沈阳现代制造服务学校文本精品课脚本.doc_大学文库

1 目录一、组织机构................................................................................................................... 2 二、脚本制作要求及目标................................................................................................. 2 三、可行性研究报告........................................................................................................ 2 （一）网络课程建设的思路及理念............................................................................ 2 （二）网络课程建设内容的针对性与适用性.............................................................. 3 （三）网络课程的特色与地位................................................................................... 3 四、实施方案................................................................................................................... 5 （一）教学方法与手段.............................................................................................. 5 （二）建设内容........................................................................................................ 5 1.模拟创建仓储型的物流公司（8 学时） .................................................................. 5 2.走近物流岗位（4 学时） ....................................................................................... 5 3.走进真实的物流企业（8 学时）............................................................................. 6 4.物流职业生涯规划（8 学时） ................................................................................ 6 5.模拟物流公司招聘（4 学时） ................................................................................ 6 五、设计稿本..................................................................................................................11 （一）课程建设思路................................................................................................11 （二）开发内容及要求............................................................................................ 13 （三）资源开发...................................................................................................... 13

一、组织机构《现代物流基陆》网洛课程脚本设计制定（修订）工作小组，负责人：贾钱刚（商贸系物流专业教研组专业教师讲师）成员：于鸿彬（商贸系主任高极讲师）牛子月（商贸系物流专业组专业教师讲师》审核人：张杰于鸿彬企业制作商：深圳市国秦安信息技术有限公司工作步骤：成立网铬课程脚本制作工作小组：明确脚本制作任务：提炼知识点和技能点：形成教学设计：通过研讨、审核：编写制作脚本：讲评脚本：提交制作商制作二、脚本制作要求及日标 1.脚本制作要求网络课程在设计上运用多媒体动西技术，仿真技术，网络技术开发，形成尽可能贴近职业岗位技能训练的网格教学宽源。在脚本设计上根据职业教育培养目标与教学树式麦化，以岗位盾求和职业能力为本，突出作业技使培养，坚持整体性、系统性，开成性、交互性原则，创设真正的情景散学，切实提高学生的动手操作能力和嫁合素养。 2脚本设计目标物本开发目标：《1)通过脚本的设计和完善、整合各种专业教学资源：从软件制作方面为教师、学生提供一个内容广、彩式新、运行稳、重实用、可拓展的教有、教学、教研、培训、考核、交流平台。 (2)通过脚本的制作与项目的开发，促进职业数育信息化快速发展，使现代职业教有的教育、教学、培训、考核、评价一体化、网络化，使学校、教师、学生和全业成为最大的受登者，为职业教有的发展到定良好的硬件基础、师资基建、人才发展基健，是升学校竞争力，职业教育的社会信誉。三、可行性研究报告《现代物流基础》是中眼物流类专业的入门基础误。也是中职物流类专业的主干课程之一。在整个专业课程体系中起到承上启下的基健性作用。应该在通识教背课程佛授的基础上，与其他专业基础课并行开设：或者在其他专业基础课开设之前与通识教育课程并行开设。对物流服务与管理专业来说，《现代物流基础》是一门导论性颜的专业基留课。讲授该门课程的目的，是在其他专业基础误和专业课之前，通过学习该门课程，使学生对最基本的物流理论、物流企业和物流产业有一个初步的认识。在掌握物流基本概之、基本理论的基础上，对物流的功能、各个物流环节，物流系统、物流服务、第三方物流，物流标准化、以及物流产业和产业政策等有所了解，为下一阶段的学习打下基础。学生通过本课程的学习，既可以学到物流的基本理论和基础知识，对物流及物流产业有一个初步的认识和了解：又可以利用所学的理论知讯对物流及物流产业进行简要分析，达到知识储备的日的。 (一)网络课程建设的思路及理意 1,工学结合本课程在教学内容方面以必需、够用为度，力求精高，重视基础知识和企业实践相结合：以任务动型项目提高学生学习兴棉，在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、工学结合项目数学。在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、根报实训和企业实置均圆烧核心能力进行。 2,方法多样化

2 一、组织机构《现代物流基础》网络课程脚本设计制定（修订）工作小组。负责人：贾铁刚（商贸系物流专业教研组专业教师讲师）成员：于鸿彬（商贸系主任高级讲师）牛子月（商贸系物流专业组专业教师讲师）审核人：张杰于鸿彬企业制作商：深圳市国泰安信息技术有限公司工作步骤：成立网络课程脚本制作工作小组；明确脚本制作任务；提炼知识点和技能点；形成教学设计；通过研讨、审核；编写制作脚本；讲评脚本；提交制作商制作。二、脚本制作要求及目标 1.脚本制作要求网络课程在设计上运用多媒体动画技术、仿真技术、网络技术开发，形成尽可能贴近职业岗位技能训练的网络教学资源。在脚本设计上根据职业教育培养目标与教学模式变化，以岗位需求和职业能力为本，突出作业技能培养，坚持整体性、系统性、开放性、交互性原则，创设真正的情景教学，切实提高学生的动手操作能力和综合素养。 2.脚本设计目标脚本开发目标：（1）通过脚本的设计和完善、整合各种专业教学资源；从软件制作方面为教师、学生提供一个内容广、形式新、运行稳、重实用、可拓展的教育、教学、教研、培训、考核、交流平台。（2）通过脚本的制作与项目的开发，促进职业教育信息化快速发展，使现代职业教育的教育、教学、培训、考核、评价一体化、网络化，使学校、教师、学生和企业成为最大的受益者，为职业教育的发展奠定良好的硬件基础、师资基础、人才发展基础，提升学校竞争力，职业教育的社会信誉。三、可行性研究报告《现代物流基础》是中职物流类专业的入门基础课，也是中职物流类专业的主干课程之一。在整个专业课程体系中起到承上启下的基础性作用。应该在通识教育课程讲授的基础上，与其他专业基础课并行开设；或者在其他专业基础课开设之前与通识教育课程并行开设。对物流服务与管理专业来说，《现代物流基础》是一门导论性质的专业基础课。