第四章少年儿童文学的体裁重点解析 知识点一：少儿诗与儿歌的异同 少儿诗歌就是切合少年儿童的心理特点，适合他们同读，吟通，为也们所理解，欣赏，喜 爱的诗数。 少儿诗和儿歌的关系十分密切。二者低有联系又有区别。少儿诗与儿歌采用的都是充满 音韵的诗体形式，有着文体上的相互漆透与融合，诗化的儿歌或歌化的少儿诗屡见不鲜。少 儿诗与儿歌的差异主要表现在：儿数更加注重语词上的前律节奏，可以说是“半格律诗”： 少儿诗则常常在自由的形式中传达情感和意境，被认为是“自由体” 知枫点二：少儿诗歌的艺术特点 少儿诗具有诗歌的一舰特点，在艺术特征上体现了诗歌的共性。同时，针对少年儿童的 接受特点，少几诗又明显具有自己的独特个性，体现了鲍真、诗意和埋味相结合的特殊美学 内涵。 1.纯真明朗的情感表现 少儿诗歌通过明朗率真的情感表现，为读者展示孩童明净的心灵世界， 之彩象鲜明的叙事传达 少儿诗数往往要比成人诗多一些叙事的成分。成者说，由于少儿诗在内容传达上力求简 洁鲜明。叙率于是成为少儿诗人子发情怀的重要彩式， 3雅拙话凌的审美捷味 少年儿童的相推生金情态，能够为少儿诗歌创建特有的话发望味。少儿诗的望味，很多 时候米白于诗人对儿童思维方式和审美心理的独特把握。少儿诗人有时会在诗体形式上进行 各种各样的登试，他们通过文字排列域句式迹型，发挥个性化的艺术想象力，使作品变得特 别新奇有趣。 4高洁流畅的音韵节奏 少儿诗歌更如讲究鲜明的节奏与和谐的韵律，具有较强的音乐性。优秀的少儿诗承总是 语言简洁、节奏鲜明、音韵流畅，适宜在少年儿童中吟诵流传。 知调点三：少儿诗歌的类重 诗量通常分为子情诗和叙事诗两类。少儿诗的分类基本上与一般诗量相似但结合具体 的内容和表现形式，则又可以分为下几种诗体形态： 1.抒情诗
1 第四章 少年儿童文学的体裁重点解析 知识点一：少儿诗与儿歌的异同 少儿诗歌就是切合少年儿童的心理特点,适合他们阅读、吟诵,为他们所理解、欣赏、喜 爱的诗歌。 少儿诗和儿歌的关系十分密切，二者既有联系又有区别。少儿诗与儿歌采用的都是充满 音韵的诗体形式，有着文体上的相互渗透与融合，诗化的儿歌或歌化的少儿诗屡见不鲜。少 儿诗与儿歌的差异主要表现在：儿歌更加注重语词上的韵律节奏，可以说是“半格律诗”； 少儿诗则常常在自由的形式中传达情感和意境，被认为是“自由体”。 知识点二：少儿诗歌的艺术特点 少儿诗具有诗歌的一般特点,在艺术特征上体现了诗歌的共性。同时，针对少年儿童的 接受特点，少儿诗又明显具有自己的独特个性，体现了纯真、诗意和趣味相结合的特殊美学 内涵。 1.纯真明朗的情感表现 少儿诗歌通过明朗率真的情感表现，为读者展示孩童明净的心灵世界。 2.形象鲜明的叙事传达 少儿诗歌往往要比成人诗多一些叙事的成分。或者说，由于少儿诗在内容传达上力求简 洁鲜明，叙事于是成为少儿诗人抒发情怀的重要形式。 3.稚拙活泼的审美趣味 少年儿童的稚拙生命情态，能够为少儿诗歌创建特有的活泼趣味。少儿诗的趣味，很多 时候来自于诗人对儿童思维方式和审美心理的独特把握。少儿诗人有时会在诗体形式上进行 各种各样的尝试，他们通过文字排列或句式造型，发挥个性化的艺术想象力，使作品变得特 别新奇有趣。 4.简洁流畅的音韵节奏 少儿诗歌更加讲究鲜明的节奏与和谐的韵律，具有较强的音乐性。优秀的少儿诗歌总是 语言简洁、节奏鲜明、音韵流畅，适宜在少年儿童中吟诵流传。 知识点三：少儿诗歌的类型 诗歌通常分为抒情诗和叙事诗两类。少儿诗的分类基本上与一般诗歌相似,但结合具体 的内容和表现形式，则又可以分为下几种诗体形态： 1.抒情诗
抒情诗通常不是凭依人物行动成故事抒发情感，也没有完整的人物形象的刻面描写。而 是以直抒病的方式表现诗人的内心世界。优秀的打情诗有罗马尼亚诗人爱明内斯库的《睡 意醒珑的鸟儿》、藏鲠舒的《在天晴了的时候》、金波的《林中月夜》等。 2童话诗 童话诗是童话与诗的结合物。又称作诗体童话。童话诗属干叙事诗的一种，它以诗敏的 形式表现具有大阻幻想和极度夸张的童话故事内容。晋希金的《淮夫和金角的故事》、马尔 夏克的《笨耗子的故事、玩章竞的《金色的海螺)、海声的《马莲花》等，都是非常著名 的童话诗作。 及故事诗 放事诗也是叙事诗的一种，它与童话诗的区别仅在于其内容完全来白现实生活。故事诗 往往采用疏期的、践跃式的写法.情节单纯面富于节奏感，形象传神即不作细腻刻画，因面此 儿童故事更富凿烈的感情色彩。如俄罗斯诗人米哈尔科夫的《快乐的旅行家)、任溶溶的《告 诉大家一个可以大戴大叫的地方》、阿岩的《相子的程密》等。 4散文诗 散文诗是介于散文和诗之间的一种艺术形式。它按瓢诗的方式进行构思，充满着诗的激 情和浓都的抒情色彩，讲求意境的深远和优美，因此具有诗的特点。同封它又可以突破诗歌分 行、押韵的限制，行文自由灵活，允许散文化的语言表述方式。印度诗人素戈尔的《新月集》， 《飞鸟集》，我国当代诗人东达的《独奏》，都是很有代表性的散文诗集。 及哲理诗 诗最的主要功能是开情，们很多诗歌往往在情感之外包含着思想的内锅，通过诗的意境 传达诗人的生活哲思，给读者以启迫和激励。这样一类蕴涵着智理意味的诗歌，我们可以称 之为哲理诗。哲理诗尤其适合处于儿童与成人过液阶段的青少年去阅读。普希金的《假如生 活款编了你》就是一首脸炙人口的暂理诗。宁珍志的《我对世界说》是一本面向青少年的生 活哲理诗集。 知视点四：少儿诗歌的侧作 适合少年儿童阅读的诗更多着眼于广铜的心灵与视野，以个性化的语言，根示出属于少 儿阶段特有的精神面貌，金波、甲易东、薛为民、王宜振、刘茂胜等诗人，可以说是中国当 代少几诗创作同地里的俊佼者： 总体而言，目前中国少儿诗歌创作在儿童文学的整体发展态势中处于务势，这与文学间 读的时代环境息息相关，人民对诗歌己经失去了以往的热情
