NOr 授课时同 誓课地点 教家 授课班领 课型 理论课 课愿 插入艺术字 知识目标 使学生掌握ard2005中艺术字的处理功能。 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 教学目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思维能力进行拓展，蠹发他们探素计算机 德育目标 奥程的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由按动学习转为主动学习，提高学 习自信心， 教学重点 插入艺术字的方法 敦学难点 插入艺术学的操作步置 教学关健 鹅练操作的基本方法及步限 教学方法 任务驱动教学法、实践练习法 学法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 插入艺术字 一，插入艺术学 二、“艺术学”工具栏 板书设计 教学步漂 戴学内容 教师活动 学生活动 教学分析 师生互相问好 组织教学 做好课前准备 组织教学 复习提问 按样式排版。 学生回答问墨 创设情最，启 Wrd图文混排使用到基本对象是图 提出问题，引发兴趣 学生的思雄过 发思维、激发 导入新课 片、艺术字、文本粗等，基本的方法 渡到新课学 学生学习兴 是对像的环绕方式及上下层叠加的关 提出问题，引发讨论 习。 趣。 系设置。对像在文本中加入所使用的 顺势导入新知 方法是菜单中的“插入”选项，这些 回答、思考、 对象的基本属性可以通过打开绘图工 讨论 具栏来设置（绘图工具栏的打开可以 通过右键单击“常规”工具栏后出现 的快捷菜单中的选项设置》
NO： 授课时间 授课地点 教室 授课班级 课 型 理论课 课 题 插入艺术字 教学目标 知识目标 使学生掌握 Word2003 中艺术字的处理功能。 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 德育目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思维能力进行拓展，激发他们探索计算机 奥秘的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由被动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 插入艺术字的方法 教学难点 插入艺术字的操作步骤 教学关键 熟练操作的基本方法及步骤 教学方 法 任务驱动教学法、实践练习法 学 法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 板书设计 插入艺术字 一、插入艺术字 二、“艺术字”工具栏 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 组织教学 复习提问 导入新课 师生互相问好 按样式排版。 Word 图文混排使用到基本对象是图 片、艺术字、文本框等，基本的方法 是对象的环绕方式及上下层叠加的关 系设置。对象在文本中加入所使用的 方法是菜单中的“插入”选项，这些 对象的基本属性可以通过打开绘图工 具栏来设置（绘图工具栏的打开可以 通过右键单击“常规”工具栏后出现 的快捷菜单中的选项设置）。 组织教学 提出问题，引发兴趣 提出问题，引发讨论 做好课前准备 学生回答问题 学生的思维过 渡到新课学 习。 回答、思考、 讨论 创设情景，启 发思维、激发 学生学习 兴 趣。 顺势导入新知
学 过 程 数学步骤 数学内容 教师活动 学生活动 戴学分析 任务1：插入艺术字 结合学生所了解内客 领听 激发学生的学习热 1、将插入点移动到要插入艺术 设问方式讲解知识 观察 情；明确本次课任 讲授新课 字的位置 举例子说明问题 分析 务，让学生做到心 练习 2、单击“绘图”工具栏中的“播 拓展说明问题 练习 中有数， 入艺术字”按钮，或者单击 插入”菜单中的“图片” 命令，再单击其子菜单中的 提出问题，点唐重点 “艺术字”命令，打开“艺 术字”库”对话框 3、选译一种式样〔横向、级向) 4、设置艺术字格式，单击“确 定”按钮。 任务2：“艺术字”工具栏 引领学习，分析 随同老师进行 通过子任务分解单 讲授新课 练习，讨论思考 元重点、难点 练习 实例插入及编辑艺术字 演示并总结讲解 学生回密问盈 激爱学习兴趣，培 讲授新课 实例通过编辑及修饰图形地 注意： 就白己所如透 养学生白主学习的 练习 制葡单的图函 行练习 能力：了解学生的 知识掌握情况，合 理进行分层教学， 培忧扶差。 