讲授该门课程的目的，是在其他专业基础课和专业课之前，通过学习该门课程，使学生对最基本的物流理论、物流企业和物流产业有一个初步的认识，在掌握物流基本概念、基本理论的基础上，对物流的功能、各个物流环节、物流系统、物流服务、第三方物流、物流标准化、以及物流产业和产业政策等有所了解，为下一阶段的学习打下基础。学生通过本课程的学习，既可以学到物流的基本理论和基础知识，对物流及物流产业有一个初步的认识和了解；又可以利用所学的理论知识对物流及物流产业进行简要分析，达到知识储备的目的。（一）网络课程建设的思路及理念 1．工学结合本课程在教学内容方面以必需、够用为度，力求精简，重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、工学结合项目教学。在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、模拟实训和企业实践均围绕核心能力进行。 2．方法多样化

在教学方法上采用传统讲授与研时，实置等先进方法相结合，始裤配合多螺体教学手爱，丰富了收学环节：并通过料络数学平台，提供丰富的散学与学习货尊，促进学生自主学习，实现教学互动。提高知识容量和前沿性，有针对性地指导学生自主学习，教学效果好。 3,能力培养根据社会对管理型技隐人才的素质要求，本课程教学在强化课程技能培养的同时，还重视对学生分析列断、表达沟通、系统思维，团结协作、灵活创新等多项修力的培养，也收到了明显的效果。该课程无论是在实践训练、如凯讲解方而，都注意体现误程特色和行业特色. 通过建立多个校内外实训平台，设计了多种训练方式，调动学生的自主性，使学生在校期间，能做刊学中做。做中学。 4,按丽“三系统融合课深体系构速我们基于现代物流发展的多样性，动态性的特狂，针对物流专业集约化、综合化方向发展的特点，以物流专业为核心，整合商业管理、电子商务，市场营销专业，制定专业标准，建立了专业评估与管理标准、课程标准、基地建设标准、敦师标准、毕业标准、考核评价标准等。通过调研、口钠、排序、重组、构建与瓷业尚位工作任务紧密联系的专业课程体系：建立服务专业教学和学生可转续发展的基础课程体系：形成学生良好身心素质、人文素质，限业基本素质、创业意识等德育体系：设立以培养学生综合素质为核心的职业拓展体系。实现理念上由教程向学程转变：价值取向上由学科，知识本位向职业素质，能力本位转变，方式上由“教师、课常、书本”老三中心向“学习者、职场环境、教育货源系统”新三中心转变。通过“三步法”分析职业素质的四个方面，得出每一种素质对应的内涵、课程和实践项目，构成眼业素质项目体系。《现代物流基础》课程按厕“三系统”融合课程体系进行建设。 (二)周络课程建设内容的针对性与适用性 1,模块化商贸系系为了更好地拓展学生视野，每年明请行业专家、学者，企业人员来学校对学生讲座，使学生了解物流管理的发展，企业对人才的要求等。服据物流企业实际情况，对一些主要岗位的工作任务进行分解，分析研究各岗位的能力目标和标准，据此构建校块化课程内容体系。异使课程内容与职业资格考证、工作岗位工作内容相一致。 2.针对性针对目前学生白主性，实践性能力较欠缺的特点，本课程组改变传统课堂教学中灌输式的教学方法，鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方法。在课堂教学过程中注重理论眼系实际，通过必要的案例学习、讨论，启迪学生的思雀，藏发学生的潜能，如深学生对有关知识、理论等内容的理解。 (三)周络课程的特色与陆位在我围高等教育大发展的宏观条件下，我究通过深化教学改革，积极深索培界应用型人才的办学模式，取得了一批重要的改革成果。物流基唱》正是我校·系列教孕改革的成果之一。通过对该误的课程建设，《物流基础》课程开展了一系列政革，彩成了以下两项主要特色. 1.突出中职特色在收学过程中有计划的组织学生参观物流金业，聘请企业有关专家共同确定本课程的能力培养目标，修订散学大钢。开发课程标准，设计散学内容。与有关单位合作建立校外实习实训基地等。利用校内外实训基地条件，我们采取理论教学与实践教学相结合的培养榄式。通过“请进来、走出去“的方式，强化实要数学，第短了学习与工作、理论与实我之间的距离，充分体现了“零距离“应用技术的人才培养特色。 2。腑养学生制新思维