2 抒情诗通常不是凭依人物行动或故事抒发情感,也没有完整的人物形象的刻画描写，而 是以直抒胸臆的方式表现诗人的内心世界。优秀的抒情诗有罗马尼亚诗人爱明内斯库的《睡 意朦胧的鸟儿》、戴望舒的《在天晴了的时候》、金波的《林中月夜》等。 2.童话诗 童话诗是童话与诗的结合物,又称作诗体童话。童话诗属于叙事诗的一种，它以诗歌的 形式表现具有大胆幻想和极度夸张的童话故事内容。普希金的《渔夫和金鱼的故事》、马尔 夏克的《笨耗子的故事》、阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等,都是非常著名 的童话诗作。 3.故事诗 故事诗也是叙事诗的一种,它与童话诗的区别仅在于其内容完全来自现实生活。故事诗 往往采用疏朗的、跳跃式的写法,情节单纯而富于节奏感,形象传神却不作细腻刻画,因而比 儿童故事更富强烈的感情色彩。如俄罗斯诗人米哈尔科夫的《快乐的旅行家》、任溶溶的《告 诉大家一个可以大喊大叫的地方》、柯岩的《帽子的秘密》等。 4.散文诗 散文诗是介于散文和诗之间的一种艺术形式。它按照诗的方式进行构思,充满着诗的激 情和浓郁的抒情色彩,讲求意境的深远和优美,因此具有诗的特点。同时它又可以突破诗歌分 行、押韵的限制,行文自由灵活,允许散文化的语言表述方式。印度诗人泰戈尔的《新月集》、 《飞鸟集》,我国当代诗人东达的《独奏》,都是很有代表性的散文诗集。 5.哲理诗 诗歌的主要功能是抒情,但很多诗歌往往在情感之外包含着思想的内涵,通过诗的意境 传达诗人的生活哲思,给读者以启迪和激励。这样一类蕴涵着哲理意味的诗歌，我们可以称 之为哲理诗。哲理诗尤其适合处于儿童与成人过渡阶段的青少年去阅读。普希金的《假如生 活欺骗了你》就是一首脍炙人口的哲理诗。宁珍志的《我对世界说》是一本面向青少年的生 活哲理诗集。 知识点四：少儿诗歌的创作 适合少年儿童阅读的诗更多着眼于广阔的心灵与视野，以个性化的语言，展示出属于少 儿阶段特有的精神面貌，金波、邱易东、薛为民、王宜振、刘茂胜等诗人，可以说是中国当 代少儿诗创作园地里的佼佼者。 总体而言，目前中国少儿诗歌创作在儿童文学的整体发展态势中处于劣势，这与文学阅 读的时代环境息息相关，人民对诗歌已经失去了以往的热情
面对少儿诗歌的创作现状，我们应当通过少儿诗歌自身的建设，增强其对少年儿童读者 的艺术吸引力，请足处于当代文化膏景中的少年读者的审美捷味和接受雷求。 知视点五：童话的历史演变 童话，局一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，也是一种最占老文学样式。它来白民间，在 作家手中得以完善和发展，至今仍然是最受少年几童喜爱的文学样式之一。 童话起源于民间，最初与神话、传说几乎处于同生共体的状态。童话的发展经历了民间 童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段， 民间童话是童话早期发展阶段的表现形式，它最早是作为口文学形式出现的，是劳动人 民集体智题的结品。在民间世代口耳相传。 随着时代的变迁和演进，不同地区，不同民族的人们按理各自需要和理想，从各个角度对 民间童话加以补充和改造。一些文学工作者也开始白觉地收集、整理民同童话。较早对民间 童话进行或写的是法国的夏尔·具济(1628一1703)和德国著名的语言学家格林兄弟。 真正体现童话从民间童话到文学童话流进过程的是丹麦童话大师安徒生的作品，安徒生 开则了作家创作童话的历史新纪元使童话这一文学体裁逐步走向成熟： 中国吉代盈有大量童话，却并无“童话”之名，童话全混条于神话、传说、志怪、述异之 中，“童话”这一名称的出现是在近代。我国真正把童话作为一种特殊的幻想文学故事，并使 其成为独立的儿童文学文体，大约是在“五四“时期. 叶圣陶在192！年冬至92年夏相鞋创作的《小白船》、一粒种子》、《稻草人》等作品， 标志着我国的童话创作已经开辟出自己的道路。1923年出版的童话集《稻草人》是我国第 一部创作童话集，为我国现代童话的创作莫定了基础，素天翼在20世纪0年代初发表的（大 林和小林》是我国第一部长篇童话。此外，还有其他许多作家的童话创作，以及周作人、赵景 深等童话研究者的理论探讨。中国童话就在这些现代文学先驱者的积极实践和西导下，光成 了由民间童话向侧作童话（现代童话）的演变。 知阀点六：童话的基本特征 童话最基本的特征就是其丰富多彩的想象和幻想。 最初的童话幻想是在原始人对白然事物观察、认武水平低下的条件下产生的。幻塑是人 类的天性，当人类处于蒙味阶段，幻想反映着他们对自然的深索和对事物虚幻的心理反应，而 当人类告别查荒走向文明时，幻想饺成为现代人创作童话的主要米源。 童话的幻想植根于现实，因为幻想就其本质面言，是客观事物在人意识中的反陕，童话中 无论怎样怪异的人物和事情，都是童话作家受现实生活的某种启发假定或引申出来的。因而