练习 遇常指导，发现问题， 做完规定练习 通过练习强化学生 及时点拔纠正，并总结 忧先做完习题 理解与记忆。满足 课堂练习 讲解 的同学完成探 不同层次学生的要 索课题，分层次 求。 练习 【知识小结】 鼓励学生积极发言，自 学生思考提出 学生之间相互取长 总结评价 【学法小结】 评、互评、教师点评。 问题，回答问题 补短：读本节课收 在观察思考中大胆质疑 获 在合作探究中创新应用 数师总结归纳 培养学生归钠与表 在练习体验中提高能力 使本节课知识点脉络 达问题的能力 【作业】 清晰 作业 通考习题 敏学后记
教 学 过 程 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 讲授新课 练习 任务 1：插入艺术字 1、 将插入点移动到要插入艺术 字的位置 2、 单击“绘图”工具栏中的“插 入艺术字”按钮，或者单击 “插入”菜单中的“图片” 命令，再单击其子菜单中的 “艺术字”命令，打开“‘艺 术字’库”对话框 3、 选择一种式样（横向、纵向） 4、 设置艺术字格式，单击“确 定”按钮。 结合学生所了解内容 设问方式讲解知识 举例子说明问题 拓展说明问题 提出问题，点出重点 倾听 观察 分析 练习 激发学生的学习热 情；明确本次课任 务，让学生做到心 中有数。 讲授新课 练习 任务 2：“艺术字”工具栏 引领学习，分析 随同老师进行 练习，讨论思考 通过子任务分解单 元重点、难点 讲授新课 练习 实例 插入及编辑艺术字 实例 通过编辑及修饰图形绘 制简单的图画 演示并总结讲解 注意： 学生回答问题 就自己所知进 行练习 激发学习兴趣，培 养学生自主学习的 能力;了解学生的 知识掌握情况，合 理进行分层教学， 培优扶差。 课堂练习 练习 巡堂指导，发现问题， 及时点拨纠正，并总结 讲解 做完规定练习 优先做完习题 的同学完成探 索课题，分层次 练习 通过练习强化学生 理解与记忆。满足 不同层次学生的要 求。 总结评价 作业 【知识小结】 【学法小结】 在观察思考中大胆质疑 在合作探究中创新应用 在练习体验中提高能力 【作业】 通考习题 鼓励学生积极发言，自 评、互评、教师点评。 教师总结归纳 使本节课知识点脉络 清晰 学生思考提出 问题，回答问题 学生之间相互取长 补短；谈本节课收 获 培养学生归纳与表 达问题的能力 教学后记
N0:47.48 授课时间 授课地成 机房 授课班缀 课型 理论课 课题 图形处理及图文混排（二） 如识目标 理解绘图工具栏各工具按钮的作用。 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问愿的陵力， 教学目标 培养学生的主动性和创迹精神，对学生思隆能力进行拓展，激发他们深索计算机 德育目标 类程的欲望。培养学生团结协作的团队精神。由拔动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 理解绘图工具栏各工具按耀的作用 教学难点 掌握首字下沉和艺术字工具各校扭的使用 兼学关健 然练操作的基本方法及步骤 教学方法 任务里动教学法，实践练习法 学兹 自主探究 敦学用具 计算机、教科书 第4章田形处理及正文湘神 一，首字下沉和酒入艺术字 三、量里文本 板书设计 二、图文混弹 敦学步漂 戴学内容 教师活动 学生活动 教学分析 师生互相问好 组织教学 做好课前准备 组织教学 按样式排版。 复习提问 是不是白己也想设计出这么一个精黄 的画报呢？ 提出问题，引发兴理 学生回答问题 创设情景，使 用以前学过的如识。能否制作出这样 待学生回答完后，让学 学生在情景中 导入新课 的效果？ 生现察并分析， 按要求完成操 主动积极的接 展示学生成果 作 受任务。成功 学生的思雄过 导入新课 波到新深学 提出同题，引发讨论 习. 总结出当前使用的输 入法，并引入正题 讨论