3 在教学方法上采用传统讲授与研讨、实践等先进方法相结合，始终配合多媒体教学手段，丰富了教学环节；并通过网络教学平台，提供丰富的教学与学习资源，促进学生自主学习，实现教学互动，提高知识容量和前沿性，有针对性地指导学生自主学习，教学效果好。 3．能力培养根据社会对管理型技能人才的素质要求，本课程教学在强化课程技能培养的同时，还重视对学生分析判断、表达沟通、系统思维、团结协作、灵活创新等多项能力的培养，也收到了明显的效果。该课程无论是在实践训练、知识讲解方面，都注意体现课程特色和行业特色。通过建立多个校内外实训平台，设计了多种训练方式，调动学生的自主性，使学生在校期间，能做到学中做，做中学。 4．按照“三系统”融合课程体系构建我们基于现代物流发展的多样性，动态性的特征，针对物流专业集约化、综合化方向发展的特点，以物流专业为核心，整合商业管理、电子商务、市场营销专业，制定专业标准，建立了专业评估与管理标准、课程标准、基地建设标准、教师标准、毕业标准、考核评价标准等。通过调研、归纳、排序、重组、构建与就业岗位工作任务紧密联系的专业课程体系；建立服务专业教学和学生可持续发展的基础课程体系；形成学生良好身心素质、人文素质、职业基本素质、创业意识等德育体系；设立以培养学生综合素质为核心的职业拓展体系。实现理念上由教程向学程转变；价值取向上由学科、知识本位向职业素质、能力本位转变；方式上由“教师、课堂、书本”老三中心向“学习者、职场环境、教育资源系统”新三中心转变。通过“三步法”分析职业素质的四个方面，得出每一种素质对应的内涵、课程和实践项目，构成职业素质项目体系。《现代物流基础》课程按照“三系统”融合课程体系进行建设。（二）网络课程建设内容的针对性与适用性 1．模块化商贸系系为了更好地拓展学生视野，每年聘请行业专家、学者、企业人员来学校对学生讲座，使学生了解物流管理的发展、企业对人才的要求等。根据物流企业实际情况，对一些主要岗位的工作任务进行分解，分析研究各岗位的能力目标和标准，据此构建模块化课程内容体系，并使课程内容与职业资格考证、工作岗位工作内容相一致。 2．针对性针对目前学生自主性、实践性能力较欠缺的特点，本课程组改变传统课堂教学中灌输式的教学方法，鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方法。在课堂教学过程中注重理论联系实际，通过必要的案例学习、讨论，启迪学生的思维，激发学生的潜能，加深学生对有关知识、理论等内容的理解。（三）网络课程的特色与地位在我国高等教育大发展的宏观条件下，我院通过深化教学改革，积极探索培养应用型人才的办学模式，取得了一批重要的改革成果。《物流基础》正是我校一系列教学改革的成果之一。通过对该课的课程建设，《物流基础》课程开展了一系列改革，形成了以下两项主要特色。 1．突出中职特色在教学过程中有计划的组织学生参观物流企业，聘请企业有关专家共同确定本课程的能力培养目标，修订教学大纲，开发课程标准，设计教学内容。与有关单位合作建立校外实习、实训基地等。利用校内外实训基地条件，我们采取理论教学与实践教学相结合的培养模式。通过"请进来、走出去"的方式，强化实践教学，缩短了学习与工作、理论与实践之间的距离，充分体现了"零距离"应用技术的人才培养特色。 2．培养学生创新思维

四、实方案 (一)教学方法与于爱 1.教学模式的设计与创新本课程在教学内容方面以必雷、够用为度，力求精简，重视基罐知识和企业实我相结合，以任务更动型项目提高学生学习兴趣.在教学过程中，立是于如强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、工学结合项目教学。在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、榄拟实训和企业实置均围烧核心能力进行， 2.多种教学方法的运用在教学方法上采用传统讲授与研时，实置等先进方法相结合，始铁配合多媒体教学手段：丰富了教学环节：并通过网路教学平台，提供丰富的教学与学习资源，促进学生自主学习，实现教学互动。提高知识容量和前沿性，有针对性地指导学生自主学习，教学效果好。 3.现代教学技术手段的应用 (1)运用多螺体教学，配合大量的生产场最图片及1s轴以是免枯燥理论讲授，增加学生的感性认识 (2)开展多种形式的主动式、互动式教学。如以具体工作任务为载体，要求学生按要求完成工作任务：以具体案例为背景。组枫学生讨论等，鼓坊学生独立思考，激发学生的学习兴整和白主学习的潜能，以培养学生的专业核心能力和终身学习佳力：《3)建这《现代物流基瑞》误程网路平台，丰富教学资源。发挥学生学习的积极性和主动性。 4.网格敏学资源和硬件环境 (1)开发立体化教材和数字化学习资源。结合精品课程的网络建设，可以借鉴其他大学开发立体化数材的经验，建设一体化设计，多种媒体有机结合的立体化教材：同时，提供与教学内容相关的、丰富的、形式多样的。透循通用标准的数字化学习资源：开故精品课程的教学大钢、网铬课件、教案，习思、实我教学指导、参考文献目录等数字化学习贤源，实暖优质教学资源的整合与共享。