3 面对少儿诗歌的创作现状,我们应当通过少儿诗歌自身的建设，增强其对少年儿童读者 的艺术吸引力,满足处于当代文化背景中的少年读者的审美趣味和接受需求。 知识点五：童话的历史演变 童话,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,也是一种最古老文学样式。它来自民间，在 作家手中得以完善和发展，至今仍然是最受少年儿童喜爱的文学样式之一。 童话起源于民间,最初与神话、传说几乎处于同生共体的状态。童话的发展经历了民间 童话和文学童话(或称创作童话)两个历史阶段。 民间童话是童话早期发展阶段的表现形式,它最早是作为口文学形式出现的,是劳动人 民集体智慧的结晶,在民间世代口耳相传。 随着时代的变迁和演进,不同地区、不同民族的人们按照各自需要和理想,从各个角度对 民间童话加以补充和改造。一些文学工作者也开始自觉地收集、整理民间童话。较早对民间 童话进行改写的是法国的夏尔·贝洛(1628—1703)和德国著名的语言学家格林兄弟。 真正体现童话从民间童话到文学童话演进过程的是丹麦童话大师安徒生的作品。安徒生 开创了作家创作童话的历史新纪元,使童话这一文学体裁逐步走向成熟。 中国古代虽有大量童话,却并无“童话”之名,童话全混杂于神话、传说、志怪、述异之 中,“童话”这一名称的出现是在近代。我国真正把童话作为一种特殊的幻想文学故事,并使 其成为独立的儿童文学文体,大约是在“五四”时期。 叶圣陶在 1921 年冬至 1922 年夏相继创作的《小白船》、一粒种子》、《稻草人》等作品, 标志着我国的童话创作已经开辟出自己的道路。1923 年出版的童话集《稻草人》是我国第 一部创作童话集,为我国现代童话的创作奠定了基础。张天翼在 20 世纪 30 年代初发表的《大 林和小林》是我国第一部长篇童话。此外,还有其他许多作家的童话创作,以及周作人、赵景 深等童话研究者的理论探讨。中国童话就在这些现代文学先驱者的积极实践和倡导下,完成 了由民间童话向创作童话(现代童话)的演变。 知识点六：童话的基本特征 童话最基本的特征就是其丰富多彩的想象和幻想。 最初的童话幻想是在原始人对自然事物观察、认识水平低下的条件下产生的。幻想是人 类的天性,当人类处于蒙昧阶段,幻想反映着他们对自然的探索和对事物虚幻的心理反应,而 当人类告别蛮荒走向文明时,幻想就成为现代人创作童话的主要来源。 童话的幻想植根于现实,因为幻想就其本质而言,是客观事物在人意识中的反映。童话中 无论怎样怪异的人物和事情,都是童话作家受现实生活的某种启发假定或引申出来的。因而
没有生活就没有童话。 幻把在童话中所起的举足轻重的作用，使得童话取得了不同于其他文体的美学特色：首 先是神奇瑰丽的艺术境界。其次，童话充分体现了无掏无束的自由精神，实现了人类对外在束 等的静脱与征服，人们在幻想中解放了自身，体会到证脱拘束的欢输。 知识点七：童话的表影手法 童话的表现手法银多，但其中最基本的表现手法就是：夸张、象征和狐人。 1.奇张 童话奇张，指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本质 特征，增强艺术效果。童话的夸张别具一格，可以大大突破时空的限制，是一种强烈的、极度 的夸张。 2象征 象狂，是一种通过某一具体事物把某种油象的概念，思塑成情感形象可感地表现出米的 艺术手段。童话是在以丰富多彩的幻塑境界所射规实时把象征意义隐于作品之中的。童话的 象征意义具能顺括生活中的一点或几点特征，并不能完全婷同于生活。 3抓人 拟人，也称人格化。指赋予人类以外的具体或袖象的客观存在以人的感情、思维习惯和 言行举止。拟人手法的运用使童话形象既具备了人的特点，又保面了它作为物的某些基本属 性，使童话形象具有了似幻犹真、亦真亦幻的美感。 知调点八：童话的形象类重 童话按其表现形态的不同，通常可以分为常人体、拟人体和超人体三种形象类型。 上.常人体形象 所谓常人体形象，即童话中所播绘的与现实生活中的常人相似或相近的人物形象。它通 常有两种类型：一种是与生活中的常人光全相似的一般常态人物形象：另一种则是用变形的 艺术严法理过的变形常人形象。 (1)一般常态人物形象，这种人物形象在童话中丰常多见，这类童话形象的魅力在于 作者往往让这些普通人生活在一个非常奇妙的童话境界中，以现实与幻境的巨大反差棠演狮 出神奇有趣故事。 (2)变形常人形象。变形常人形象通常使用变形的手法将人物作变形处理，或大或小 或怪异成奇趣，变幻莫测，扑期速离，带有作者极大的创造性。变形常人形象在童话创作中运 用十分普遍，是童话人物里造中的一种常见的人物类罩。它给童话创作带来了无穷的创造力， 4
4 没有生活就没有童话。 幻想在童话中所起的举足轻重的作用,使得童话取得了不同于其他文体的美学特色：首 先是神奇瑰丽的艺术境界。其次,童话充分体现了无拘无束的自由精神,实现了人类对外在束 缚的挣脱与征服,人们在幻想中解放了自身,体会到摆脱拘束的欢愉。 知识点七：童话的表现手法 童话的表现手法很多,但其中最基本的表现手法就是：夸张、象征和拟人。 1.夸张 童话夸张,指借助奇妙的想象,将描写对象的某些特点予以扩大和强调,从而突出其本质 特征,增强艺术效果。童话的夸张别具一格，可以大大突破时空的限制,是一种强烈的、极度 的夸张。 2.象征 象征,是一种通过某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的 艺术手段。童话是在以丰富多彩的幻想境界折射现实时把象征意义隐于作品之中的。