NO：47,48 授课时间 授课地点 机房 授课班级 课 型 理论课 课 题 图形处理及图文混排(二) 教学目标 知识目标 理解绘图工具栏各工具按钮的作用。 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 德育目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思维能力进行拓展，激发他们探索计算机 奥秘的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由被动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 理解绘图工具栏各工具按钮的作用 教学难点 掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用 教学关键 熟练操作的基本方法及步骤 教学方法 任务驱动教学法、实践练习法 学 法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 板书设计 第 4 章 图形处理及图文混排 一、首字下沉和插入艺术字 三、设置文本 二、图文混排 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 组织教学 复习提问 导入新课 师生互相问好 按样式排版。 是不是自己也想设计出这么一个精美 的画报呢？ 用以前学过的知识，能否制作出这样 的效果? 组织教学 提出问题，引发兴趣 待学生回答完后，让学 生观察并分析， 展示学生成果 提出问题，引发讨论 总结出当前使用的输 入法，并引入正题 做好课前准备 学生回答问题 按要求完成操 作 学生的思维过 渡到新课学 习。 讨论 创设情景，使 学生在情景中 主动积极的接 受任务，成功 导入新课
教 学 过程 敏学步骤 教学内容 教师活动 学生话动 教学分析 任务一：首字下沉和桶入艺术字 结合学生所了解内容 领听 嫩发学生的学习热 为了美化文档，ard提供了首字 设问方式讲解知识 观察 情；明确本次课任 讲授新课 下沉，插入艺术字，播入图片成 举例子说明问题 分析 务，让学生做到心 练习 剪贴函、白绘图形、设置文本框 拓展说明问题 练习 中有数。 等图文混排功旋，使文档更加赏 了解学生的知识掌 心悦目. 握情况，合理进行 提出问题，点出重点 分层教学，培优扶 差。 任务二：图文混排 引领练习，分析 学生练习，找出 激爱学习兴趣，培 讲授新课 在文档中添加一些图片、图形， 好的炼习快的 养学生白主学习的 练习 可以使文精更加生动形象，rd 演示 能力： 中的插入“图片”和“自选图形” 命令可以方便地在文档中插入 图片、图形。 讲授新课 任务三：设置文本 引领学习，分析，并总 分组、分项进行 通过练习强化学生 练习 在进行绘图时，按住At键移动 结讲解 练习 理解与记忆。满足 或拖动对象时，可以精确地调整 不同层次学生的要 大小或位置，按住Shft健移动 求。体验职业氛围， 对像时，对象按垂直或水平方向 课堂练习 练习 引领学习，分析，并急 分组、分项进行 通过练习强化学生 结涛解 练习 理解与记忆。满足 不同层次学生的要 求。体验职业氛围。 【知识小结】 鼓甜学生机极发喜，白学生思考提出 谈本节课收获 总结评价 【学法小姑】 评、互评、教师点评。 问题，回答问题 培养学生归纳与表 在观寒思考中大胆质疑 达问题的能力 在合作探究中创新应用 教师总结归纳 在练习体验中提高能力 使本节课知识点脉绪 【作业】 清晰 作业 通考习题 教学后记
教 学 过 程 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 讲授新课 练习 任务一：首字下沉和插入艺术字 为了美化文档，Word 提供了首字 下沉、插入艺术字、插入图片或 剪贴画、自绘图形、设置文本框 等图文混排功能，使文档更加赏 心悦目。 结合学生所了解内容 设问方式讲解知识 举例子说明问题 拓展说明问题 提出问题，点出重点 倾听 观察 分析 练习 激发学生的学习热 情；明确本次课任 务，让学生做到心 中有数。 了解学生的知识掌 握情况，合理进行 分层教学，培优扶 差。 讲授新课 练习 任务二：图文混排 在文档中添加一些图片、图形， 可以使文档更加生动形象, Word 中的插入“图片”和“自选图形” 命令可以方便地在文档中插入 图片、图形。 引领练习，分析 学生练习，找出 好的练习快的 演示 激发学习兴趣，培 养学生自主学习的 能力; 讲授新课 练习 任务三：设置文本 在进行绘图时，按住 Alt 键移动 或拖动对象时，可以精确地调整 大小或位置，按住 Shift 键移动 对象时，对象按垂直或水平方向 引领学习，分析，并总 结讲解 分组、分项进行 练习 通过练习强化学生 理解与记忆。满足 不同层次学生的要 求。体验职业氛围。 课堂练习 练习 引领学习，分析，并总 结讲解 分组、分项进行 练习 通过练习强化学生 理解与记忆。满足 不同层次学生的要 求。体验职业氛围。 总结评价 作业 【知识小结】 【学法小结】 在观察思考中大胆质疑 在合作探究中创新应用 在练习体验中提高能力 【作业】 通考习题 鼓励学生积极发言，自 评、互评、教师点评。 教师总结归纳 使本节课知识点脉络 清晰 学生思考提出 问题，回答问题 谈本节课收获 培养学生归纳与表 达问题的能力 教学后记
