素描石膏像（一） 石膏像写生与其它写生来比要求的严谨性更加的精准与到位，所以一定要培 教学目标 养学生正确科学观察的观黎方法。 如何川颗括的眼光观察物体，如何先以密的税觉观察物体，如何整体的观察 教学重点与难点 分析物体中位子的关系。 电教展示于段，讲解。启发，外导。 我学方法 演示 教学步骤 一导课 拿学生煮描静物作业米回顾素描的理论如识，同时指出相同之处及不月之处也就是对形体关系的严 谨性的对特。 石青像素描教学要使学生养成如下观察习惯： 整体地看 整体就是全部。整体地看，就是要求看到物象的全貌。而不是“瞎子摸象”。细节是最抓人眼球的， 初学绘画。视找叙容易被细节所吸引，牵制。整体观察就是要抵弃“死町一点”的观黎习惯，学会概括大
素描石膏像（一） 教学目标 石膏像写生与其它写生来比要求的严谨性更加的精准与到位，所以一定要培 养学生正确科学观察的观察方法。 教学重点与难点 如何用概括的眼光观察物体，如何先以鹰的视觉观察物体，如何整体的观察 分析物体中位子的关系。 教学方法 电教展示手段，讲解，启发，引导。 演示 教学步骤 一 导课 拿学生素描静物作业来回顾素描的理论知识，同时指出相同之处及不同之处也就是对形体关系的严 谨性的对待。 石膏像素描教学要使学生养成如下观察习惯： 整体地看 整体就是全部。整体地看，就是要求看到物象的全貌，而不是“瞎子摸象”。细节是最抓人眼球的， 初学绘画，视线很容易被细节所吸引、牵制。整体观察就是要摈弃“死盯一点”的观察习惯，学会概括大
关系。在具体观察时，要银观全貌，抓大成小，寻找视觉的总体感受。“珠起眼睛看”不失为整体观察的 一个好办法。除起服睛，把细节模物化，过滤了大量与形体关联度不高的细节，感知到的是石弃像的大感 觉、大关系，也就是最后画面应该有的整体效果。“退远看”也是整体观察的好办法，离开对象域画面越 远，能看清的细节就越少，里现的效果也就越整体，所以有人说“画面是用脚面的”。但要注意，整体观 察并不排斥对同部进行深入细致的研究，整体和局部是辩证统一的。毕意整体是由无数具部构成的，既要 防止见术不见林。也要斯止粗枝大叶， 整体观察，首先要与对象保持一定距离。我们的视域，是呈放射状延伸的，视点离对象越近，视域内 所包含的物象实际区块就越少。离对象太近，局部会被成大，视线也就越本从具部中摆税出来。在石音像 写生时，程点最好定在石青像高度的3倍之外。 比较地看 任何一个局部，都存在于整体之中。只有把一个局部和其他局部作比较，才能显现这个局部的真实面 目。对细节的刻画，也只有在对整体的把握中才佳得以实现。 比较是观察的法宝。比较地看，就是要通过比较，寻找出对象各部分的差异，使对象形体的大小、空 阿的运近、边缘的虚实、明暗的强程弱等关系都有序地呈现出来。我们平时常说，作画时要“面左边看右边” 说的就是比较，要求在绘画过程中如终用对比的银光审视西面的各个部分，寻找他们之间的对比度。这种 观察经验在把根面面空间关系、虚实美系，明黯关系时尤其重要，因为没有前无所谓后，没有虚无所谓实， 没有明无所谓暗。离开了比较就难有合理结论。就拿明暗调子来说。理论上讲，石青像素猫画南面最黑和最 白的地方往往只有一个，在明暗表疑时，暗部与暗部之间、亮部与亮部之间、暗部与亮部之间要如以比较， 特别是亮部的灰面，变化非常微妙，只有通过相互比较，才能理出次序，表现出丰富的层次， 抓形是石青像写生的难点。石青像写生过程藏是对形体的把挥过程。形是比出米的，在抓形时石青像 各部分大小比例要多加比较。比较的方法很多，比如此例法、坐标法、找形法、垂直线检测法等等，教学 时要善于引导学生镶合使用这些方法比较形。 立体地看 形体就是形状和体积，形与体是不分家的。要西得立体首先要看得立体，立体的观察物象，是在二推 的平面上，营造三维的立体幻象的前提。 石青像体积真实可见，但有些时学就是属不出体积，单因就是缺乏形体的认知。不理解结构。看不到 面的转折关系。在石青像写生时，要立体地看，对石青像的体面关系进行全方位的观察，确定转折点，找 出纵深面。看得不真切的地方可以用手去触模，排除纷杂光线干扰，感知形体起伏转折。体积白根结底是 因为面的方向政变，不管是用明暗方法表现还是用线面结合方法表现，观察时对相关面的走向的判别都应 该放在第一位。围的方向转换产生相应明暗变化，黄明暗其实就是表现面的起伏转折，表现体积。当面转 到特定视觉角度就出现了“边缘线”，“边缘线”其实是一个压缩的面，是有厚度的，只要稍微改变一下
