第二章小学数学课程标准
第二章 小学数学课 程标准
主要内容前言>2.1>2.2课程目标课程内容>2.3实施建议>2.4
➢2.1 前言 ➢2.2 课程目标 ➢2.3 课程内容 ➢2.4 实施建议 主要内容
2.1前言课程性质课程基本理念课程设计思路
2.1 前言 ◆ 课程性质 ◆ 课程基本理念 ◆ 课程设计思路
2.1.1课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生学掌握必备的基础知识和基本技能。培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活，工作与学习奠定重要的基础
2.1.1 课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质 的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和 基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力， 培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在 情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育 的数学课程能为学生未来生活，工作与学习奠 定重要的基础
2.1.2 课程的基本理念理念之一一关于数学课程理念之二一关于课程内容理念之三一一关于教学活动理念之四一关于学习评价理念之五一关于信息技术
2.1.2 课程的基本理念 理念之一—关于数学课程 理念之二—关于课程内容 理念之三—关于教学活动 理念之四—关于学习评价 理念之五—关于信息技术
2.1.2课程的基本理念理念之一一关于数学课程数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标（体现基础性、普及性和发展性）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要使得：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展
2.1.2 课程的基本理念 理念之一—关于数学课程 ❖ 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标（体现 基础性、普及性和发展性）。 ❖ 数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要， 使得： ——人人都能获得良好的数学教育； ——不同的人在数学上得到不同的发展
理念之二一一关于课程内容课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征也要符合学生的认知规律它不仅包括数学的结果，也应包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系课程内容的呈现应注意层次性和多样性
理念之二—关于课程内容 ❖ 课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征， 也要符合学生的认知规律。 ❖ 它不仅包括数学的结果，也应包括数学结果的形成 过程和蕴含的数学思想方法。 ❖ 课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体 验与理解、思考与探索。 ❖ 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的 关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要 重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 ❖ 课程内容的呈现应注意层次性和多样性
理念之三一关于教学活动教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程?有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯、室掌握有效的数学学习方法
理念之三—关于教学活动 ❖ 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数 学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作 者。 ❖ 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学 生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养 学生良好的数学学习习惯、掌握有效的数学学习方法
理念之三一一关于教学活动学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。猜测实验、学生应当有足够的时间和空间经历观察、验证、推理、计算、证明等活动过程
理念之三—关于教学活动 ❖ 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的 过程。 ❖ 除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也 是学习数学的重要方式。 ❖ 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、 验证、推理、计算、证明等活动过程
理念之三一一关于教学活动教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础X面向全体学生，注重后发式和因材施教的关教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习合作系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索体会和运交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验
理念之三—关于教学活动 ❖ 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础， 面向全体学生，注重启发式和因材施教。 ❖ 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关 系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作 交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运 用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验