NO:37,38 授课时同 餐课地点 机房 授课班做 津型 理论课 课愿 版面设置与编辑 知识目标 设置拿据WORD20O3的文档编辑方法及熟练图文混排操作技能， 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 教学目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思推能力进行拓展，激发他们探索计算机 德育目标 奥秘的欲里。培养学生团结协作的团队精神，由棱动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 敦学重点 文档编辑方法 教学难点 图文混排 兼学关喷 灵活运用 煎学方法 任务里动教学法、实践练习法 学法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 版面设置与墙量 一，通过例厘解决重速点 二、奢通考中横报比厘中的达题 板书设计 敦学步漂 戴学内容 戴师活动 学生活动 教学分析 师生互相问好 组织教学 做好课前准备 组织教学 省通考中理论题。 复习提问 0@是目前常用的文字处理软件之 学生回答问题 一，可以编摇多种式料的文档。 创设情景，启 微括本部分涉及到的主要内容： 提出问题，引发兴理 学生的思雄过 发思维、激发 导入新课 页面设置 渡到新课学 学生学习兴 分栏排版及竖排 提出问题，引发讨论 习. 趣。 插入图片 顺势导入新知 图片的环绕、边框、缩放设置 回答、思考、 插入艺术字 讨论 艺术字的编辑 脚注和尾注 页眉和页脚
NO：37，38 授课时间 授课地点 机房 授课班级 课 型 理论课 课 题 版面设置与编辑 教学目标 知识目标 设置掌握 WORD2003 的文档编辑方法及熟练图文混排操作技能。 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 德育目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思维能力进行拓展，激发他们探索计算机 奥秘的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由被动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 文档编辑方法 教学难点 图文混排 教学关键 灵活运用 教学方法 任务驱动教学法、实践练习法 学 法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 板书设计 版面设置与编辑 一、通过例题解决重难点 二、省通考中模拟试题中的试题 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 组织教学 复习提问 导入新课 师生互相问好 省通考中理论题。 WORD 是目前常用的文字处理软件之 一，可以编辑多种式样的文档。 概括本部分涉及到的主要内容： 页面设置 分栏排版及竖排 插入图片 图片的环绕、边框、缩放设置 插入艺术字 艺术字的编辑 脚注和尾注 页眉和页脚 组织教学 提出问题，引发兴趣 提出问题，引发讨论 做好课前准备 学生回答问题 学生的思维过 渡到新课学 习。 回答、思考、 讨论 创设情景，启 发思维、激发 学生学习 兴 趣。 顺势导入新知
教学 过程 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 任务1：通过例整解决置难点 结合学生所了 有经验的同 例题[操作要求] 解内客及生产 学会帮领其 讲授新课 1、设置页面：矫张大小：自定义大小；宽度：20厘米：高度： 实践，演示举例 它同学进行 练习 29厘米：页边距：上：2.6厘米，下：3.6厘米，左，右：3.5 (例题：利用 学习 厘米。 “字体”对话短 漱发学生的 2、设置艺术字：标题“想象力与音乐”设置为艺术字，艺术字 设置下列符号 学习热情： 式样：第3行第4列：字体：幡体：艺术字形状：被形1：阴影： 的字体、字形、 明确本次课 阴影样式14：按样文话当调整艺术字的大小和位置。 