《2)提供优质的量字化学习支持服务。比如，学习效果浮估、资源使用帮助等，特别是精品网储误程包括网储教学资源和网格教学过程两个部分，提供网上学习、时论、作业，实验和考试等全部环节所雷的资源应用服务。 (二)遗设内容 1,模叛创建仓储型的物流公可（⑧学时）本项目主要的任务是创建模拟的仓储重物流和走向工作岗位，共4误时。每个任务分别为2课时。专业课和文化课结合起米共同完成此项工作任务，模教物流公可可以模仿真实的企业环境，以藿遗良好的眼业氛围。只有走向工作岗位、融入职业角色，学生才能更真实地感受到职业使命，学生通过物流各种岗位角色的扮演，光成由学生身份向取业人身份的转换：先由教师下达任务，各小组查找资料、论完成任务书中的内容，然后由小组遗行成果展示，完成两个技修司陈任务， 2.走近物流岗位(4学时) 本项目主要的任务是走向物流公司工作岗位，共4课时，每个任务分别为2课时。专业课和文化课结合起米共同完成此项工作任务，模抓物流公同各个岗位可以模仿真实的企业环境，以营迹良好的职业氛围。只有走向工作岗位、融入眼业角色，学生才能更真实地感受到限业使命。学生通过物流各种岗位角色的粉演，完成由学生身份向职业人身份的转换。先由教师下达任务，各小组查找宽料、讨论完成任务书中的内容，然后由小组进行成果展示，完成两个技能训练任务

5 四、实施方案（一）教学方法与手段 1.教学模式的设计与创新本课程在教学内容方面以必需、够用为度，力求精简，重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、工学结合项目教学。在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、模拟实训和企业实践均围绕核心能力进行。 2.多种教学方法的运用在教学方法上采用传统讲授与研讨、实践等先进方法相结合，始终配合多媒体教学手段，丰富了教学环节；并通过网络教学平台，提供丰富的教学与学习资源，促进学生自主学习，实现教学互动，提高知识容量和前沿性，有针对性地指导学生自主学习，教学效果好。 3.现代教学技术手段的应用（1）运用多媒体教学，配合大量的生产场景图片及 flash 以避免枯燥理论讲授，增加学生的感性认识；（2）开展多种形式的主动式、互动式教学。如以具体工作任务为载体，要求学生按要求完成工作任务；以具体案例为背景，组织学生讨论等，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，以培养学生的专业核心能力和终身学习能力；（3）建立《现代物流基础》课程网络平台，丰富教学资源，发挥学生学习的积极性和主动性。 4.网络教学资源和硬件环境（1）开发立体化教材和数字化学习资源。结合精品课程的网络建设，可以借鉴其他大学开发立体化教材的经验，建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材；同时，提供与教学内容相关的、丰富的、形式多样的、遵循通用标准的数字化学习资源；开放精品课程的教学大纲、网络课件、教案、习题、实践教学指导、参考文献目录等数字化学习资源，实现优质教学资源的整合与共享。（2）提供优质的数字化学习支持服务。比如，学习效果评估、资源使用帮助等，特别是精品网络课程包括网络教学资源和网络教学过程两个部分，提供网上学习、讨论、作业、实验和考试等全部环节所需的资源应用服务。（二）建设内容 1.模拟创建仓储型的物流公司（8 学时）本项目主要的任务是创建模拟的仓储型物流和走向工作岗位，共 4 课时。每个任务分别为 2 课时。专业课和文化课结合起来共同完成此项工作任务。模拟物流公司可以模仿真实的企业环境，以营造良好的职业氛围。只有走向工作岗位、融入职业角色，学生才能更真实地感受到职业使命。学生通过物流各种岗位角色的扮演，完成由学生身份向职业人身份的转换。先由教师下达任务，各小组查找资料、讨论完成任务书中的内容，然后由小组进行成果展示，完成两个技能训练任务。 2.走近物流岗位（4 学时）本项目主要的任务是走向物流公司工作岗位，共 4 课时。每个任务分别为 2 课时。专业课和文化课结合起来共同完成此项工作任务。模拟物流公司各个岗位可以模仿真实的企业环境，以营造良好的职业氛围。只有走向工作岗位、融入职业角色，学生才能更真实地感受到职业使命。学生通过物流各种岗位角色的扮演，完成由学生身份向职业人身份的转换。先由教师下达任务，各小组查找资料、讨论完成任务书中的内容，然后由小组进行成果展示，完成两个技能训练任务

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