童话的 象征意义只能概括生活中的一点或几点特征,并不能完全等同于生活。 3.拟人 拟人,也称人格化，指赋予人类以外的具体或抽象的客观存在以人的感情、思维习惯和 言行举止。拟人手法的运用使童话形象既具备了人的特点,又保留了它作为物的某些基本属 性,使童话形象具有了似幻犹真、亦真亦幻的美感。 知识点八：童话的形象类型 童话按其表现形态的不同,通常可以分为常人体、拟人体和超人体三种形象类型。 1.常人体形象 所谓常人体形象,即童话中所描绘的与现实生活中的常人相似或相近的人物形象。它通 常有两种类型：一种是与生活中的常人完全相似的一般常态人物形象；另一种则是用变形的 艺术手法理过的变形常人形象。 （1）一般常态人物形象。这种人物形象在童话中非常多见。这类童话形象的魅力在于, 作者往往让这些普通人生活在一个非常奇妙的童话境界中,以现实与幻境的巨大反差来演绎 出神奇有趣故事。 （2）变形常人形象。变形常人形象通常使用变形的手法将人物作变形处理,或大或小, 或怪异或奇趣,变幻莫测,扑朔迷离,带有作者极大的创造性。变形常人形象在童话创作中运 用十分普遍,是童话人物塑造中的一种常见的人物类型。它给童话创作带来了无穷的创造力
也给读者带米了无穷的乐趣。 2叔人体形象 童话创作中，利用抓人化手法赋予人以外的各种事物以人的生命和特征而创造出来的筹 合形象国“拟人形象”，数人形象一方面具有事物本棠的物性特点，另一方面又具有所要表现 的人物的思想、情感、言流、举止和性格，使人的性格特征和物的形象特征巧妙结合在一起， 达到“人性”与“物性”高度的陆合。 拟人化形象要注意的是：拟人的原型成与人类的气质，性情上有某线相通之处：或者同 人们对它的传统的习便性看法、评价吻合。这样的虚实相交才能使人感到近情近理，合平逻 辑。 3超人体形象 童话中具有超平常人力量的神魔法术，能随行超自然的奇迹可以无所不晚、无所不知、 无所不为的人物形象就是“超人形象”，超人形象包括神仙，鬼怪，妖魔、精灵、超人等超 白然的童话人物。其美学特征通常是在人的基础上，赋予形象以神奇的艺术特征。或是将白 然力量人格化.或是将动植物神格化。 知汉点九：寓言的历史演变 窝言，是一种寄托着教训和皙理的简短放事。 富言的产生有着悠久的历史。寓言同重话一样，也起源于民阿，受到神话传说的直接影 响。窝言这种寄托着教酒和哲理的文学样式伴随着人类思推迈向成熟的进程而逐渐完备起 米。 寓言在世界上有三大主要发样地，即希雕、印度和中国。世界著名的《伊素寓言》，被管 为西方寓言的始相，在欧洲文学史上有着深运广泛的影响，成为后世许多寓言创作的蓝本。 印度高言是世界寓言史上的又一座高峰.《五卷书》是一部著名的童话寓言故事集.《百喻经》 中的故事大多源于民间，假如则去其中枯燥的宗教说教，其简洁的文字，有趣的故事无疑构成 了一部很好的寓言集。 我国的寓言就文字记录面言，大约产生于先秦时期。先秦时期是中国寓言发展史上的第 一个高澜 两汉时的窝言代表作基本包含于刘向的《说苑》，《新序》，刘安的《淮南子》等著作中。 两汉高言在艺术成就上逊于先秦动诚性比较突出 麓晋南北朝邯辄淳的《笑林》开创了后世笑话体寓言的先河。以《搜神记》为代表的志 径小说和以《世说新语》为代表的途事小说也包含了一些寓言。印度的佛教寓言于此时传入
5 也给读者带来了无穷的乐趣。 2.拟人体形象 童话创作中,利用拟人化手法赋予人以外的各种事物以人的生命和特征而创造出来的综 合形象叫“拟人形象”。拟人形象一方面具有事物本来的物性特点,另一方面又具有所要表现 的人物的思想、情感、言谈、举止和性格,使人的性格特征和物的形象特征巧妙结合在一起, 达到“人性”与“物性”高度的融合。 拟人化形象要注意的是：拟人的原型或与人类的气质、性情上有某些相通之处；或者同 人们对它的传统的习惯性看法、评价吻合。这样的虚实相交,才能使人感到近情近理,合乎逻 辑。 3.超人体形象 童话中具有超乎常人力量的神魔法术,能施行超自然的奇迹,可以无所不能、无所不知、 无所不为的人物形象,就是“超人形象”。超人形象包括神仙、鬼怪、妖魔、精灵、超人等超 自然的童话人物。其美学特征通常是在人的基础上,赋予形象以神奇的艺术特征，或是将自 然力量人格化,或是将动植物神格化。 知识点九：寓言的历史演变 寓言,是一种寄托着教训和哲理的简短故事。 寓言的产生有着悠久的历史。寓言同童话一样,也起源于民间,受到神话传说的直接影 响。寓言这种寄托着教训和哲理的文学样式伴随着人类思维迈向成熟的进程而逐渐完备起 来。 寓言在世界上有三大主要发祥地,即希腊、印度和中国。世界著名的《伊索寓言》,被誉 为西方寓言的始祖，在欧洲文学史上有着深远广泛的影响,成为后世许多寓言创作的蓝本。 印度寓言是世界寓言史上的又一座高峰。《五卷书》是一部著名的童话寓言故事集。《百喻经》 中的故事大多源于民间,假如删去其中枯燥的宗教说教,其简洁的文字、有趣的故事无疑构成 了一部很好的寓言集。 我国的寓言就文字记录而言,大约产生于先秦时期。先秦时期是中国寓言发展史上的第 一个高潮。 两汉时的寓言代表作基本包含于刘向的《说苑》、《新序》,刘安的《淮南子》等著作中。 两汉寓言在艺术成就上逊于先秦,劝诫性比较突出。 魏晋南北朝邯郸淳的《笑林》开创了后世笑话体寓言的先河。以《搜神记》为代表的志 怪小说和以《世说新语》为代表的逸事小说也包含了一些寓言。印度的佛教寓言于此时传入