字号、颜色和下 任务，让学 3、设置栏格式：将正文第2至 划线格式，使其 生微到心中 4、3段设置为两栏格式，加分隔线。 达到课件所示 有数。 5、 设置边框（底纹）：设置正文最后一段底纹：图案式样：10% 效果.) 6、插入图片：在图文框中插入图片，图片为D:1办公题库 \KSML3\notes.wmf 7、没置脚注（尾注/批注）：设置正文第3段第1行“贝多芬 三字：下划线，添加尾注“贝多芬(1770-1827)德回作曲家， 维也纳古典乐源代表人物之一”。 7、设置页眉/页码：添加页眉文字，插入页码，并设置页眉、页 码文本的格式。 任务2：省通考中第19次模拟试题中的试题 引领学习，分析随同老师通 讲授新课 点曲重点 行练习，讨 练习 论思考 练习 巡堂指导，发现 做完规定练 问题，及时点拨 习 课堂练习 纠正，并总结讲 优先做完习 帮 题的同学完 成深索课 ,分层次 练习 【知识小结】 破融学生积板 学生思普提 总结评价 【学法小结】 发言，白评、互 出问题，回 在观察思考中大胆质疑 评、教师点评。 答问题 在合作探究中创新应用 教师总结归纳 在炼习体险中提高梳力 使本节课知识 作业 【作业】 点脉络清晰 通考习题 教学后记
6 教 学 过 程 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 讲授新课 练习 任务 1：通过例题解决重难点 例题 [操作要求] 1、 设置页面：纸张大小：自定义大小；宽度：20 厘米；高度： 29 厘米；页边距：上：2.6 厘米，下：3.6 厘米，左、右：3.5 厘米。 2、 设置艺术字：标题“想象力与音乐”设置为艺术字，艺术字 式样：第 3 行第 4 列；字体：楷体；艺术字形状：波形 1；阴影： 阴影样式 14；按样文适当调整艺术字的大小和位置。 3、 设置栏格式：将正文第 2 至 4、 3 段设置为两栏格式，加分隔线。 5、 设置边框（底纹）：设置正文最后一段底纹：图案式样：10%。 6、 插入图片：在图文框中插入图片，图片为 D：\办公题库 \KSML3\notes.wmf 7、 设置脚注（尾注/批注）：设置正文第 3 段第 1 行“贝多芬” 三字：下划线，添加尾注“贝多芬（1770-1827）德国作曲家， 维也纳古典乐派代表人物之一”。 7、设置页眉/页码：添加页眉文字，插入页码，并设置页眉、页 码文本的格式。 结合学生所了 解内容及生产 实践，演示举例 （例题 ：利用 “字体”对话框 设置下列符号 的字体、字形、 字号、颜色和下 划线格式，使其 达到课件所示 效果。） 有经验的同 学会带领其 它同学进行 学习 激发学生的 学习热情； 明确本次课 任务，让学 生做到心中 有数。 讲授新课 练习 任务 2：省通考中第 19 次模拟试题中的试题 引领学习，分析 点出重点 随同老师进 行练习，讨 论思考 课堂练习 练习 巡堂指导，发现 问题，及时点拨 纠正，并总结讲 解 做完规定练 习 优先做完习 题的同学完 成探索课 题，分层次 练习 总结评价 作业 【知识小结】 【学法小结】 在观察思考中大胆质疑 在合作探究中创新应用 在练习体验中提高能力 【作业】 通考习题 鼓励学生积极 发言，自评、互 评、教师点评。 教师总结归纳 使本节课知识 点脉络清晰 学生思考提 出问题，回 答问题 教学后记
N0139.40 发课时间 授课地点 机房 授课班蟹 梁型 理论课 课题 wod文档结构图和目录 知识目标 字符特妹格式设置 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问愿的陵力。 教学目标 培养学生的主动性和创透精神，对学生思维能力进行拓展，蛋发他们探素计算机 德育目标 奥程的欲望。培养学生团结协作的团队精神。由被动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 字符特殊格式设置 教学难点 字符特殊格式设置的嫁合运用 教学关健 字符特殊格式设置基本操作 教学方法 任务动教学法、实践练习法 学进 白主探究 学用具 计算机、教科书 or阳文档结构图南日录 一、用大钢级别林价文料结构图失第定位二、在大钢视图中慢复大纲服 板书设计 三、利用大经别白对生成日录 救学步骤 敏学内容 数师括动 学生活动 教学分析 师生互相问好 组织教学 做好课前准备 组织教学 复习提问 设置字符格式的基本有哪两种方法？ 学生回答问题 按要求完成操 创设情景，启 在ard中，大家对段落的对齐方式， 提出问愿，引发兴趣 作 发思维、救发 导入新课 缩进、段前、段后问距等属性都比较 展示学生成果 学生的思维过 学生学习兴 熟悉，但是，你是否注意到俊落的另 提出问题，引发讨论 渡到新课学 趣。 外一个非常重要的属性一一大钢级 习. 顺势导入新知 别？实际上，段落的大纲级别在很 多地方都非常有用。下面我们就来详 回答、思考、 细了解一下它的作用和应用（注章： 讨论 下面的操作都是在Word2003中透行 的，其他版本请参考使用》：