关系。在具体观察时，要眼观全貌，抓大放小，寻找视觉的总体感受。“眯起眼睛看”不失为整体观察的 一个好办法。眯起眼睛，把细节模糊化，过滤了大量与形体关联度不高的细节，感知到的是石膏像的大感 觉、大关系，也就是最后画面应该有的整体效果。“退远看”也是整体观察的好办法，离开对象或画面越 远，能看清的细节就越少，呈现的效果也就越整体，所以有人说“画画是用脚画的”。但要注意，整体观 察并不排斥对局部进行深入细致的研究，整体和局部是辩证统一的，毕竟整体是由无数局部构成的，既要 防止见木不见林，也要防止粗枝大叶。 整体观察，首先要与对象保持一定距离。我们的视域，是呈放射状延伸的，视点离对象越近，视域内 所包含的物象实际区块就越少。离对象太近，局部会被放大，视线也就越难从局部中摆脱出来。在石膏像 写生时，视点最好定在石膏像高度的 3 倍之外。 比较地看 任何一个局部，都存在于整体之中。只有把一个局部和其他局部作比较，才能显现这个局部的真实面 目。对细节的刻画，也只有在对整体的把握中才能得以实现。 比较是观察的法宝。比较地看，就是要通过比较，寻找出对象各部分的差异，使对象形体的大小、空 间的远近、边缘的虚实、明暗的强弱等关系都有序地呈现出来。我们平时常说，作画时要“画左边看右边”， 说的就是比较，要求在绘画过程中始终用对比的眼光审视画面的各个部分，寻找他们之间的对比度。这种 观察经验在把握画面空间关系、虚实关系、明暗关系时尤其重要，因为没有前无所谓后，没有虚无所谓实， 没有明无所谓暗，离开了比较就难有合理结论。就拿明暗调子来说，理论上讲，石膏像素描画面最黑和最 白的地方往往只有一个，在明暗表现时，暗部与暗部之间、亮部与亮部之间、暗部与亮部之间要加以比较， 特别是亮部的灰面，变化非常微妙，只有通过相互比较，才能理出次序，表现出丰富的层次。 抓形是石膏像写生的难点，石膏像写生过程就是对形体的把握过程。形是比出来的，在抓形时石膏像 各部分大小比例要多加比较。比较的方法很多，比如比例法、坐标法、找形法、垂直线检测法等等，教学 时要善于引导学生综合使用这些方法比较形。 立体地看 形体就是形状和体积，形与体是不分家的。要画得立体首先要看得立体，立体的观察物象，是在二维 的平面上，营造三维的立体幻象的前提。 石膏像体积真实可见，但有些同学就是画不出体积，原因就是缺乏形体的认知，不理解结构，看不到 面的转折关系。在石膏像写生时，要立体地看，对石膏像的体面关系进行全方位的观察，确定转折点，找 出纵深面。看得不真切的地方可以用手去触摸，排除纷杂光线干扰，感知形体起伏转折。体积归根结底是 因为面的方向改变，不管是用明暗方法表现还是用线面结合方法表现，观察时对相关面的走向的判别都应 该放在第一位。面的方向转换产生相应明暗变化，画明暗其实就是表现面的起伏转折，表现体积。当面转 到特定视觉角度就出现了“边缘线”，“边缘线”其实是一个压缩的面，是有厚度的，只要稍微改变一下