中国，为中国寓言提供了内容和形式多方面的借鉴。 唐宋时期在各种文学样式普遍繁荣的文化背景下，寓言也取得了巨大成就。最具历史意 义的是，寓言在这一时期获得了鞋立的文体地位。韩患和柳宗元的寓言作品标示着寓言逐渐 摆酸附庸地位，成为鞋具个性的文学体截。 五四运动以后，在重视几童，马导儿童文学的时代澳流冲击下，中国寓言以解新的面赖屬 开了自身发展新阶段的帷幕。现代寓言也由此美生。 知枫点十：寓言的特点 窝言是文学额域的一种比较特殊的文学样式。它通过一个生动有趣的放事来阐发人生哲 理、客托道德训诚。具体地说，寓言的特征可以包括以下几个面： 1.明确的寓意 窝言由喻体和本体两部分构成。喻体就是历叙与的放事，本体是指寓言所闲明的教酒成 哲理，即寓意。寓意是寓言的灵魂故事必须为寓意服务。 2生动的比喻 窝言是借助设譬立喻的艺术手法来表达寓意的故事，生动的比喻是一算寓言成为优秀之 作的基本保证。作者在创作寓言时，把寓言中的人物、动植物的特点加以夸张，以此来影射杜 会上的某人或某种现象，使读者从中受到教益。 3精练的语言 篇畅短小、情节简单是寓言在形式上的一个显著特征，作者常常截寂生活中一个最富代 表性的片断加以概括，重在揭示道理，并不注重对细节的描写。 知识点十一：离言的表现技巧 寓言的表现技巧根多，主要的有数人、对比、突转、反复、误会、巧合等。现列#其中 的几个，略述如下 1.叔人 拟人是塑造寓言形象最基本的技巧，在一切丰人物的寓言中都离不开它。拟人手法能赋 予形象以生动有趣、浅显易懂而又耐人寻味的艺术越力，对小读者特别有吸引力。 2对比 对比也是寓言塑造形象常用的表现手法，所对比，就是对照和比较，通过对差异的强调， 使寓言的形象更加鲜明突出。对比既可以是形象与形象之间的横向比较，也可以是同一形象 前后不同特点的纵向比较。 3.突转
6 中国,为中国寓言提供了内容和形式多方面的借鉴。 唐宋时期在各种文学样式普遍繁荣的文化背景下,寓言也取得了巨大成就。最具历史意 义的是，寓言在这一时期获得了独立的文体地位。韩愈和柳宗元的寓言作品标示着寓言逐渐 摆脱附庸地位,成为独具个性的文学体裁。 五四运动以后,在重视儿童、倡导儿童文学的时代洪流冲击下,中国寓言以崭新的面貌揭 开了自身发展新阶段的帷幕。现代寓言也由此诞生。 知识点十：寓言的特点 寓言是文学领域的一种比较特殊的文学样式。它通过一个生动有趣的故事来阐发人生哲 理、寄托道德训诫。具体地说,寓言的特征可以包括以下几个面： 1.明确的寓意 寓言由喻体和本体两部分构成。喻体就是所叙写的故事,本体是指寓言所阐明的教训或 哲理,即寓意。寓意是寓言的灵魂,故事必须为寓意服务。 2.生动的比喻 寓言是借助设譬立喻的艺术手法来表达寓意的故事。生动的比喻是一篇寓言成为优秀之 作的基本保证。作者在创作寓言时,把寓言中的人物、动植物的特点加以夸张,以此来影射社 会上的某人或某种现象,使读者从中受到教益。 3.精练的语言 篇幅短小、情节简单是寓言在形式上的一个显著特征。作者常常截取生活中一个最富代 表性的片断加以概括,重在揭示道理,并不注重对细节的描写。 知识点十一：寓言的表现技巧 寓言的表现技巧很多,主要的有拟人、对比、突转、反复、误会、巧合等。现列举其中 的几个,略述如下： 1.拟人 拟人是塑造寓言形象最基本的技巧,在一切非人物的寓言中都离不开它。拟人手法能赋 予形象以生动有趣、浅显易懂而又耐人寻味的艺术魅力,对小读者特别有吸引力。 2.对比 对比也是寓言塑造形象常用的表现手法。所谓对比,就是对照和比较,通过对差异的强调, 使寓言的形象更加鲜明突出。对比既可以是形象与形象之间的横向比较,也可以是同一形象 前后不同特点的纵向比较。 3.突转
突转是雷窝言情节成人物金运发生突然的转变，这种转变是读者和作品中人物始料不及 的大逗转，而寓意也在这递转中自然而然地显出，突转技巧的运用，整使寓言单纯的情节变得 复染起来，使静止的、平面的情节变得大起大落，将矛盾冲突潘化并迅速推向高满，使情节的 分量成倍增加，此外，突转也使读者在万分馆讶后对生活的哲理有了新的认识和发现从而获 得深刻的寓意和市美快感。 除上述三种手法，反复、误会、巧合等手法也都有各白独特的作用，为寓言创作所常用。 知枫点十二：离言与童话的关系 高言与童话从内容到形式都有着许多相似之处。寓言和童话都源于民间，受到神话、传 说的直接影响，都比较广泛地采用拟人，夸张等艺术表现手法，具有较强的幻想虚构性，军蕴 含着一定的人生哲理，具有象征意文。 寓言与童话之间存在诸多差异。一般说米，寓言的情节单纯篇幅短小，而童话的情节比 较曲折丰富，结构也复杂多变，篇幅相对较长：在象狂性上，寓言习顺于用概括性语言将寓意 点明，训诚的意味比童话明显，童话的象征则较隐讳：对幻塑的表现二者也有不同的限制与要 求，童话的幻想需根植于现实生话，遵循特定的童话逻细面寓言重视的是对现实的喻和影 射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑，可以突酸 “物”性的限制：此外，寓言不要求塑造性格解明的形象，而童话此有较高要求，无论是常人 体形象，狐人体形象还是超人体形象都讲究有鲜明的性格特征。 知视点十三：少几小说的文学界定 少儿小说即指为少年儿童创作的小说。由于其读者对象主要是青少年这一群体，故把它 称之为少儿小说 少儿小说指浅的蓖畴应包括两方面：一是小说的：二是少年的。判定一个文学作品是否 兼属这两个范睛，要先确定它是否是小说再确定它是否适合少年儿童读者。 首先，少儿小说是小说。少儿小说应当符合小说创作的最基本的规律。人物，情节，主 题一股称为小说的三大要素。 其次，少儿小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。少儿小说的主要速者对象是小学 中高年级及初中学生，即1015岁的少年儿童，判定一部小说是否是少儿小说，不是根据写 的是否是少儿生活、少儿形象，而是根据作者的视角是否符合少年儿童的心理状态和审美情 厘，作品所产生的文学效果是否为少年儿童感兴趣、所接受。 综上所述，所谓的少儿小说，指的就是少年儿童感兴趣，易接受，有助于也们健康成长的， 以及他们有能力接受的小说