7 NO：39,40 授课时间 授课地点 机房 授课班级 课 型 理论课 课 题 word 文档结构图和目录 教学目标 知识目标 字符特殊格式设置 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 德育目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思维能力进行拓展，激发他们探索计算机 奥秘的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由被动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 字符特殊格式设置 教学难点 字符特殊格式设置的综合运用 教学关键 字符特殊格式设置基本操作 教学方法 任务驱动教学法、实践练习法 学 法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 板书设计 word 文档结构图和目录 一、用大纲级别结合文档结构图快速定位 二、在大纲视图中设置大纲级 三、利用大纲级别自动生成目录 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 组织教学 复习提问 导入新课 师生互相问好 设置字符格式的基本有哪两种方法? 在 Word 中，大家对段落的对齐方式、 缩进、段前、段后间距等属性都比较 熟悉，但是，你是否注意到段落的另 外一个非常重要的属性——大纲级 别？ 实际上，段落的大纲级别在很 多地方都非常有用，下面我们就来详 细了解一下它的作用和应用（注意： 下面的操作都是在 Word2003 中进行 的，其他版本请参考使用）。 组织教学 提出问题，引发兴趣 展示学生成果 提出问题，引发讨论 做好课前准备 学生回答问题 按要求完成操 作 学生的思维过 渡到新课学 习。 回答、思考、 讨论 创设情景，启 发思维、激发 学生学习 兴 趣。 顺势导入新知
学 过 程 数学步骤 数学内容 教师活动 学生活动 戴学分析 任务1：用大钢级别结合文档结 结合学生所了解内客， 有经验的同学澈发学生的学习热 构图快速定位：（置点） 演示举例 会带领其它同 情；明确本次课任 讲授新课 “+”标记 制作文章大蜗 学进行学习 务，让学生做到心 练习 “展开”按钮 中有数， 任务2：在大钢概图中设置大钢 引领学习，分析 随同老师进行 教发学习兴题，培 讲授新课 级 点出重点 练习，讨论思考 养学生白主学习的 练习 1,重新组织文档 能力：了解学生的 2、改变段幕的大纲频别 知识掌握情况，合 理进行分层教学， 培忧扶差。 任务3：利用大蜗级别白动生成 演示并总结讲解 学生回答问驱 通过子任务分解单 讲授新课 目录 就自己所如选 元重点，难点 练习 P123体验 行练习 我们利用上面介绍的方法调整 好各落的大纲级别，接着把光 标定位到文档的最前面，然后打 开“插入”菜单，选择“引用+ 索引和目录”令，打开“索引 和目录”对话框，切换到“目录” 选项卡，如图所示，在预览窗口 已示的目录设置是根据“样式” 和”大纲级别”进行的。 体验与探索 遇量指导，发现问题， 学生体验探常 通过练习强化学生 误堂练习 练习 及时点拨纠正，并总结 理解与记忆。满足 讲解 不同层次学生的要 求。 【知识小结】 鼓励学生积极发言，自 学生思考提出 学生之间相互取长 总结评价 【学法小结】 评、互评、教师点评。 问题，回答问题 补短；读本节课收 在观察思考中大胆质疑 在合作探究中创新应用 数师总结归纳 培养学生归钠与表 作业 在练习体验中提高能力 使本节课知识点脉络 达问题的能力 【作业】 清晰 通考习题 教学后记
