飞动香超动规色 动画运动规律（教案） 设计摘要 教学题目 《节奏：卡拉是条狗》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版社 王迪编苦 《动画原画制作) 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以 岗位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内通发展。课程通过生活中经 常看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通 过大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴追和动手操作的欲望，提高学生 的实践能力和创造能力。教学过程中教师通过图片进行引导，由学生自主分析运动 的规律，自主进行知识点的总结，充分体现学生的主观能动性， 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解动漫运动规律中的预备动作的表现方法。掌握预备动作的 基本表现技巧和夸张动作的表现技巧。 (2)过程与手段：采用模拟实践的方法，让学生做出惊讶的表情，在课堂上让学 生做亲身体验。 (3)情感态度与价值观：引导学生感受物体运动的魅力，提高学生对于物体运动 的宏观理解，增加学生对于本专业学习的兴趣
1 动画运动规律（教案） 设计摘要 教学题目 《节奏：卡拉是条狗》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，改变原有以学科为主线的课程模式，尝试构建以 岗位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经 常看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通 过大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生 的实践能力和创造能力。教学过程中教师通过图片进行引导，由学生自主分析运动 的规律，自主进行知识点的总结，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解动漫运动规律中的预备动作的表现方法。掌握预备动作的 基本表现技巧和夸张动作的表现技巧。 （2）过程与手段：采用模拟实践的方法，让学生做出惊讶的表情，在课堂上让学 生做亲身体验。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受物体运动的魅力，提高学生对于物体运动 的宏观理解，增加学生对于本专业学习的兴趣
<动香站动线色 2.学习内容 (1)敦材分析：本课选自《动画运动规律》敦材中的第二章节奏篇中的课程。本 课要让学生了解表示运动动态的夸张表现方式在姿势造型上不必受骨略结构的约 束和限制。夸张的奔跑动作塔加了“飞奔”的效果。 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解运动规律中的预备动作的表现方 法和状态特征，在通过亲自动手操作实验，总结出运动规律的特征 (3)学习结果：使学生通过让学生做出动态的夸张状态学习，增加学生的学习兴 趣和知识点总结的能力，提高学生的专业学习兴翅. 3.学习重点及难点 教学重点：了解运动中的准备动作的运动规律和表现方法 教学难点：了解表示人物或动物的行走和跑步动作的夸张表现方式。 4.问题设计 (1)同学们在生活中有没有看见小狗是怎么奔跑的呢？ (2)现实中的小狗和我们在动画片中看见的小均奔跑有什么不同呢？ 二 学习者特征分析 我的教学对像是工艺关术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争。 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1.学习情境类型 2
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画运动规律》教材中的第二章节奏篇中的课程。本 课要让学生了解表示运动动态的夸张表现方式，在姿势造型上不必受骨骼结构的约 束和限制。夸张的奔跑动作增加了“飞奔”的效果。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解运动规律中的预备动作的表现方 法和状态特征，在通过亲自动手操作实验，总结出运动规律的特征。 （3）学习结果：使学生通过让学生做出动态的夸张状态学习，增加学生的学习兴 趣和知识点总结的能力，提高学生的专业学习兴趣。 3．学习重点及难点 教学重点：了解运动中的准备动作的运动规律和表现方法。 教学难点：了解表示人物或动物的行走和跑步动作的夸张表现方式。 4．问题设计 （1）同学们在生活中有没有看见小狗是怎么奔跑的呢？ （2）现实中的小狗和我们在动画片中看见的小狗奔跑有什么不同呢？ 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型