7 突转是指寓言情节或人物命运发生突然的转变,这种转变是读者和作品中人物始料不及 的大逆转,而寓意也在这逆转中自然而然地显出。突转技巧的运用,能使寓言单纯的情节变得 复杂起来,使静止的、平面的情节变得大起大落，将矛盾冲突激化并迅速推向高潮,使情节的 分量成倍增加。此外,突转也使读者在万分惊讶后对生活的哲理有了新的认识和发现,从而获 得深刻的寓意和审美快感。 除上述三种手法,反复、误会、巧合等手法也都有各自独特的作用,为寓言创作所常用。 知识点十二：寓言与童话的关系 寓言与童话从内容到形式都有着许多相似之处。寓言和童话都源于民间,受到神话、传 说的直接影响,都比较广泛地采用拟人、夸张等艺术表现手法,具有较强的幻想虚构性,都蕴 含着一定的人生哲理,具有象征意义。 寓言与童话之间存在诸多差异。一般说来,寓言的情节单纯,篇幅短小,而童话的情节比 较曲折丰富,结构也复杂多变,篇幅相对较长；在象征性上,寓言习惯于用概括性语言将寓意 点明,训诫的意味比童话明显,童话的象征则较隐讳；对幻想的表现二者也有不同的限制与要 求,童话的幻想需根植于现实生活,遵循特定的童话逻辑,而寓言重视的是对现实的讽喻和影 射,因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相通之处,并不拘泥于自然逻辑,可以突破 “物”性的限制；此外,寓言不要求塑造性格鲜明的形象,而童话此有较高要求,无论是常人 体形象,拟人体形象还是超人体形象都讲究有鲜明的性格特征。 知识点十三：少儿小说的文学界定 少儿小说即指为少年儿童创作的小说。由于其读者对象主要是青少年这一群体,故把它 称之为少儿小说。 少儿小说指涉的范畴应包括两方面：一是小说的；二是少年的。判定一个文学作品是否 兼属这两个范畴,要先确定它是否是小说,再确定它是否适合少年儿童读者。 首先，少儿小说是小说。少儿小说应当符合小说创作的最基本的规律。人物、情节、主 题一般称为小说的三大要素。 其次，少儿小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。少儿小说的主要读者对象是小学 中高年级及初中学生，即 10-15 岁的少年儿童。判定一部小说是否是少儿小说,不是根据写 的是否是少儿生活、少儿形象,而是根据作者的视角是否符合少年儿童的心理状态和审美情 趣,作品所产生的文学效果是否为少年儿童感兴趣、所接受。 综上所述,所谓的少儿小说,指的就是少年儿童感兴趣、易接受、有助于他们健康成长的, 以及他们有能力接受的小说
知识点十四：少几小说的艺术特点 少儿小说的艺术特任是： 1.主思 少儿小说由于其特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极主题，为使少年人领桶人 生真请，把挥人生方向，作家应以感性的笔调，描绘少儿纯真的心灵、欢乐的生活、奋发品扬 的精神、艰苦奋斗的过程以面对现实社会的各种挑战，以启示少年儿童迎接未来限苦岁月的 历就。 少儿小说主题要鲜明、积极，并不等千它就不能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一而面， 小说主塑应当在表现生话的阴暗面的同时体现出主题的积极意义 2故事 少儿小说一般都具有很强的故事性特点，具有令读者丰得一口气看完而敏县不能的艺术 魅力。少儿小说的故事结构特点，即主线清所突出，情节由折生动，进展迅速。节奏明快。主干 都分大都紧扣中：心事件的进程叙写。 3人物 少儿小说主煲是塑造少儿形象，少儿读者对作品中的同龄人有一种天然生成的亲和感 在思想感情上是易沟通、易理解的。中外优秀的少儿小说中不乏性格鲜明，具有奥型意义的 少儿形象。 少儿小说以里造少儿形象为主，但也并不排斥塑造成功的成人形象， 此外，少几小说在语言上应特测注意语言的健康、准确，形象生动而有色形，也应追求语 言风格的多样化与个性化：少儿小说还要注意在愿材选择上的分寸感，即“度”的把挥。 知识点十五：少几小说的种类 1就作品形式分，可分为以下三类：长篇小说、中算小说、短篇小说（包括微型个说）。 2就作品内容分，少儿小说可分为以下九类： 生活小说：以现实生活为素材的现实小说。如《男生贾里》、《草房子》等作品： 历史小说：以历史事件或历史人物为内容的小说。如《杨家将》、《所巴达克思》等小说。 传记小说：以一个人或若干人的生平事迹为素材的小说，通常以伟人、名人，英棒为主 要表现对象。如《小妇人》，《少年鲁迅》等作品。 冒险小说：以冒险历重的事件为愿材，有的出于真实事件的记载，有的则出于作者的虚 构。如《鲁滨孙漂流记)、《金银岛》： 惊险小说：以推理，酸案，惊险事件为内容的小说。这类小说注重的是情节故事的惊险