8 教 学 过 程 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 讲授新课 练习 任务 1：用大纲级别结合文档结 构图快速定位：（重点） “＋”标记 “展开”按钮 结合学生所了解内容， 演示举例 制作文章大纲 有经验的同学 会带领其它同 学进行学习 激发学生的学习热 情；明确本次课任 务，让学生做到心 中有数。 讲授新课 练习 任务 2：在大纲视图中设置大纲 级 1、重新组织文档 2、改变段落的大纲级别 引领学习，分析 点出重点 随同老师进行 练习，讨论思考 激发学习兴趣，培 养学生自主学习的 能力;了解学生的 知识掌握情况，合 理进行分层教学， 培优扶差。 讲授新课 练习 任务 3：利用大纲级别自动生成 目录 p123 体验 我们利用上面介绍的方法调整 好各段落的大纲级别，接着把光 标定位到文档的最前面，然后打 开“插入”菜单，选择“引用→ 索引和目录”命令，打开“索引 和目录”对话框，切换到“目录” 选项卡，如图所示，在预览窗口 显示的目录设置是根据“样式” 和“大纲级别”进行的。 演示并总结讲解 学生回答问题 就自己所知进 行练习 通过子任务分解单 元重点、难点 课堂练习 体验与探索 练习 巡堂指导，发现问题， 及时点拨纠正，并总结 讲解 学生体验探索 通过练习强化学生 理解与记忆。满足 不同层次学生的要 求。 总结评价 作业 【知识小结】 【学法小结】 在观察思考中大胆质疑 在合作探究中创新应用 在练习体验中提高能力 【作业】 通考习题 鼓励学生积极发言，自 评、互评、教师点评。 教师总结归纳 使本节课知识点脉络 清晰 学生思考提出 问题，回答问题 学生之间相互取长 补短；谈本节课收 获 培养学生归纳与表 达问题的能力 教学后记
N0:41.42 授课时间 授课地成 机房 授课班缀 深型 理论课 课题 插入分隔符 如识目标 熟域拿漏段落格式的排版方法 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问愿的陵力。 教学目标 培养学生的主动性和创迹精神，对学生思隆能力进行拓展，澄爱他们探索计算机 德育目标 类程的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由拔动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 分栏、段落的边框和底纹设置 教学难点 缘合运用 兼学关健 基本操作 教学方法 创设情最法、任务里动教学法、实践练习法 学进 自主探究 教学用具 计算机、教科书 插入分画剂 一，播入分节新 二、分页养 板书设计 三、分栏符 敦学步漂 戴学内容 教师活动 学生活动 数学分析 师生互相问好 组织教学 做好课前准备 创设情景，启 组织教学 如何插入艺术字？ 提出问题，复习思考 学生回答问愿 发思维、激发 复习提问 按要求完成操 学生学习兴 提起rd中的分隔符，大家最熟悉的 作 趣。 莫过于分页符和分段符了，分页符分 顺势导入新知 导入新课 页符分页符分页符是我们在区分两部 展示学生成果 学生的思维过 分性质不网或内容不相关联的文章或 渡到新课学 内容时常用的，而分段符分段符分段 习。 符分段符的作用则是区分两个不同的 提出问题，导入新课 段落.其实，在ord的分隔符中，还 引发思考 操作所留问题 有分节符和分栏符。下面，我们就来 看看它们的用途。 9
9 NO：41,42 授课时间 授课地点 机房 授课班级 课 型 理论课 课 题 插入分隔符 教学目标 知识目标 熟练掌握段落格式的排版方法 能力目标 培养学生接受新事物的能力、解决实际问题的能力。 德育目标 培养学生的主动性和创造精神，对学生思维能力进行拓展，激发他们探索计算机 奥秘的欲望。培养学生团结协作的团队精神，由被动学习转为主动学习，提高学 习自信心。 教学重点 分栏、段落的边框和底纹设置 教学难点 综合运用 教学关键 基本操作 教学方法 创设情景法、任务驱动教学法、实践练习法 学 法 自主探究 教学用具 计算机、教科书 板书设计 插入分隔符 一、插入分节符 二、分页符 三、分栏符 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 组织教学 复习提问 导入新课 师生互相问好 如何插入艺术字？ 提起 Word 中的分隔符，大家最熟悉的 莫过于分页符和分段符了。分页符分 页符分页符分页符是我们在区分两部 分性质不同或内容不相关联的文章或 内容时常用的，而分段符分段符分段 符分段符的作用则是区分两个不同的 段落。其实，在 Word 的分隔符中，还 有分节符和分栏符。下面，我们就来 看看它们的用途。 组织教学 提出问题，复习思考 展示学生成果 提出问题，导入新课 引发思考 做好课前准备 学生回答问题 按要求完成操 作 学生的思维过 渡到新课学 习。 操作所留问题 创设情景，启 发思维、激发 学生学习 兴 趣。 顺势导入新知