<动面超动规律 (1)真实情境√ (2)问题性情境V (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升. 真实情境： (2)通过让学生做实验，观察现实中的小狗奔跑和动画片中的小狗奔率的不同之 处，让学生直观的感受运动规律的特征。 四、教法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过模拟的运动规律操作和模拟夸 张惊讶表情的练习，让学生去合作探索，完成运动规律的总结 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 提出问题： 学生思考观 让学生做实 同学们在生 察现实中的 验，观察现实 课前布置学生留 活中有没有 小狗奔跑和 中的小狗奔跑 意身边的小狗奔 (1)抛锚式/ 看见小狗是 动画片中的 和动画片中的 跑时的运动规 怎么奔跑的 小狗奔跑的 小狗奔跑的不 律？ 呢？现实中 不同之处。 同之处
3 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过让学生做实验，观察现实中的小狗奔跑和动画片中的小狗奔跑的不同之 处，让学生直观的感受运动规律的特征。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过模拟的运动规律操作和模拟夸 张惊讶表情的练习，让学生去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题： 同 学 们 在 生 活 中 有 没 有 看 见 小 狗 是 怎 么 奔 跑 的 呢 ？ 现 实 中 学生思考，观 察现实中的 小狗奔跑和 动画片中的 小狗奔跑的 不同之处。 让学生做实 验，观察现实 中的小狗奔跑 和动画片中的 小狗奔跑的不 同之处。 课前布置学生留 意身边的小狗奔 跑 时 的 运 动 规 律？
心动香超动规色 的小狗和我 们在动画片 中看见的小 狗奔跑有什 么不同呢？ (2)支架式 (3随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 共同探讨物 观察小狗的 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 体运动规律 奔跑状态 结、概活。 导 那些？ (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节
4 的 小 狗 和 我 们 在 动 画 片 中 看 见 的 小 狗 奔 跑 有 什 么不同呢？ （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 共 同 探 讨 物 体 运 动 规 律 哪些？ 观察小狗的 奔跑状态 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源
≤动香运动线色 一、 “感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意围】根据学 导 完成布置的任务，留心 生专业特点和兴趣， 观察现实中的小狗奔 让学生通过自己动手 新 跑和动画片中的小狗 实际操作来观察表现 课 奔跑的不同之处 现实中的小狗奔跑和 师：（启发教学法）】 动画片中的小狗奔跑 以提问的方式，激 的不同之处。敦师通 发学生兴趣，将学生引 过问题，引导学生自 入情境学习当中. 主探究 (引导语)同学们在生 【资源】 位纪今 活中有没有看见小狗 观察现实中的小狗奔 是怎么奔跑的呢？现 跑和动画片中的小狗 实中的小狗和我们在 奔跑的不同之处，调 动画片中看见的小狗 动学生视觉、听觉等 奔跑有什么不同呢？ 多种感官。败发学习 兴趣
5 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务，留心 观察现实中的小狗奔 跑和动画片中的小狗 奔跑的不同之处。 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。 （引导语）同学们在生 活中有没有看见小狗 是怎么奔跑的呢？现 实中的小狗和我们在 动画片中看见的小狗 奔跑有什么不同呢？ 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生通过自己动手 实际操作来观察表现 现实中的小狗奔跑和 动画片中的小狗奔跑 的不同之处。教师通 过问题，引导学生自 主探究。 【资源】 观察现实中的小狗奔 跑和动画片中的小狗 奔跑的不同之处，调 动学生视觉、听觉等 多种感官。激发学习 兴趣
