)? 图形的旋转
教材 分析 教学 感悟 教法 学法 教学 板书 过程 设计
教材 分析 教法 学法 教学 过程 板书 设计 教学 感悟
教材分析 说教材 平移 平行四边形 矩形/菱形 说教学法\轴对称 正方形 说教学过程 承上 图形的旋转启下 说板书设计 教学感悟
说教/学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教材分析： 平移 轴对称 承上 图形的旋转 启下 平行四边形 矩形/菱形 正方形
知与技到 教学目标 ①通过具体实例解旋转概念,能够找到旋转中心、识别旋转角,明确旋 说教材 转方向,认准对应顶点、对应边、对应角; ②通过观察学会描述旋转现象; 说教学法 数学思考及问题解决 ①经历对具有旋转特征图形的观察发现,讨论归纳,完成从直观到抽象, 从感性到理性的转变,培养语言表达能力; 说教学过程 ②引导学生动手操作完成旋转,培养动手实践能力,提高学生理解能力; ③让学生从数学角度认识现实生活中的现象增强数学应用意识,深化学 说板书设计 生对概念的理解 情感与态度: 教学感悟 在师生互动、学生自主参与、合作交流活动中,体验成功喜悦,树立自信 激发学习数学兴趣,同时感受旋转所蕴含的美
说教/学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 知识与技能： ①通过具体实例了解旋转概念，能够找到旋转中心、识别旋转角，明确旋 转方向，认准对应顶点、对应边、对应角； ② 通过观察学会描述旋转现象； 数学思考及问题解决： ①经历对具有旋转特征图形的观察发现，讨论归纳，完成从直观到抽象， 从感性到理性的转变，培养语言表达能力； ②引导学生动手操作完成旋转，培养动手实践能力，提高学生理解能力； ③让学生从数学角度认识现实生活中的现象,增强数学应用意识，深化学 生对概念的理解； 情感与态度： 在师生互动、学生自主参与、合作交流活动中, 体验成功喜悦，树立自信 激发学习数学兴趣，同时感受旋转所蕴含的美
说教材 了解旋转概念,寻找对应关系 说教学法 说教学过程 教学难点: 说板书设计 旋转概念的形成过程 通过创设情境, 教学感悟 多媒体动画演示 激发学生的求知欲 化难为易,帮助理解
说教/学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教学重点： 了解旋转概念，寻找对应关系 教学难点： 旋转概念的形成过程 通过创设情境， 激发学生的求知欲 多媒体动画演示 化难为易，帮助理解
数法党法数师 教法: 实验观察法、 探究式教法为主, 说教材 数学活动 直观演示法、 设疑诱导法为辅 学坐 说教学法 学法:在个人观察分析、同桌小组讨 论以及游戏的竞比探究经历学习过程, 说教学过程 自主探索—动手操作一合作交流一掌 握知识一应用知识 说板书设计 以直观化解抽象 教学感悟教学课件:以运动揭示特征 以问题引发思考
说教/学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教法： 实验观察法、 探究式教法为主， 直观演示法、 设疑诱导法为辅 学法：在个人观察分析、同桌小组讨 论以及游戏的竞比探究经历学习过程， 自主探索—动手操作--合作交流—掌 握知识—应用知识 学生 数学活动 教师 教学课件： 教法学法： 以直观化解抽象 以运动揭示特征 以问题引发思考
创设情境引入课题 学习新知 说教材 探究新知形成概念 说教学法 说教学过程 反馈练习掌握新知 反馈练习 说板书设计 总结反思体验收获 教学感悟 层层递进提升能力
说教/学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 创设情境 引入课题 探究新知 形成概念 总结反思 体验收获 层层递进 提升能力 反馈练习 掌握新知 学习新知 反馈练习
一创设情境引入课题 设计意图 新课开始,欣赏 组生活中的图 片,让学生切身 感受到身边广泛 存在着旋转现象, 产生对这种变换
一、创设情境引入课题 新课开始，欣赏 一组生活中的图 片，让学生切身 感受到身边广泛 存在着旋转现象， 产生对这种变换 进一步探究的强 烈欲望 旋 转
认装样李设计意图 新 知 线段一三角形的旋转 每一次的演示,每 次的观察,每一次的 成 分析和总结,每一次 概 旋转形成 顺时针逆时针动作的 重复,使得学生共同 经历旋转之后,就会 很顺利容易地用自己 的语言来描述旋转产 旋转定义及三要素 生的过程,并把自己 的理解大胆说出,形 成旋转的概念,同时 找到了对应关系
二 、 探 究 新 知 形 成 概 念 认识旋转1 每一次的演示，每一 次的观察，每一次的 分析和总结，每一次 顺时针逆时针动作的 重复，使得学生共同 经历旋转之后，就会 很顺利容易地用自己 的语言来描述旋转产 生的过程，并把自己 的理解大胆说出，形 成旋转的概念，同时 找到了对应关系。 点--线段--三角形的旋转 旋转定义及三要素 旋 转 形 成
动③认识 手 操一亲自翔形的旋转 设计意图 理 带 通过“同桌协作力量 解 着多 大”亲自做旋转,感 概 桌小 知概念及三要素,再 念 协组 次印证了对应线段相 作竞题为 等的旋转性质。当然, 比思什 也锻炼学生的动手操 考 作能力及合作意识及 学找三要素,加深印象尘竞争意识
动 手 操 作 ， 理 解 概 念 认识旋转2 通过“同桌协作力量 大”亲自做旋转，感 知概念及三要素，再 次印证了对应线段相 等的旋转性质。当然， 也锻炼学生的动手操 作能力及合作意识及 竞争意识。 亲自做三角形的旋转 学找三要素，加深印象 同 桌 协 作 小 组 竞 比 带 着 问 题 思 考 多 问 为 什 么