8 知识点十四：少儿小说的艺术特点 少儿小说的艺术特征是： 1.主题 少儿小说由于其特定的读者对象,要求有一个比较鲜明、积极主题。为使少年人领悟人 生真谛,把握人生方向,作家应以感性的笔调,描绘少儿纯真的心灵、欢乐的生活、奋发昂扬 的精神、艰苦奋斗的过程以面对现实社会的各种挑战,以启示少年儿童迎接未来艰苦岁月的 历练。 少儿小说主题要鲜明、积极,并不等于它就不能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面。 小说主题应当在表现生活的阴暗面的同时体现出主题的积极意义。 2.故事 少儿小说一般都具有很强的故事性特点,具有令读者非得一口气看完而欲罢不能的艺术 魅力。少儿小说的故事结构特点,即主线清晰突出,情节曲折生动,进展迅速,节奏明快。主干 部分大都紧扣中心事件的进程叙写。 3.人物 少儿小说主要是塑造少儿形象。少儿读者对作品中的同龄人有一种天然生成的亲和感, 在思想感情上是易沟通、易理解的。中外优秀的少儿小说中不乏性格鲜明,具有典型意义的 少儿形象。 少儿小说以塑造少儿形象为主,但也并不排斥塑造成功的成人形象。 此外,少儿小说在语言上应特别注意语言的健康、准确、形象生动而有色彩,也应追求语 言风格的多样化与个性化；少儿小说还要注意在题材选择上的分寸感,即“度”的把握。 知识点十五：少儿小说的种类 1.就作品形式分，可分为以下三类：长篇小说、中篇小说、短篇小说(包括微型小说)。 2.就作品内容分,少儿小说可分为以下九类： 生活小说：以现实生活为素材的现实小说。如《男生贾里》、《草房子》等作品。 历史小说：以历史事件或历史人物为内容的小说。如《杨家将》、《斯巴达克思》等小说。 传记小说：以一个人或若干人的生平事迹为素材的小说,通常以伟人、名人、英雄为主 要表现对象。如《小妇人》、《少年鲁迅》等作品。 冒险小说：以冒险历难的事件为题材,有的出于真实事件的记载,有的则出于作者的虚 构。如《鲁滨孙漂流记》、《金银岛》。 惊险小说：以推理、破案、惊险事件为内容的小说。这类小说注重的是情节故事的惊险
曲折。如《神秘岛》、《短剑》等。 神怪小说：以虚构的神怪作为描述对象的小说。如《西游记)、《镜花锋》等小说。 武侠小说：以武士、侠客、英雄章杰作为描写对象的小说着重表现义士使客的忠义精 神，勇收行为。如《神雕侠侣)、《童筷彪子头》等小说。 科幻小说：以科学幻想为内容的小说是科学世界和幻想世界的综合重叠。如《气球上 的五星期)、《珊瑚岛上的死光)等. 动物小说：以动物作为主人公射画的小说，如《雪虎》，《白比娟團耳杂》等作品， 知调点十六：少几散文的基本特证 少儿散文在道循一般散文创作规律的同时，又具备自己一些独特的品质和特征， 1,能够引起少年儿童情感共璃的抒情 “情”是少儿收文的灵魂。少儿散文总是饱含作者浓烈的感情，是成人作者情之所至的 产物.但作为少儿收文，仅有成人的主观的真情是不够的，这种真情还必须是真切白然而又为 少年几童读者所理解和接受的， 少儿做文中的这种抒情存在于各种类亚的散文中，叙事型，状物型，议论型散文中的记 人、叙事、写景、状物、议论等无不渗透着作者的主观真情。 有许多优美的散文，作者并不是专为少年写的，其行文的预设读者是成人。作家从自己目 前的成人立场出爱，或目忆童年，或对儿童世界进行客观的叙述描写，或对儿童及有关儿童的 问题发表自己的见解。这类散文茧以“成人视角”契入，但它们文笔质朴，富有情趣，所抒之 情能够引起少年读者的情感共鸣.适合少年儿童阅读。另有一部分少儿散文是由少年儿童自 己创作的，它们抒发少年儿童的情怀，贴近少年儿童生话，这类敏文若创作技巧期熟的话，也 非常受小读者的欢连。 2带有故事性的假述方式 虽然少儿散文不像小说都样讲究完参故事情节的构造和典型人物形象的塑选但从少年 儿童的间读心理来看，他门偏爱故事、喜欢有情节的叙述。所以，为增强可读性，少儿散文中 常有一定的故事情节的片段描写，以期达到充分调动少年儿童读者的阅读兴趣的效果。 少儿散文的故事性叙述不仅仅体现在叙事型散文中，一些状物型的散文也不乏故事性情 节的描写，作者住往在行文中适当穿插进一些神话传说、历史典故、民间故事等米增强作品 的可读性与趣味性。在议论型少儿散文中，也多有故事性的形象描写。 3易于少年儿童接受的理里 少儿散文注重在记人叙事、咏物抒情中以情感人，以整动人同时，一些作品也往往情理 9
9 曲折。如《神秘岛》、《短剑》等。 神怪小说：以虚构的神怪作为描述对象的小说。如《西游记》、《镜花缘》等小说。 武侠小说：以武士、侠客、英雄豪杰作为描写对象的小说,着重表现义士侠客的忠义精 神,勇敢行为。如《神雕侠侣》、《童侠彪子头》等小说。 科幻小说：以科学幻想为内容的小说,是科学世界和幻想世界的综合重叠。如《气球上 的五星期》、《珊瑚岛上的死光》等。 动物小说：以动物作为主人公刻画的小说。如《雪虎》、《白比姆黑耳朵》等作品。 知识点十六：少儿散文的基本特征 少儿散文在遵循一般散文创作规律的同时,又具备自己一些独特的品质和特征。 1.能够引起少年儿童情感共鸣的抒情 “情”是少儿散文的灵魂。少儿散文总是饱含作者浓烈的感情,是成人作者情之所至的 产物。但作为少儿散文,仅有成人的主观的真情是不够的,这种真情还必须是真切自然而又为 少年儿童读者所理解和接受的。 少儿散文中的这种抒情存在于各种类型的散文中，叙事型、状物型、议论型散文中的记 人、叙事、写景、状物、议论等无不渗透着作者的主观真情。 