教 学 过程 教学步骤 教学内容 教师活动 学生话动 教学分析 任务1：插入分节符 总结不同方法折导学 学生观察，等习激发学生的学习热 可用节（节：文档的一部分， 生学习 情；明确本次课任 讲授新课 可在其中设置某些页面格式选 例题： 按要求完咸操 务，让学生做到心 练习 项。若要更改例如行编号、列数 1、请创建一个新的节 作！在一页之内 中有数。 或页眉和页脚等属性，) 2,将报告内客提要一 或两页之间改 分节符：为表示节的结尾抵入的 节的格式设置为一栏， 变文档的布局。 标记。即可将文档分成几节，然 而将后面报告正文部 后根据需要设置每节的格式， 分的一节设置成两栏 讲授新课 任务2：分页符 引领炼习，对比讲解 随同老师进行 通过任务分解导出 练习 当文字成图形填满一页时， 找学生做示范 练习，讨论思考 单元重点 Micro8 oft Mord会插入一个白 例题： 得出结论 动分页符在指定位置强制分 1,强制抵入分页符以 插入一个“白 页》并开始新的一页。要在特 确认章节标题总在新 动”分页符（或 定位置插入分页符，可插入手动 的一页开始 软分页符)》，或 分贡符。如果处理的文档有多 2、防止在段内或表格 者通过插入“手 页。并且您插入了手动分页符， 行内分页，或确认不在 动”分页符（或 在编桶文档时，则可能经常需要 两段落之同（如标题和 硬分页符) 重新分页。此时，您可以设置分 其后续段落之阿)分 贡送项，以控制rd插入白动 页 分页符的位置。 讲授新课 任务3：分栏符 引领练习，对比讲解 随同老师进行 通过任务分解导出 练习 练习 难点 练习 提出问题，指导，发现 随同老师进行 通过桃战题，练习 误堂练习 问题，及时点拔纠正， 练习，分组 强化学生理解与记 并总结讲解 集中时间练习 忆。满足不同层次 学生的要求。 总结评价 【知识小结】 敲慰学生积极发言，白 学生思考提出 学生之间相互取长 【学法小结】 评、互评、教师点评， 问题，回答问题 短；谈本节课收 在观察思考中大胆质疑 获 在合作探究中创新应用 数师总结归纳 培养学生归钠与表 在练习体验中提高能力 使本节课知识点脉络 达问题的能力 作业 【作业】 清晰 通考习题 教学后记 10
10 教 学 过 程 教学步骤 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学分析 讲授新课 练习 任务 1：插入分节符 可用节 （节：文档的一部分， 可在其中设置某些页面格式选 项。若要更改例如行编号、列数 或页眉和页脚等属性。） 分节符：为表示节的结尾插入的 标记。即可将文档分成几节，然 后根据需要设置每节的格式。 总结不同方法指导学 生学习 例题： 1、请创建一个新的节 2、将报告内容提要一 节的格式设置为一栏， 而将后面报告正文部 分的一节设置成两栏 学生观察，练习 按要求完成操 作：在一页之内 或两页之间改 变文档的布局。 激发学生的学习热 情；明确本次课任 务，让学生做到心 中有数。 讲授新课 练习 任务 2：分页符 当文字 或图 形填满 一页 时， Microsoft Word 会插入一个自 动分页 符在 指定位 置强 制分 页。）并开始新的一页。要在特 定位置插入分页符，可插入手动 分页符。如果处理的文档有多 页，并且您插入了手动分页符， 在编辑文档时，则可能经常需要 重新分页。此时，您可以设置分 页选项，以控制 Word 插入自动 分页符的位置。 引领练习，对比讲解 找学生做示范 例题： 1、强制插入分页符以 确认章节标题总在新 的一页开始 2、防止在段内或表格 行内分页，或确认不在 两段落之间（如标题和 其后续段落之间）分 页。 随同老师进行 练习，讨论思考 得出结论 插入一个“自 动”分页符（或 软分页符），或 者通过插入“手 动”分页符（或 硬分页符） 通过任务分解导出 单元重点 讲授新课 练习 任务 3：分栏符 引领练习，对比讲解 随同老师进行 练习 通过任务分解导出 难点 课堂练习 练习 提出问题，指导，发现 问题，及时点拨纠正， 并总结讲解 随同老师进行 练习，分组 集中时间练习 通过挑战题，练习 强化学生理解与记 忆。满足不同层次 学生的要求。 总结评价 作业 【知识小结】 【学法小结】 在观察思考中大胆质疑 在合作探究中创新应用 在练习体验中提高能力 【作业】 通考习题 鼓励学生积极发言，自 评、互评、教师点评。 教师总结归纳 使本节课知识点脉络 清晰 学生思考提出 问题，回答问题 学生之间相互取长 补短；谈本节课收 获 培养学生归纳与表 达问题的能力 教学后记