观察的角度就修找到这个面的走向和转折关系，也就清楚了这个“线”所承载的体积内函。 结构地看 石膏像的结构应该说是比较清晰的，因为石青像数具原型大多为精典雕型，己经经过艺术家的理性思 考和艺术顺括。尽管如此，它的结构也不是外显地星现在再者面前，往往隐嫩在石青像丰富细节和盼杂光 影背后。结构地看，就是要剩离现象看本质，通过对表面现象的感知，看到石青像的内在结构和相互组织 关系。石膏像结构比蚊复杂，只有对其内在结构有充分的理解才修准确描绘，因此。学习石青头像素描。 要学习一些艺用解剂知识。就拿石膏头像“小卫”米说，头部的外部形态特征是由内在头骨结构决定的， 这就要求我门对头骨结构和验部肌肉有所了解。完整石音像还包括头、预、肩关系。所以我们对须部和胸 部解副也要作研究。“感觉到的东西我们不能立即理解它，只有理解了的东西我们才能更深刻地感觉它。” 墙着理解去看，才会事半功倍： 形式地看 英国悦觉艺术评论家克菜夫·具尔指出：“艺术是有意味的形式。”形式原本就存在干自然之中，表 现的含文，就是找到恰当的形式语言。 石膏像这绘画训陈载体，材质单纯，形象划一，形式司练的局限性较大，但这并不意味着石青像素 描可以不讲究形式。素描是技术和艺术的统一体，一幅优秀的石音像素描不仅是纯熟技法的表露。更是鞋 特感悟、个性语言的彰显。在石音像写生时要学会形式地看，感受石音像本身的美感。挖掘石音像背后植 魔的形式要素，寻找表现的可能。形式地看是基于对形式的认知基偏上的，有了形式知识的支撞，有了形 式实践的积累，才能主动地用形式的眼光去观黎、去发现。彩式地看其实就是寻找物象的启示，对接过去 的经验，进面生发出种种可能。同一个“小卫”，可以以不同的素描形式出现，有的构图胜，有的用笔胜， 有的节奏胜，充分诠释了形式的存在价植。画面构图的主次虚实，用笔的松紧缓急，节泰的服弱硫密等等 都是石音像素指形式美的具体表现形式。笔触和肌理本身他是形式语言，不同的工具、材料会产生不同的 笔触和肌理，要多加会试并加以利用。形式是从物象元素中升华而米的，表现力强的作品，形式意味往往 也比较浓。但也要避免故作玄虚，为形式面形式。 教 学 整体的观黎与拿控是素描石音像训练的重要性之一。 反 恩
观察的角度就能找到这个面的走向和转折关系，也就清楚了这个“线”所承载的体积内涵。 结构地看 石膏像的结构应该说是比较清晰的，因为石膏像教具原型大多为精典雕塑，已经经过艺术家的理性思 考和艺术概括。尽管如此，它的结构也不是外显地呈现在画者面前，往往隐藏在石膏像丰富细节和纷杂光 影背后。结构地看，就是要剥离现象看本质，通过对表面现象的感知，看到石膏像的内在结构和相互组织 关系。石膏像结构比较复杂，只有对其内在结构有充分的理解才能准确描绘，因此，学习石膏头像素描， 要学习一些艺用解剖知识。就拿石膏头像“小卫”来说，头部的外部形态特征是由内在头骨结构决定的， 这就要求我们对头骨结构和脸部肌肉有所了解。完整石膏像还包括头、颈、肩关系，所以我们对颈部和胸 部解剖也要作研究。“感觉到的东西我们不能立即理解它，只有理解了的东西我们才能更深刻地感觉它。” 带着理解去看，才会事半功倍。 形式地看 英国视觉艺术评论家克莱夫·贝尔指出：“艺术是有意味的形式。”形式原本就存在于自然之中，表 现的含义，就是找到恰当的形式语言。 石膏像这一绘画训练载体，材质单纯，形象划一，形式训练的局限性较大，但这并不意味着石膏像素 描可以不讲究形式。素描是技术和艺术的统一体，一幅优秀的石膏像素描不仅是纯熟技法的表露，更是独 特感悟、个性语言的彰显。在石膏像写生时要学会形式地看, 感受石膏像本身的美感，挖掘石膏像背后蕴 藏的形式要素，寻找表现的可能。形式地看是基于对形式的认知基础上的，有了形式知识的支撑，有了形 式实践的积累，才能主动地用形式的眼光去观察、去发现。形式地看其实就是寻找物象的启示，对接过去 的经验，进而生发出种种可能。同一个“小卫”，可以以不同的素描形式出现，有的构图胜，有的用笔胜， 有的节奏胜，充分诠释了形式的存在价值。画面构图的主次虚实，用笔的松紧缓急，节奏的强弱疏密等等 都是石膏像素描形式美的具体表现形式。笔触和肌理本身也是形式语言，不同的工具、材料会产生不同的 笔触和肌理，要多加尝试并加以利用。形式是从物象元素中升华而来的，表现力强的作品，形式意味往往 也比较浓，但也要避免故作玄虚，为形式而形式。 教 学 反 思 整体的观察与掌控是素描石膏像训练的重要性之一