有许多优美的散文,作者并不是专为少年写的,其行文的预设读者是成人。作家从自己目 前的成人立场出发，或回忆童年,或对儿童世界进行客观的叙述描写,或对儿童及有关儿童的 问题发表自己的见解。这类散文虽以“成人视角”契入,但它们文笔质朴,富有情趣,所抒之 情能够引起少年读者的情感共鸣,适合少年儿童阅读。另有一部分少儿散文是由少年儿童自 己创作的,它们抒发少年儿童的情怀、贴近少年儿童生活,这类散文若创作技巧娴熟的话,也 非常受小读者的欢迎。 2.带有故事性的叙述方式 虽然少儿散文不像小说那样讲究完整故事情节的构造和典型人物形象的塑造,但从少年 儿童的阅读心理来看, 他们偏爱故事、喜欢有情节的叙述。所以,为增强可读性,少儿散文中 常有一定的故事情节的片段描写,以期达到充分调动少年儿童读者的阅读兴趣的效果。 少儿散文的故事性叙述不仅仅体现在叙事型散文中,一些状物型的散文也不乏故事性情 节的描写，作者往往在行文中适当穿插进一些神话传说、历史典故、民间故事等来增强作品 的可读性与趣味性。在议论型少儿散文中,也多有故事性的形象描写。 3.易于少年儿童接受的理趣 少儿散文注重在记人叙事、咏物抒情中以情感人,以趣动人,同时,一些作品也往往情理
兼备，包含看少年所能理解和接受的理趣。 另有一部分少儿散文测是寓理于情，在抒发感情的问时，将感桥到的人生道理倾吐出米。 少儿酸文主要寓理于形象之中，说理议论表现出一定的知识性、智理性与思把性。它的 议论往往贯穿在作品的叙事和抒情中，带给少年儿童形象生动、浅显易明的教益。 4商洁、优美、，活凌、朴实的语言风格 对于少几散文来说，语言首先需要简洁，旌香冗长的语言风格是不会得到少年读者的青 球的。另外，优美活泼的语言具有很强的活力和感染力。除了优美活泼的语言风格外，朴实、 简洁的语言也同样富有魅力： 当然，少几收文同样应提倡语言的多样化：含蓄典水，脸默风趣、纯真林实，活覆开朗， 深沉睿智等语言风格也是优秀的少儿散文所需要的。 知枫点十七：少几散文的种类 少儿散文按照叙还方式可分为：叙事型散文、状物型收文和议论型收文三大类。 1.叙事型胜文 叙事型散文指侧重于以情取事、融情于事的一类散文。任大霖的《我的用友容容)、桂 文亚的《班长下台》等散文都是氨事型少几散文： 2状物型胜文 状物型散文指的是状物绘景，叙写风情风物为主的散文，素戈尔的《大象》、郭风的《松 坊溪的冬天》等都是这一类散文的代表。 3议论型散文 议论型散文指用文学手段去侧明事理的少儿散文。它通常由具体的事物和现象引起感 兴，以故事或某种形象吸引读者，又借这个故事或者形象来说明道理，形成脸情于理、情理 交融的境界。 知识点十八：数文对少年几童的意义 散文题材广阔、内容丰富，它可以陈述古今中外、展示社会自然，可以反肤现实生活、表 达各种见解等等，也可以相助少年儿童认试世界、开国眼界、增长知识。少儿散文语言精练， 规范，不仅给少儿者以美的享受，而且在培养他们好的语感，热爱相国语言文字方面也有重要 的意义。同时，对少年儿重的语言表达能力具有良好的示范作用。少几散文意境优美，蕴函 着浓烈的抒情意味，能够打动读者，并使他们在丰富的联想和服烈的情感共鸣中，得到思想和 艺术上的满足，这对培养少年儿童对美的感受力，提高思想境界和审美能力，都有着潜移赋化 的深划影响。 10
10 兼备,包含着少年所能理解和接受的理趣。 另有一部分少儿散文则是寓理于情,在抒发感情的同时,将感悟到的人生道理倾吐出来。 少儿散文主要寓理于形象之中,说理议论表现出一定的知识性、哲理性与思想性。它的 议论往往贯穿在作品的叙事和抒情中,带给少年儿童形象生动、浅显易明的教益。 4.简洁、优美、活泼、朴实的语言风格 对于少儿散文来说,语言首先需要简洁,拖沓冗长的语言风格是不会得到少年读者的青 睐的。另外,优美活泼的语言具有很强的活力和感染力。除了优美活泼的语言风格外,朴实、 简洁的语言也同样富有魅力。 当然,少儿散文同样应提倡语言的多样化：含蓄隽永、幽默风趣、纯真朴实、活泼开朗、 深沉睿智等语言风格也是优秀的少儿散文所需要的。 知识点十七：少儿散文的种类 少儿散文按照叙述方式可分为：叙事型散文、状物型散文和议论型散文三大类。 1.叙事型散文 叙事型散文指侧重于以情驭事、融情于事的一类散文。任大霖的《我的朋友容容》、桂 文亚的《班长下台》等散文都是叙事型少儿散文。 2.状物型散文 状物型散文指的是状物绘景、叙写风情风物为主的散文。泰戈尔的《大象》、郭风的《松 坊溪的冬天》等都是这一类散文的代表。 3.议论型散文 议论型散文指用文学手段去阐明事理的少儿散文。它通常由具体的事物和现象引起感 兴，以故事或某种形象吸引读者，又借这个故事或者形象来说明道理，形成融情于理、情理 交融的境界。 知识点十八：散文对少年儿童的意义 散文题材广阔、内容丰富,它可以陈述古今中外、展示社会自然,可以反映现实生活、表 达各种见解等等,也可以帮助少年儿童认识世界、开阔眼界、增长知识。少儿散文语言精练、 规范,不仅给少儿者以美的享受,而且在培养他们好的语感、热爱祖国语言文字方面也有重要 的意义，同时，对少年儿童的语言表达能力具有良好的示范作用。少儿散文意境优美,蕴涵 着浓烈的抒情意味,能够打动读者,并使他们在丰富的联想和强烈的情感共鸣中,得到思想和 艺术上的满足,这对培养少年儿童对美的感受力、提高思想境界和审美能力,都有着潜移默化 的深刻影响