，锻炼口头表 达能力，活跃课堂气 氛。 【资源】 观察同学做出跳跃动 作时的夸张状态。 【设计意图】腾空跳 跃作为一个案例，知 道学生进行总结概 括。腾空跳跃需要在 整体动作中加入更多 的小动作，让整个跳 跃动作中的双臂保持 运动，或者双脚保持
心动香超动规色 似. 运动状态，这就避免 师：让学生了解人物的 了动作的游移不定， 跳跃式如何表现的。腾 同时增加了重量感 空跳跃作为一个案例， 让学生通过学习了解 知道学生进行总结概 三步起跳的动作表现 括。腾空跳跃需要在整 要领。 体动作中加入更多的 【资源】 小动作，让整个跳跃动 见察同学做出传统的 作中的双臂保持运动， 蹑手摄脚和倒退式蹑 或者双脚保持运动状 手骠脚以及踮脚尖式 态，这就避免了动作的 的摄手摄脚的夸张练 游移不定，同时增加了 习时的状态， 重量感 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求将 【设计意图】由学生 交 (学生作品展示) A4纸裁绘制成标准绘 先进行自我作品介 流 画格式，并在上面绘制 绍，在进行学生互评 展 跳跃的动作，表现跳跃 最后教师点评。以达 示 的准备动作到起跳再 到提高学生的语言表 作 到跃起的连续动作。注 达能力。并通过绘制 业 意动作的连续性。 跳跃的动作，表现跳 点 师：将提前准备的A4 跃的准备动作到起跳 评 纸张下发给学生，将 冉到跃起的连续动
7 交 流 展 示 作 业 点 评 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 似。 师：让学生了解人物的 跳跃式如何表现的。腾 空跳跃作为一个案例， 知道学生进行总结概 括。腾空跳跃需要在整 体动作中加入更多的 小动作，让整个跳跃动 作中的双臂保持运动， 或者双脚保持运动状 态，这就避免了动作的 游移不定，同时增加了 重量感。 生：根据教师的要求将 A4 纸裁绘制成标准绘 画格式，并在上面绘制 跳跃的动作，表现跳跃 的准备动作到起跳再 到跃起的连续动作。注 意动作的连续性。 师：将提前准备的 A4 纸张下发给学生，将 运动状态，这就避免 了动作的游移不定， 同时增加了重量感。 让学生通过学习了解 三步起跳的动作表现 要领。 【资源】 观察同学做出传统的 蹑手蹑脚和倒退式蹑 手蹑脚以及踮脚尖式 的蹑手蹑脚的夸张练 习时的状态。 【设计意图】由学生 先进行自我作品介 绍，在进行学生互评 最后教师点评。以达 到提高学生的语言表 达能力。并通过绘制 跳跃的动作，表现跳 跃的准备动作到起跳 再到跃起的连续动
≤动香站动线色 A4纸绘制跳跃的动 作。注意动作的连续 作，表现跳跃的准备动 性，了解动漫作品的 作到起跳再到跃起的 夸张表现方法。让学 连续动作。注意动作的 生切步了解运动的规 连续性。 律. 小结 师生一起回顾运动的 【设计意围】巩固学 基本规律及相关理论， 生对知识点的掌握。 较师点评本次课堂作 总结学生的作业并加 业的整体完成情况 以鼓励. 七、学习评价设计 1,测试形式与工具（打V) (1)课堂提问V (2)书面练习V (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 将A4纸绘制跳跃的动作，表现跳跃的准备动作到起跳再到跃起的连续动作。 注意动作的连续性。 八。板书设计 板书设计
8 小结 A4 纸绘制跳跃的动 作，表现跳跃的准备动 作到起跳再到跃起的 连续动作。注意动作的 连续性。 师生一起回顾运动的 基本规律及相关理论， 教师点评本次课堂作 业的整体完成情况 作。注意动作的连续 性。了解动漫作品的 夸张表现方法。让学 生初步了解运动的规 律。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励。 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习√ （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 将 A4 纸绘制跳跃的动作，表现跳跃的准备动作到起跳再到跃起的连续动作。 注意动作的连续性。 八、板书设计 板书设计
<动面超动规律 节奏：洗跃、三步起珠 是4 两人平和不制
9 节奏：跳跃、三步起跳