<动面超动候 讲 二、探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意图】由小组 授 过课前的准备，在课上 讨论完成物体运动的 新 总结现实中的小狗奔 基本规律的总结。教 课 跑和动画片中的小狗 师引导点拨。小组讨 奔跑的不同之处.以小 论法促进学生积极参 组讨论、交流的方式总 与，小组讨论和代表 结出物体运动的规律， 总结让学生充分地表 师：通过学生对问题的 达自己，锻炼口头表 回答，引导学生进行人 达能力，活跃课堂气 物或动物的行走和跑 氛 步动作的夸张表现方 式的总结和概括。 三，知识点深化拓居练 生：通过观察预备动 【设计意图】教师做 知 作，了解夸张动作的表 示范，表现胖人走路 识 现形式，轻快地跑步动 时的大肚皮运动状 点 作显示出角色的愉快 态，可以吸引学生的 心情，而在姿势造型 注意力，便于教学， 化 上，充分运用拉伸与挤 通过提问引导学生总 压的夸张手法，使动作 结出引导学生总结表 的“弹性”得到充分的 现人物和动物的运动 表现。 时，要用夸张的方式 师：让学生了解夸张动 去进行，表现肥胖角
6 讲 授 新 课 知 识 点 深 化 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法）通 过课前的准备，在课上 总结现实中的小狗奔 跑和动画片中的小狗 奔跑的不同之处。以小 组讨论、交流的方式总 结出物体运动的规律。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行人 物或动物的行走和跑 步动作的夸张表现方 式的总结和概括。 生：通过观察预备动 作，了解夸张动作的表 现形式，轻快地跑步动 作显示出角色的愉快 心情，而在姿势造型 上，充分运用拉伸与挤 压的夸张手法，使动作 的“弹性”得到充分的 表现。 师：让学生了解夸张动 【设计意图】由小组 讨论完成物体运动的 基本规律的总结。教 师引导点拨。小组讨 论法促进学生积极参 与，小组讨论和代表 总结让学生充分地表 达自己，锻炼口头表 达能力，活跃课堂气 氛。 【设计意图】教师做 示范，表现胖人走路 时的大肚皮运动状 态，可以吸引学生的 注意力，便于教学。 通过提问引导学生总 结出引导学生总结表 现人物和动物的运动 时，要用夸张的方式 去进行。表现肥胖角
心动香超动规色 作的表现形式，轻快地 色的行走动画时，除 跑步动作显示出角色 了掌捏行走动画的基 的愉快心情，而在姿势 本节奏以外，还要特 造型上，充分运用拉伸 别注意运用反作用力 与挤压的夸张手法，使 的夸张动作表现。 动作的“弹性“得到充 交 分的表现 流 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求将 【设计意图】由学生 展 （学生作品展示) A4纸裁绘制成标准绘 先进行自我作品介 示 画格式，并在上面绘制 绍，在进行学生互评 作 湖 大肚皮罗斯的多种连 最后教师点评。以达 业 续行走状态变化. 到提高学生的语言表 点 师：将提前准备的A4 达能力。并通过绘制 纸张下发给学生，将 大肚皮罗斯的连续动 A4纸绘制成标准绘画 作，了解动漫作品的 格式，并绘制绘制大肚 夸张表现方法。让学 皮罗斯的多种连绩行 生初步了解运动的规 走状态变化，注意特征 律 要强烈. 小结 师生一起回顾运动的 【设计意面】巩固学 基本规律及相关理论， 生对知识点的掌握， 教师点评本次课堂作 总结学生的作业并加
7 交 流 展 示 作 业 点 评 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 小结 作的表现形式，轻快地 跑步动作显示出角色 的愉快心情，而在姿势 造型上，充分运用拉伸 与挤压的夸张手法，使 动作的“弹性”得到充 分的表现。 生：根据教师的要求将 A4 纸裁绘制成标准绘 画格式，并在上面绘制 大肚皮罗斯的多种连 续行走状态变化。 师：将提前准备的 A4 纸张下发给学生，将 A4 纸绘制成标准绘画 格式，并绘制绘制大肚 皮罗斯的多种连续行 走状态变化，注意特征 要强烈。 师生一起回顾运动的 基本规律及相关理论， 教师点评本次课堂作 色的行走动画时，除 了掌握行走动画的基 本节奏以外，还要特 别注意运用反作用力 的夸张动作表现。 【设计意图】由学生 先进行自我作品介 绍，在进行学生互评 最后教师点评。以达 到提高学生的语言表 达能力。并通过绘制 大肚皮罗斯的连续动 作，了解动漫作品的 夸张表现方法。让学 生初步了解运动的规 律。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加
≤动画站动线色 业的整体完成情况 以鼓励， 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打√） (1)课堂提问V (2)书面练习V (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2,测试内容 将A4纸绘制成标准绘画格式，并在上面绘制大肚皮罗斯的多种连续行走状态 变化，了解动漫作品的夸张表现方法
8 业的整体完成情况 以鼓励。 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习√ （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 将 A4 纸绘制成标准绘画格式，并在上面绘制大肚皮罗斯的多种连续行走状态 变化，了解动漫作品的夸张表现方法
<动面超动规律 八、板书设计 板书设计 夸张动作
9 八、板书设计 板书设计 夸张动作